論初中物理高效課堂創(chuàng)新教學(xué)

梅定生

摘要：新課程標準對初中物理教學(xué)提出了更高的要求，初中物理課堂的教學(xué)方法也要進行一定的創(chuàng)新，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就初中物理高效課堂創(chuàng)新教學(xué)的有效措施進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中物理，高效課堂，創(chuàng)新教學(xué)

初中階段是學(xué)生掌握知識的重要時期，初中物理教學(xué)的目標就是要培養(yǎng)學(xué)生對物理教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神，使學(xué)生掌握扎實的物理知識，并將其運用到今后的工作和生活中。新課標改革不斷深入，給初中物理教學(xué)帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。如何在新課改要求下選擇更好的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法是每一個初中物理教師應(yīng)該深入思考的問題。

一、初中物理高效課堂創(chuàng)新教學(xué)的有效措施

1、改進教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在我們的頭腦中，總會有下面怪異的思想：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！逼鋵嵾@是一個錯誤的想法。因為任何一個人都具有創(chuàng)造力，只要我們留意生活當中細小的事物，保持良好的好奇心，鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。中學(xué)生雖然在思維能力方面略為欠缺，在思維層次和水平上有所不同，但是只有使他們充分保持思維的活躍性，才能使他們的創(chuàng)新思維能力得到有效的發(fā)展。所以，不管是在課堂教學(xué)中，還是在課外活動中，我們都要有意識地去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，讓他們知道自己不是庸才，而是一個可造之才，在某個方面一定有比其他同學(xué)突出的才能。所以，在教學(xué)中樹立新的教學(xué)觀念，正確認識學(xué)生、把握學(xué)生的個性特征和思維特征，是我們實施創(chuàng)新教育的重要前提。

2、加強實驗教學(xué)。實驗促進創(chuàng)新物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用是其他學(xué)科所不能替代的。物理實驗生動、鮮明，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的觀察能力。所謂..“物理”就是通過“物”——物理實驗引入的物理概念來研究物理規(guī)律，要以“物”喻出 “理”的本質(zhì)，以“物”明了 “理”的內(nèi)涵，以 “物”揭示“理”的真諦。做好物理實驗，這是學(xué)好物理的根本保證。所以我在教學(xué)中不怕麻煩地反復(fù)多做演示實驗，和學(xué)生們一起做書本的分組實驗和書本外的一些新實驗，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望，這才能學(xué)得快而牢固。如，上電路課時，我讓學(xué)生用2 個電鍵與6 個燈泡進行隨意連接，并讓學(xué)生相應(yīng)畫出連接線路圖，結(jié)果學(xué)生無拘無束共畫出十余種線路圖。我對各種連接方式一一進行講解并演示給學(xué)生看，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很高，對電路連接實驗有生動而直觀的感受，同時也較好地掌握了并聯(lián)和串連的物理學(xué)知識。

3、加強探究式學(xué)習(xí)。創(chuàng)新與探究有著不可分離的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)當中，教師將經(jīng)過長時間驗證的理論以簡單的一句話告訴學(xué)生，不僅讓學(xué)生處于被動地位，更無法讓學(xué)生感受到探究式學(xué)習(xí)的魅力。創(chuàng)新教學(xué)必須建立在學(xué)生能夠與教師產(chǎn)生思想共鳴的基礎(chǔ)上，并能夠?qū)崿F(xiàn)信息的共享，最后分析誰的觀點是正確的，學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)的過程中如果發(fā)現(xiàn)自身的問題，其對于問題相關(guān)知識點的記憶力更深，并有助于總結(jié)出物理知識的學(xué)習(xí)規(guī)律。例如牛頓第一運動定律就具備開展探究式學(xué)習(xí)的良好條件，具體教學(xué)方式如下：首先講述此定理的歷史事件來引入課題，在表述力是維持物體運動的原因時，為了讓學(xué)生更加直觀的感受到這一抽象概念，教師可以推動吸附在黑板上的黑板擦，使其運動，讓學(xué)生認識到此定理是日常生活中不可或缺的一種物理現(xiàn)象，從而便于學(xué)生理解，當學(xué)生接受這一定理后，教師再說但是這個說法并是完全準確的，同學(xué)們可以舉出例子么？學(xué)生的注意力立即被吸引過來，有些聰明的學(xué)生還能夠舉出實例，然后教師將其整理歸納，得出物體受力中止后還會因為慣性繼續(xù)運動的道理，然后讓學(xué)生利用小車做實驗，在運行軌跡上分別以光滑表面以及粗糙表面兩種方式，其他條件保持相同，讓學(xué)生思考為何兩輛車的運行距離不同，并以此引出摩擦力這一概念。以上教學(xué)方式不斷的提出定理，然后又不斷的推翻，避免了學(xué)生思想的教條化，讓學(xué)生了解科學(xué)是要經(jīng)過驗證和周密的思考才能得出結(jié)論的。

4、在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在實驗探究中，可以利用物理知識點再結(jié)合生活中的現(xiàn)象進行探究，使學(xué)生感受到物理這門學(xué)科的科學(xué)性。在實驗教學(xué)時，可以因地制宜的聯(lián)系生活實際設(shè)計一些簡單的實驗探究。例如，在做力學(xué)實驗時，我們可以利用直尺來探究力的作用效果：用手抓緊直尺的一端，再用手緊握另一端，向下彎，就會發(fā)現(xiàn)直尺變彎了，由此可見，力能使物體發(fā)生形狀的改變。在做電學(xué)實驗時，也可用直尺來探究帶電體的性質(zhì)：將塑料直尺在頭發(fā)上摩擦幾下，然后將直尺靠近碎紙屑，就能發(fā)現(xiàn)這些紙屑都在向直尺靠攏且被其吸引，就說明了帶電的物體能夠吸引輕小的物體。直尺等物體學(xué)生比較熟悉，通過這樣的探究，學(xué)生就能明確物理就在我們的身邊，和我們的生活密切相關(guān)。使用這些在教材中很少出現(xiàn)的器材或方法能夠很好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，還可以克服有些學(xué)校器材不足的困難。

5、加強對實踐教學(xué)的重視。物理科學(xué)的發(fā)展離不開生活，物理的教學(xué)也離不開實踐。初中物理的課堂教學(xué)一定要和實踐教學(xué)結(jié)合起來，在素質(zhì)教育的推行下，更要重視實踐教學(xué)的作用，鼓勵學(xué)生動手參與。物理教學(xué)不能僅僅在課堂上進行，要多鼓勵學(xué)生在課前提前學(xué)習(xí)，到生活中尋找物理知識，課后動手實踐，培養(yǎng)知識實用的能力，物理教學(xué)也不僅限于課堂中，實驗室當然是課堂外的最適合物理教學(xué)的地方，但大自然也是一個很特別的物理教室，物理教師適時地帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去實地學(xué)習(xí)，領(lǐng)略自然中的物理之美，這樣在滿足初中學(xué)生那還沒有完全泯滅的童心的同時，也使教學(xué)過程充滿了樂趣，更加人性化。在組織學(xué)生做實驗時，鼓勵學(xué)生在不違背書本要求的基礎(chǔ)上對實驗自行設(shè)計和探索，積極探尋物理知識和真理。物理的實踐教學(xué)過程中，一定要充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，教師則只需要對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)即可。

二、結(jié)語

總之，在新課程標準下，在創(chuàng)新教育中。都要求初中物理教學(xué)必須進行改革，堅持以人為本，全面提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透到高效課堂教學(xué)中來。同時也要求學(xué)生結(jié)合課堂實踐活動，在課外也要進行實踐探究活動，通過自己的探究，來獲得新知識，自覺地主動地學(xué)習(xí)，以達到培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新能力的目的。以完成好教育教學(xué)任務(wù)，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)新時期的物理教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)。

參考文獻

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