探究散打分階段教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

張四方 張琪

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 目前，武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)越來越受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛。以至于在不少的高校校園里，也能夠看到武術(shù)散打的身影，高校散打教學(xué)越來越受到學(xué)生們的歡迎。但有關(guān)于散打的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步的探究，現(xiàn)存的散打教學(xué)模式中缺乏創(chuàng)新，形式過于單一，所以為了散打更夠得到更好的發(fā)展，必須創(chuàng)新散打的教學(xué)方法。而分階段的散打教學(xué)方法是散打中的一大創(chuàng)新，因此對于散打分階段教學(xué)的意義更需要得到深刻的重視，為散打教學(xué)的開展提供一個(gè)新的途徑。

關(guān)鍵詞 散打 分階段 意義 現(xiàn)狀

一、高校散打教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)情況調(diào)查

據(jù)調(diào)查顯示，目前的高校散打教學(xué)中存在著不少的問題。比如在教材方面，就出現(xiàn)了教材教學(xué)內(nèi)容少、針對性差和缺少先進(jìn)的知識(shí)理論方面的問題，這為學(xué)生們學(xué)習(xí)散打帶來了很多的不便。再比如在散打的課程安排方面，教學(xué)時(shí)數(shù)少、教學(xué)模式單一等問題也層出不窮。還有在教師的資歷情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題上，也在不同程度上制約了散打教學(xué)的良好開展，這些問題都影響了武術(shù)散打教學(xué)在高校中的發(fā)展。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前高校學(xué)生對散打運(yùn)動(dòng)的反映情況來看，大部分學(xué)生都很喜歡散打運(yùn)動(dòng)。但就現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來看依然存在著制約教學(xué)良好發(fā)展的因素。第一，散打教學(xué)的教材存在問題，教材中的內(nèi)容出現(xiàn)出單一，死板的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候趨于被動(dòng)狀態(tài)；第二，散打教師的文化程度有限，在教育教學(xué)的過程中，教師缺少教學(xué)方法，不能夠吸引學(xué)生的注意力；第三，受到運(yùn)動(dòng)場地及其運(yùn)動(dòng)器材的制約，也使得教學(xué)的開展難度增大；第四，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)表示，對散打運(yùn)動(dòng)表示擔(dān)憂，怕學(xué)生們利用散打運(yùn)動(dòng)聚眾斗毆，影響學(xué)生們的身心發(fā)展。就以上幾點(diǎn)問題來看，散打運(yùn)動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀呈現(xiàn)被動(dòng)狀態(tài)，想要散打運(yùn)動(dòng)得到良好的發(fā)展，還需要一些時(shí)日加以努力。

二、高校散打分階段教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）武術(shù)散打概述

散打是中國武術(shù)中一項(xiàng)具有民族特色的體育運(yùn)動(dòng)，散打具有悠久的發(fā)展歷史，也越來越受到人們的喜愛和關(guān)注。武術(shù)散打帶有很濃厚的中華文化氣息，是中華文化發(fā)展中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。散打不僅有利于運(yùn)動(dòng)者的身體健康，同時(shí)也是傳播和發(fā)展中華武術(shù)文化的一個(gè)重要載體。武術(shù)散打?qū)\(yùn)動(dòng)員本身的身體和心理都有很大的要求，散打主要是以一些打、踢等激烈性動(dòng)作為主，屬于對抗性的運(yùn)動(dòng)，所以散打的受眾群也相對狹小，但隨著散打運(yùn)動(dòng)的長期發(fā)展，這一問題也得到了很大程度上的改善，人們越來越能夠接受散打運(yùn)動(dòng)，使武術(shù)散打有了更好的發(fā)展。

（二）散打教學(xué)存在的問題

在高校的散打教學(xué)中，存在以下幾方面的問題。首先，散打教學(xué)的方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)手段也過于單一。據(jù)調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生反映課上的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，一貫延續(xù)以往的教學(xué)方法，缺少創(chuàng)新思維，導(dǎo)致學(xué)生們在課上缺少學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來很大程度的不利影響。其次，不重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生們對技術(shù)動(dòng)作的理解程度差。在學(xué)習(xí)散打的過程中，大部分學(xué)生存在對技術(shù)動(dòng)作理解不完全的現(xiàn)象，他們不能夠深刻的理解到散打的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，而且對知識(shí)的吸收能力差，很難在短時(shí)期內(nèi)接受，從而形成知識(shí)的堆積，不利于對散打的學(xué)習(xí)。再次，在學(xué)校的教學(xué)中重視理論知識(shí)而忽略實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在散打的教育教學(xué)中，學(xué)校大都重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而很少組織有關(guān)散打的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，這在很大程度上制約了學(xué)生們對散打運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們對散打運(yùn)動(dòng)失去興趣。最后，散打運(yùn)動(dòng)的師資力量也是散打教學(xué)中存在的一個(gè)不可避免的關(guān)鍵問題。很多學(xué)校有關(guān)散打運(yùn)動(dòng)的師資配備都不能夠滿足教學(xué)現(xiàn)狀，教師們對學(xué)生缺少專業(yè)性的指導(dǎo)和溝通，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不能夠得到有效的專業(yè)性學(xué)習(xí)。

（三）分階段教學(xué)的重要意義

分階段教學(xué)是指將學(xué)生們學(xué)習(xí)散打的過程分成各個(gè)階段?？梢砸罁?jù)學(xué)生們的自身情況將學(xué)習(xí)劃分成難易不同的各個(gè)階段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以逐漸的由易變難。這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生們快速的吸收知識(shí)，也能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中找到自信，按時(shí)完成每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。分階段教學(xué)是教學(xué)方法中的一大突破，這樣的教學(xué)方法能夠充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和自主探索能力，他們能夠合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅有利于他們提高學(xué)習(xí)成績，也能讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)方法，制定目標(biāo)。

三、散打教學(xué)中打練結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

目前的散打運(yùn)動(dòng)中存在著形式單一的現(xiàn)狀，而將打練結(jié)合能夠有效的改變這一問題。散打結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)目標(biāo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生們對武術(shù)思維的開發(fā)。將傳統(tǒng)的武術(shù)訓(xùn)練法與散打相結(jié)合，更能夠顯現(xiàn)出武術(shù)魅力的特點(diǎn)，二者相輔相成能夠更好的提高武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)和全方位發(fā)展。另外，在武術(shù)散打中加入組合練習(xí)和套路練習(xí)更能夠促進(jìn)散打動(dòng)作的靈活性和創(chuàng)新性，讓打練結(jié)合的教學(xué)模式發(fā)揮出最大的作用。

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