Flash動畫在高職《護(hù)理藥理學(xué)》中的應(yīng)用

趙佳

【摘 要】《護(hù)理藥理學(xué)》傳統(tǒng)的依靠板書、掛圖、PPT進(jìn)行教學(xué)已不能滿足高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生護(hù)理崗位職業(yè)能力的需求。近年來隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，集聲音、圖像、動畫為一體的Flash技術(shù)越來越受到師生的青睞，F(xiàn)lash動畫使《護(hù)理藥理學(xué)》教學(xué)生動、直觀，靜態(tài)的知識點(diǎn)變?yōu)閯討B(tài)的畫面，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職 護(hù)理藥理學(xué) Flash

Flash是一種動畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件，它具有動態(tài)性，有利于展現(xiàn)醫(yī)學(xué)概念及相關(guān)過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。目前，部分醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行了在教學(xué)中引入Flash動畫的嘗試[1-3]，取得了一定成效。我院藥學(xué)系于2013年7月正式啟動了高職護(hù)理專業(yè)《護(hù)理藥理學(xué)》課程中重要知識點(diǎn)的Flash動畫設(shè)計(jì)并應(yīng)用于課程教學(xué)中，取得了可喜的教學(xué)效果。

1 在《護(hù)理藥理學(xué)》課程中引入Flash動畫設(shè)計(jì)的背景

1.1 《護(hù)理藥理學(xué)》課程特點(diǎn)

《護(hù)理藥理學(xué)》是研究藥物與機(jī)體之間相互作用及其規(guī)律的一門學(xué)科，是高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一門主干課程，是聯(lián)系臨床和基礎(chǔ)的橋梁學(xué)科，與其他課程相比具有以下一些特點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容繁多，包括的藥物有600多種，要求學(xué)生掌握每一種藥物的名稱、藥理作用、應(yīng)用、不良反應(yīng)等。如果僅靠傳統(tǒng)的以教師主講的“填鴨式”教學(xué)，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，F(xiàn)lash動畫設(shè)計(jì)能有效整合教學(xué)內(nèi)容，通過聲音、圖像、動畫為一體的視覺、聽覺沖擊，達(dá)到刺激學(xué)生記憶，引起學(xué)生興趣的目的；（2）護(hù)理藥理學(xué)與臨床聯(lián)系比較緊密，F(xiàn)lash動畫設(shè)計(jì)能創(chuàng)設(shè)很好的臨床教學(xué)情境，讓學(xué)生在模擬的“醫(yī)院”環(huán)境中完成藥理教學(xué)；（3）護(hù)理用藥操作技能僅靠文字無法清楚描述，通過Flash動畫設(shè)計(jì)能清楚展示每一步操作流程，讓學(xué)生跟著Flash動畫就能進(jìn)行模擬操作。

1.2 高職教育改革要求整合教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐技能

緊扣高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我院教師通過Flash動畫設(shè)計(jì)整合了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了護(hù)理專業(yè)學(xué)生正確執(zhí)行醫(yī)囑、按處方調(diào)配藥物、監(jiān)測藥物不良反應(yīng)、指導(dǎo)患者合理使用藥物及健康教育等相關(guān)技能的訓(xùn)練。

2 Flash動畫在《護(hù)理藥理學(xué)》中的應(yīng)用

2.1 Flash動畫劇本的設(shè)計(jì)要求

為突顯《護(hù)理藥理學(xué)》課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和護(hù)理崗位需求之間的“關(guān)聯(lián)性”，我院要求教師設(shè)計(jì)的Flash動畫劇本要能與護(hù)理實(shí)際工作崗位要求相適應(yīng)，能在學(xué)習(xí)理論知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生動手能力，具有教學(xué)做一體化的特點(diǎn)。因此，一個完整的Flash動畫劇本至少應(yīng)包括以下三個方面的內(nèi)容：首先要有工作任務(wù)；其次要展示醫(yī)生處方，培養(yǎng)學(xué)生正確執(zhí)行醫(yī)囑的能力；三要能指導(dǎo)患者正確使用藥物和監(jiān)測藥物不良反應(yīng)（如下圖1所示）。

圖1 指導(dǎo)患者正確使用藥物和監(jiān)測藥物不良反應(yīng)圖

2.2 Flash動畫劇本的模塊構(gòu)成

我院藥學(xué)系教師利用假期時間深入附屬醫(yī)院的臨床，與一線護(hù)理人員進(jìn)行崗位對接，了解臨床護(hù)理用藥的基本技能，制定出護(hù)士職業(yè)崗位用藥能力的課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《護(hù)理藥理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)，我們把Flash動畫劇本的設(shè)計(jì)模塊劃分為正確執(zhí)行醫(yī)囑模塊、用藥指導(dǎo)模塊、復(fù)方制劑的成分分析模塊和健康教育模塊，具體的模塊構(gòu)成如圖2所示：

圖2 Flash動畫設(shè)計(jì)模塊

根據(jù)上述模塊構(gòu)成來設(shè)計(jì)教學(xué)單元Flash動畫的文字劇本，請F(tuán)lash動畫制作的專業(yè)人士按文字劇本制作出Flash動畫，讓學(xué)生在課堂上邊看Flash動畫邊進(jìn)行用藥護(hù)理技能操作。真正體現(xiàn)讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，使教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。職業(yè)教育一直強(qiáng)調(diào)“能力不是教出來的，而是練出來的”。目前我院已經(jīng)完成了20多個Flash動畫文字劇本的設(shè)計(jì)，正逐步把他制作成Flash動畫應(yīng)用于《護(hù)理藥理學(xué)》教學(xué)中。

3 教學(xué)效果

（1）學(xué)生期末成績分析：通過兩年項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)踐，我們對2013級與2014級高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了對比表1所示，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，達(dá)到了教學(xué)效果。

表1 專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績對比

通過第一輪的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，由于課程內(nèi)容的多面性、新穎性、實(shí)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，課堂氣氛活躍。學(xué)生們積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，形成良好的師生互動氛圍，教學(xué)效果比較理想。通過進(jìn)一步的Flash動畫教學(xué)單元設(shè)計(jì)和教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施，2014級學(xué)生70分以上學(xué)生所占比例明顯比2013級學(xué)生高。

（2）藥理學(xué)教師教學(xué)測評成績：由于在授課過程中，各位老師采用了Flash動畫教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，參與性高，對教師的喜愛度也高，因此給各位授課教師的測評分?jǐn)?shù)均在90分以上。

（3）學(xué)生對授課教師教學(xué)評議：Flash動畫教學(xué)直觀明了，能調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。注重傳授知識與培訓(xùn)能力相結(jié)合，有意識加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，F(xiàn)lash動畫教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，深受學(xué)生的喜愛。因此，設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作更多的Flash動畫已成為我們的下一步目標(biāo)和任務(wù)。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)Flash動畫教學(xué)內(nèi)容時也面臨教學(xué)任務(wù)繁重，與臨床護(hù)理崗位對接程度不夠等問題，因此，要求教師必須要走入臨床各科室，明確護(hù)士對藥物知識的真正需求。另一方面教師在對教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)的過程中，實(shí)際上對教師教學(xué)能力也是一種快速的提升。

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