論強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的三個(gè)維度

余皖婉 李曦 康爽 張妮

【摘 要】在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的大背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和實(shí)踐得到了快速發(fā)展，但是醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和實(shí)踐卻相對(duì)滯后。本文主要從醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和實(shí)踐相對(duì)滯后的表現(xiàn)入手，通過(guò)社會(huì)、醫(yī)學(xué)院校以及醫(yī)學(xué)生三個(gè)維度，提出整合社會(huì)資源、優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校資源、開(kāi)發(fā)醫(yī)學(xué)生自身資源來(lái)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的具體方法。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育 維度

【Abstract】Under the context of the construction of innovative country ，theenterprising awareness education and practice of undergraduates have developed rapidly.However，the development of medical students' enterprising awareness education and practice is relatively slow.This article starts mainly with the phenomenon that the enterprising awareness education and practice of medical students have developed slowly.Via three dimensions，including the society，medical schools as well as medical students，the article presents specific approaches of strengthening the enterprising awareness of medical students by means of integrating social resources，optimizing the resources of medical schools and developing the resources of medical students.

【Keywords】medical students；enterprising awareness education；dimension

進(jìn)入新世紀(jì)，盡管與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例依然很低，但是，伴隨著創(chuàng)新國(guó)家建設(shè)的不斷深化以及高等教育向大眾化發(fā)展的不斷深入，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形式的多元化，特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)向快速化、多樣化、多層次化方向發(fā)展已經(jīng)成為常態(tài)。黨的十八大進(jìn)一步明確提出“要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，在這樣的大背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為豐富大學(xué)生就業(yè)渠道，促進(jìn)大學(xué)生有效就業(yè)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在各個(gè)高校得到了迅猛的發(fā)展，走出了一個(gè)個(gè)創(chuàng)業(yè)典型，引領(lǐng)者大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)代風(fēng)尚。但是，相對(duì)于其他類(lèi)型的高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)院校特別是醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育卻相對(duì)滯后。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育已經(jīng)成為一個(gè)涉及社會(huì)、醫(yī)學(xué)院校以及醫(yī)學(xué)生等多個(gè)維度的重要的問(wèn)題。

1 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育相對(duì)滯后的表現(xiàn)

當(dāng)前，國(guó)家的大力扶持和社會(huì)的高度關(guān)注已經(jīng)讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)尚和閃亮的名詞，各地的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園如雨后春筍一樣成為大學(xué)生就業(yè)的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。相對(duì)于其他院校學(xué)生特別是專(zhuān)業(yè)技術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的如火如荼，醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)不論從創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持，創(chuàng)業(yè)的自主意識(shí)，還是創(chuàng)業(yè)的基數(shù)和形式都較為滯后，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主意識(shí)的薄弱

創(chuàng)業(yè)自主意識(shí)是大學(xué)生邁向創(chuàng)業(yè)的第一步，有了創(chuàng)業(yè)的自主意識(shí)，才能將創(chuàng)業(yè)具體地進(jìn)行操作化，才算是真正啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)這個(gè)系統(tǒng)，否則只能是空談創(chuàng)業(yè)的口號(hào)。但是，從調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)自主意識(shí)較為薄弱[1]。盡管目前市場(chǎng)上醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是與傳統(tǒng)思想息息相關(guān)，絕大部分醫(yī)學(xué)生都認(rèn)為醫(yī)院和醫(yī)療機(jī)構(gòu)才是自己的最后的出路，極少有醫(yī)學(xué)生想過(guò)去探索一條充滿(mǎn)坎坷和未知的創(chuàng)業(yè)之路。當(dāng)前醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)可應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)但有創(chuàng)業(yè)意愿并愿意付諸行動(dòng)者極少僅占6.4%[2]。我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)我校的主要醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)近三年的創(chuàng)業(yè)比例都低于2%[3]，并且有明確創(chuàng)業(yè)意向的醫(yī)學(xué)生比例也不足3%，相當(dāng)多的醫(yī)學(xué)生只是把不創(chuàng)業(yè)得已的最后選擇，有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，但沒(méi)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

1.2 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持不夠

理性的說(shuō)，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要醫(yī)學(xué)生自身、醫(yī)學(xué)院校以及社會(huì)一起努力創(chuàng)造良好的環(huán)境。但是，目前在我國(guó)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有引起足夠的重視，缺乏有效的社會(huì)支持，與其他院校學(xué)生相比，醫(yī)學(xué)生的所從事的行業(yè)由于職業(yè)資格的限制以及醫(yī)療行業(yè)自身的復(fù)雜性，需要較高的門(mén)檻，本身需要更大的社會(huì)支持和支撐才能保證醫(yī)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，但是現(xiàn)實(shí)中，醫(yī)學(xué)院校不僅在創(chuàng)業(yè)教育方面的重視程度不夠，而且專(zhuān)門(mén)用于創(chuàng)業(yè)教育的資金和匹配的相關(guān)政策也顯得不足，而相關(guān)行政部門(mén)對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持力度也不夠，特別是在政策優(yōu)惠、資金支持、創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐等方面。

1.3 醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育落后

受傳統(tǒng)思維的影響，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校仍然將促進(jìn)醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院和醫(yī)療事業(yè)單位就業(yè)作為最終目標(biāo)，并為此開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的就業(yè)指導(dǎo)，但是在創(chuàng)業(yè)方面指導(dǎo)卻非常少。目前，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校仍是停留在就業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育階段，很少有醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)，甚至一些醫(yī)學(xué)院校至今都沒(méi)有創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的方針、政策及實(shí)際問(wèn)題知之甚少，直接影響了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。由于醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)很少，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐還停留在較低的層次，很難達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的效果，可以說(shuō)，一定程度上醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)尚處于空白期。

1.4 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式單一

2009年3月，新一輪醫(yī)改中明確提出：“除了要強(qiáng)化政府責(zé)任和投入外，還需要?jiǎng)由鐣?huì)各方面的力量積極參與”，這無(wú)疑給醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了巨大的機(jī)遇。但是，在現(xiàn)實(shí)中，由于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的復(fù)雜性，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式還非常的單一，我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)我校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)同學(xué)情況的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)的幾個(gè)創(chuàng)業(yè)者多是開(kāi)網(wǎng)店、飯店或者是外送服務(wù)，形式單一，與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較弱，技術(shù)含量低。

2 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的路徑選擇

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和水平的重要的路徑選擇。在創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是一個(gè)涉及社會(huì)、醫(yī)學(xué)院校以及醫(yī)學(xué)生多個(gè)維度的重要問(wèn)題。

2.1 整合社會(huì)資源，提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，黨的十八屆三中全會(huì)又明確提出了要“完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策”的目標(biāo)要求。2013年，習(xí)近平發(fā)信祝賀全球創(chuàng)業(yè)周中國(guó)開(kāi)幕中說(shuō)道：“創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量”。可見(jiàn)，從國(guó)家政策層面是非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的。

2009年，新一輪的醫(yī)改已經(jīng)開(kāi)始，在這樣的前提下，對(duì)于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，落實(shí)好國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策，整合社會(huì)資源，提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，顯得尤為關(guān)鍵。由于醫(yī)學(xué)行業(yè)的復(fù)雜性以及醫(yī)學(xué)行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻較高，首先各地政府應(yīng)該結(jié)合國(guó)家政策因地制宜的制定相關(guān)的優(yōu)惠和扶持政策，降低醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，加大資金投入，提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率和自信心。其次，應(yīng)該建立醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作機(jī)制，根據(jù)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、能夠創(chuàng)業(yè)，保障醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效進(jìn)行。最后，要與市場(chǎng)接軌，要重視建立醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)醫(yī)學(xué)院校與企業(yè)合作、建立醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息平臺(tái)等方式，提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。

2.2 優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校資源，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

醫(yī)學(xué)院校是醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成和強(qiáng)化與醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育息息相關(guān)。目前，安徽省內(nèi)的四所專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)院校都沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)課程教育，創(chuàng)業(yè)教育的師資缺乏成為限制醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要原因。因此，對(duì)于醫(yī)學(xué)院院校來(lái)說(shuō)，首先就是要優(yōu)化教師資源，有針對(duì)性的設(shè)置醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。其次，要在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅要積極的引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯大賽等活動(dòng)，而且要通過(guò)具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生合理創(chuàng)業(yè)、有效創(chuàng)業(yè)。最后，要積極利用醫(yī)學(xué)院校的資源，積極與醫(yī)藥企業(yè)、民營(yíng)醫(yī)院、社區(qū)診所等與醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)度較高的行業(yè)接軌，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校講座指導(dǎo)，形成醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的流動(dòng)機(jī)制。

2.3 開(kāi)發(fā)醫(yī)學(xué)生自身資源，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

醫(yī)學(xué)生自身既是創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，又是創(chuàng)業(yè)的主體，其自身創(chuàng)業(yè)資源的開(kāi)發(fā)直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)的成敗。當(dāng)前，由于受傳統(tǒng)思維和教育模式的影響較深，醫(yī)學(xué)生極少選擇創(chuàng)業(yè)，多數(shù)醫(yī)學(xué)生片面的認(rèn)為去醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)是最佳選擇[4]，而選擇創(chuàng)業(yè)則是叛逆和無(wú)奈的選擇。因此，對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)自身的資源首先就是要強(qiáng)化自我認(rèn)知，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維。醫(yī)學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到創(chuàng)業(yè)是新形勢(shì)下社會(huì)的進(jìn)步和自我選擇，必須明確只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，符合社會(huì)實(shí)際的規(guī)劃自己的職業(yè)道路，才可能更好地適應(yīng)社會(huì)需求，成就自己的事業(yè)。其次，醫(yī)學(xué)生要提高自身綜合素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)品格。現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，對(duì)于醫(yī)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，新時(shí)代對(duì)醫(yī)學(xué)生的期望已不能是簡(jiǎn)單的職位繼承者，更是職位的創(chuàng)造者。醫(yī)學(xué)生必須意識(shí)到時(shí)代呼喚我們創(chuàng)新創(chuàng)造，而不是墨守陳規(guī)。最后，醫(yī)學(xué)生要注重培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)興趣，積極的為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。醫(yī)學(xué)生應(yīng)該積極的通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方式培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)興趣，積極的為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，成功總是留給有準(zhǔn)備的人，只有準(zhǔn)備好了，才能成功。

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基金項(xiàng)目：安徽醫(yī)科大學(xué)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：AH201510366059。