文法有道，為作文注入音樂(lè)美

張坤

天空中雷聲隆隆，風(fēng)聲蕭蕭；大地上車輪滾滾，歌聲飛揚(yáng)；大海邊驚濤拍岸，海燕齊鳴……大千世界不僅具有圖畫美和色彩美，還有音樂(lè)美。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，除了刻畫事物的輪廓和色彩，還要記錄下它們的聲音，給文章注入音樂(lè)美。

妙用擬聲詞，描繪最真實(shí)的聲音

我們?cè)趯懽鲿r(shí)準(zhǔn)確地使用擬聲詞，會(huì)大大地增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性，給文章注入濃厚的生活氣息。例如一位考生在作文中這樣寫道：“我聽(tīng)見(jiàn)‘咚咚咚的敲門聲，便‘噔噔噔地跑過(guò)去，‘吱一聲把門打開(kāi)?！蔽闹羞\(yùn)用生動(dòng)形象的擬聲詞，模擬生活中真實(shí)的聲音，使人如聞其聲，如臨其境。

擬聲詞的恰當(dāng)運(yùn)用直接影響文章的表達(dá)效果。下面是一位考生描寫班級(jí)開(kāi)學(xué)第一天的情景：“我們的新班主任是全校有名的‘老先進(jìn)，他穿著夾克衫，瘦瘦的，剃著平頭。當(dāng)他走到講臺(tái)上時(shí)，大家說(shuō)話的聲音就停止了，教室里只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們翻書的聲音……”

這段文字中提到了講話和翻書的聲音，但由于沒(méi)有使用擬聲詞，就沒(méi)能給讀者留下深刻的印象。我們可以把最后一句改寫成：“當(dāng)他走到講臺(tái)上時(shí)，‘嗡嗡嗡的說(shuō)話聲就立刻停止了，教室里只聽(tīng)見(jiàn)‘沙沙沙的翻書聲……”增加兩個(gè)擬聲詞，文章的效果就完全不一樣了。

巧用比喻，描繪最美妙的聲音

用比喻繪聲，一般是通過(guò)聯(lián)想、想象等手法，把無(wú)形的聲音外化為具體可感的形象。例如，同樣是說(shuō)話的聲音，小孩子如銀鈴，少女如鶯啼，中年漢子如銅鐘，這樣就細(xì)致分明地區(qū)別出不同人的聲音。

有一位同學(xué)就把雨聲描繪得細(xì)膩傳神：“起初，雨不大，叮叮咚咚，好像無(wú)數(shù)珍珠落到玉盤上。那敲打在屋瓦上的雨點(diǎn)發(fā)出的聲音仿佛古老的音樂(lè)，柔和而鏗鏘，又有俞伯牙《高山流水》的沉吟。雨越下越大，砸在梧桐葉上啪啪作響。從房檐上滴落下來(lái)的雨點(diǎn)嘈嘈切切，清脆悅耳，真可謂‘大珠小珠落玉盤，使人心曠神怡。偶爾刮來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)枝扭動(dòng)著身軀，葉子呼呼作響，無(wú)數(shù)水珠從樹(shù)上飛落而下，與檐下的水滴一唱一和，創(chuàng)作出一首大自然的交響曲?！?/p>

小作者在描寫雨聲時(shí)運(yùn)用了大量的擬聲詞和比喻的手法，形象具體地寫出了雨聲的特點(diǎn)。寫作時(shí)，運(yùn)用比喻來(lái)描寫聲音能夠達(dá)到生動(dòng)傳神的效果。但是在運(yùn)用這種方法時(shí)，比喻一定要貼切，不能牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套。

善用側(cè)面描寫，間接表現(xiàn)聲音之美

側(cè)面描寫聲音即把聽(tīng)眾的感受通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等外化出來(lái)。例如林嗣環(huán)在《口技》中一方面著力描寫表演者口技的高超，另一方面又注重描寫聽(tīng)眾的反應(yīng)，從側(cè)面烘托出表演者技藝的高妙。比如作者在描寫觀眾的反應(yīng)時(shí)寫道：“滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕也?！蔽闹忻鑼懰麄儗Ｗ⑷肷竦膭?dòng)作和神態(tài)，有力地表現(xiàn)出口技奪人心魄的藝術(shù)魅力。

側(cè)面描寫如同回音壁，將所要描寫的聲音以回音的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓人們從回音中品味其聲。這種手法往往能達(dá)到“深山藏古寺”的奇妙效果，是直接描寫無(wú)法替代的。如果大家能夠得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用側(cè)面描寫，往往能給文章增色不少，讓讀者眼前一亮。