在劍橋，卻不屬于劍橋大學的藝術學校

秦雨晨

在劍橋這座有著八百年“文明史”，充滿古老英國遺風的小鎮(zhèn)上，最不缺少的就是建筑古老恢弘，滿室陳列著珍奇異寶和偉大畫作的博物館和美術館，那里展示著人類浩瀚文明史上最令人贊嘆的過往。然而，在藝術日常生活化的今天，傳統(tǒng)美學意義上高居殿堂之上的藝術品看多了就像天天讓你吃豪華晚宴，會審美疲勞，總想嘗點兒別的。劍橋大學在文化和生活的方方面面都包容廣博，然而遺憾的是，除了藝術史等理論學科，大學之下并沒布設真正的藝術系。不少在劍橋認識的藝術家朋友們都跟說“劍橋不是一個藝術氣息濃厚的地方?！贝_實，維多利亞和喬治式的美都太宏偉肅穆，卻少了幾分當代藝術與設計帶來的輕松與幽默的美。

劍橋地方雖小，名望卻太大。以至于這座小城里的另外幾所大學都變成了默默無聞的存在。我來劍橋半年，在一次當地藝術家和愛好者的聚會上認識了一個北京姑娘，她在位于劍橋的安格利 .亞魯斯金大學插畫繪本專業(yè)學習。我這才知道原來劍橋還有一所藝術大學，安格利 .亞魯斯金大學獨立于劍橋大學的體系之外，建立于 1858年，“魯斯金”這個名字是向英國著名藝術批判家約翰 .魯斯金致敬。雖然它沒有倫敦的幾所藝術學校名聲顯赫，卻也有著英國最好的插畫專業(yè)。這所大學的現代建筑風格在劍橋這座古城里顯得有點兒突兀，和相隔不過幾條巷子的劍橋大學各個學院相比，好像是一個平行世界。這種隔絕和沖突感本身就挺耐人尋味的。 6月，正值畢業(yè)季，幾乎所有的藝術學校都在進行畢業(yè)展和學年結束展。我就近拜訪了安格利亞 .魯斯金大學的魯斯金畫廊，抱著些期許和好奇，迫不及待地想要去感受這個另一個平行宇宙的藝術世界，感受一些年輕俏皮或者荒謬的當代美學元素，把我的視覺神經從一板一眼的古典油畫，教堂天頂上繁復精密的雕花和美得沒有瑕疵的希臘雕塑帶來的莊嚴感里，暫時解放出來。

從我還算了解的幾個專業(yè)說起：首先是純藝術專業(yè)的學生作品，傳統(tǒng)繪畫本應屬于純藝術，但是不論在中國還是英國，我所去過的畢業(yè)展里，已經很少有學生在展覽中以純粹寫實繪畫的方式呈現自己的作品了。今天的當代藝術在大家眼里，好像和繪畫是剝離的，藝術是藝術，是將抽象玄妙的概念賦予一個不一定有美學意義的物理表達形式。而繪畫則更像一種老老實實的手藝，畫家就是匠人，過于規(guī)矩，不夠先鋒。在這次純藝術專業(yè)展出的 20多件作品里，只有兩個人使用了傳統(tǒng)繪畫的方式，但并不精彩。我進門時穿過了一條走廊，兩側掛著這樣一系列人物肖像，油畫，未完成感，刮刀制造的粗曠筆觸，使用具有現代感的合金材質底板而非傳統(tǒng)繪畫會使用的麻底畫布。這些聽起來似乎算是創(chuàng)新的點子，并不真的那么吸引人，既達不到傳統(tǒng)美學對于繪畫技法的嚴苛要求，也算不上有新意，脫離文字介紹只看作品就感覺不明其意，又突兀地陳列在走廊，很容易被忽視。

安格利亞 .魯斯金大學的畢業(yè)展囊括了很多不同學科。一個大展廳四面八方伸出了許多小的空間，分別展出室內設計、平面設計、攝影、純藝術（繪畫、雕塑、裝置等）、插畫、服裝設計、雕塑游戲等不同專業(yè) 150名本科畢業(yè)生的作品。整體感是：作品很多，展廳很大，展品陳列有些雜亂無章，比較影響觀眾對每一件作品的直觀感受。

作者名叫Elise Brown，而這系列油畫作品叫做《The Noticed Other》。很難說是不是真的會有人“注意”到它們。純藝術專業(yè)的其他作品，以綜合媒介、裝置的方式呈現出來。我認為也只是使用流行的表現形式，算得上有點意思罷了。我認為已經不能以美學標準來衡量價值的當代藝術作品，應該從“社會性”和“公共性”的角度來評價。太多當代藝術家聲稱其作品旨在表現特定情境下社會和政治狀況的態(tài)度，卻對表現形式的“公共性”上缺乏思考，用陌生且刻意的藝術語言和抽象的表達方式切斷了與觀眾，以及與所關注的現實社會之間的對話。在看這些作品的時候，作為一個觀眾，被這種刻意的形式主義隔絕在外，更無從認同或不認同藝術家所表達的觀點。

“不太真摯”是我看完這個單元作品之后最大的感觸。

接下來說說動畫和插畫，這個單元讓我感到比較舒服，很多作品都在關注日常生活中的小事，沒有宏大的價值觀和議題，而是以更微觀和細膩的方式來表達。一些與自我身份認同、文化習俗有關的作品很吸引我。這些作品的作者來自世界的各個角落，不必閱讀文字介紹，即可以感受得到。作品跟觀眾之間可以產生對話，訴說故事。

在插畫專業(yè)的作品中，一個叫做 Harriet Hobday的英國姑娘展出了她創(chuàng)作的一個有趣的小故事——“中國燈籠節(jié)”，通過采訪我與她聊了聊創(chuàng)作這組作品背后的故事。

Harriet Hobday是奧格利亞魯斯金大學繪本專業(yè)的畢業(yè)生，她擅長運用不同顏色和花紋的組合進行創(chuàng)作。她喜歡嘗試不同的技法，一幅作品中時常運用到拼、油畫棒、鉛筆等多種綜合材料。 Harriet在隨身的本子上做“研究”，記錄生活中遇到的小事、靈感，積攢一些有情節(jié)或隱喻的小故事和細節(jié)耐人尋味的照片作為創(chuàng)作的素材。

這次畢業(yè)展上所展出的“中國燈籠節(jié)”也是她從隨身小本上的草稿一步步發(fā)展而來的。Harriet告訴我，這是一個基于字母的隨機項目，老師要求她以“F”為基礎去創(chuàng)作一件作品。Harriet隨便翻了字典，就找到了“Festival of Chinese Lanterns”，中國燈籠節(jié)。Harriet在搜集素材的時候發(fā)現了一個關于燈籠節(jié)的有趣傳說：在古代中國，一個富翁要把他的女兒嫁給一個門當戶對的人家，而姑娘心有所屬，是隔壁村的窮小子，但她的父親卻堅決反對。女孩傷心欲絕打算投河自盡，卻被善良的窮小子救了回來。女孩的父親召集了全村的人尋找她的下落，無數只燈籠點亮了夜空，而此時此刻，女孩和她心愛的人化做兩只快樂的小鳥，飛走了。

Harriet被這個梁山伯與祝英臺式的民間傳說吸引了。為了畫好這個對于她來說充滿異域風情的故事，Harriet做了很多跟中國陶瓷有關的研究，她對青花瓷的顏色和紋樣著迷，于是以此作為作品的美學基礎，作品的色調也是青花瓷的藍色。

糅合Harriet甜美清新的畫風，別有一番風味。雖然這組小作品不是鴻篇巨制，卻也可以從細節(jié)方面看出作者的用心。

“作品中藍白相間的背景、樹木和水面的紋理效果，都是我在中國瓷器紋樣基礎上創(chuàng)造出來的。作品中人物的造型、服裝、發(fā)型也都參照了清朝時期的中國人物形象。我以繪畫和拼貼的方式制造層次感分明的藍白底稿，以鉛筆和蠟筆勾勒補充細節(jié)紋樣，使得故事看起來更加豐滿、戲劇化，充滿浪漫的氛圍。這些傳統(tǒng)中國的美學元素對于我來說是陌生的，也很讓我著迷。我很喜歡傳說的主題，也將繼續(xù)攻讀童話繪本的專業(yè)，希望以后有機會再嘗試用特別的元素來講不同文化的小故事。” Harriet告訴我。

此外，Heather Colbert的動畫作品 Courage to make a Fool（勇于出丑）也非常出色。這是一則定格動畫，講述了上了歲數的小丑回憶并重新找尋回年輕時候所熱愛的“扮丑”事業(yè)的故事。動畫中的小丑人偶和衣服都是Heather手工制作的，制作人偶的布料扣子等都是她在劍橋的慈善店里淘來的。這是一件非常用心的作品。

在電影制作專業(yè)的展覽單元，作品的呈現方式是：一排電腦，每臺電腦里放映一部作品，好幾部作品內容都不錯，只是每部作品都被劃分到一小空間里，作者們在電腦周邊還原了一部分影片的情境，放在一起顯得十分混亂。比如 Alejandro Ahedo Perez導演的犯罪主題短片， Downpour的團隊試圖在展覽中還原一個犯罪現場。

在英國拜訪過很多美術館和博物館，讓我印象最深刻的永遠是真誠的作品。本次畢展覽的觀感也一樣，不是排斥先鋒的表達形式，只是很難被純粹刻意的形式主義和噱頭打動，反而小卻樸實的美更打動我。

2016年6月12日上午，麥可思研究院舉行“2016年中國大學生就業(yè)報告發(fā)布暨研討會”。《2016年中國大學生就業(yè)報告》基于麥可思公司2016年度的大學畢業(yè)生跟蹤數據而撰寫，反映了社會第三方專業(yè)機構對于大學生就業(yè)信息的跟蹤評價和公開發(fā)布。我們選擇其中關于2016大學畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)變化及創(chuàng)業(yè)分析的內容，作為重點關注進行介紹。

就業(yè)率穩(wěn)定，就業(yè)重心有變

就業(yè)率總體穩(wěn)定，創(chuàng)業(yè)與深造比例繼續(xù)上升

2015屆大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.7%。其中，本科院校2015屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為92.2%；高職高專為 91.2%。2015屆大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率（91.7%）與2014屆（92.1%）和2013屆（91.4%）基本持平。

專家評點：2015屆大學生未就業(yè)人群中， 52%的人處于求職狀態(tài)， 31%準備國內外考研、考公務員、準備創(chuàng)業(yè)和參加職業(yè)培訓，17%不求職也無其他計劃。

去年與今年經濟形勢下行，但2015屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)基本穩(wěn)定，是因為大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)和深造比例上升，減少了需就業(yè)的基數。具體而言，自主創(chuàng)業(yè)的比例從2013屆的2.3%上升到2015屆的 3.0%，本科畢業(yè)生讀研加上高職高專畢業(yè)生讀本的比例從2013屆的8.0%上升到2015屆的10.1%。另一因素是信息、教育、醫(yī)療等知識密集型產業(yè)近年來增長較快，大學畢業(yè)生在經濟結構變化中的就業(yè)適應性更好，從而就業(yè)受傳統(tǒng)經濟的影響較其他人群小。

就業(yè)重心變化，中小微企業(yè)雇用了超過一半

大學畢業(yè)生在民營企業(yè)就業(yè)的比例從 2013屆的54%上升為2015屆的59%，與此同時，在國有企業(yè)就業(yè)的比例從2013屆的 22%下降到2015屆的18%，在中外合資/外資/獨資企業(yè)就業(yè)的比例從2013屆的11%下降到2015屆的9%。

其中，本科畢業(yè)生在民營企業(yè)的就業(yè)比例從2013屆的45%上升為2015屆的52%。高職高專畢業(yè)生從63%上升為67%。本科畢業(yè)生在國有企業(yè)的就業(yè)比例從2013屆的 26%下降到2015屆的20%，在中外合資/外資/獨資企業(yè)的就業(yè)比例從12%下降到 10%。高職高專畢業(yè)生在國有企業(yè)的就業(yè)比例從2013屆的19%下降到2015屆的16%，在中外合資/外資/獨資企業(yè)的就業(yè)比例從10%下降到8%。

專家評點：這些變化反映出國企正在經歷新一輪的產能調整，外資企業(yè)也受勞動力成本上升等因素的影響，而民營企業(yè)對大學畢業(yè)生就業(yè)的支撐凸顯重要。

2013～2015屆大學畢業(yè)生在3000人以上大型用人單位就業(yè)的比例從23%下降到21%，在300人以下的中小微用人單位就業(yè)的比例從51%上升為55%。

其中，2013～2015屆本科畢業(yè)生在 3000人以上大型用人單位就業(yè)的比例從 27%下降到25%，在300人以下的中小微用人單位就業(yè)的比例從 45%上升為 50%。 2013～2015屆高職高專畢業(yè)生在3000人以上大型用人單位就業(yè)的比例從19%下降到 17%，在300人以下的中小微用人單位就業(yè)的比例從56%上升為60%。

另外我們注意到大學畢業(yè)生在地級市及以下地區(qū)的就業(yè)比例上升。2013～2015屆大學畢業(yè)生在地級市及以下地區(qū)就業(yè)比例從2013屆的52%上升為2015屆的55%。其中，2013～2015屆本科畢業(yè)生在地級市及以下地區(qū)就業(yè)比例從2013屆的46%上升為2015屆的48%。高職高專畢業(yè)生就業(yè)比例從58%上升為61%。

就業(yè)行業(yè)TOP10，信息、教育、醫(yī)療增速快

連續(xù)三屆大學畢業(yè)生就業(yè)反映了產業(yè)結構變化趨勢。在排前十位的就業(yè)行業(yè)中，信息、教育、醫(yī)療等知識密集型產業(yè)雇傭大學畢業(yè)生比例快速增加，建筑、制造等勞動密集型產業(yè)雇傭大學畢業(yè)生的比例下降。

在就業(yè)比例前十位行業(yè)中，與2013屆相比，2015屆本科畢業(yè)生就業(yè)比例增加較多的行業(yè)類為“教育業(yè)”（增加 3.6個百分點）、“醫(yī)療和社會護理服務業(yè)”（增加 2.8個百分點）、“媒體、信息及通信產業(yè)”（增加 1.8個百分點）；就業(yè)比例降低最多的行業(yè)類是“建筑業(yè)”，降低了 2.4個百分點，其次是“機械五金制造業(yè)”，降低了1.7個百分點。

與2013屆相比， 2015屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)比例增加較多的行業(yè)類為“金融（銀行/保險/證券）業(yè)”（增加 2.2個百分點）、“醫(yī)療和社會護理服務業(yè)”（增加 2.0個百分點）和“教育業(yè)”（增加 1.9個百分點）；就業(yè)比例降低最多的主要行業(yè)類是“機械五金制造業(yè)”，降低了 1.6個百分點。

專家評點：知識與服務密集型的現代產業(yè)（信息技術、教育和醫(yī)療等）發(fā)展強勁，而勞動密集型的傳統(tǒng)產業(yè)（制造、建筑等）面臨挑戰(zhàn)。需要注意的是，少數行業(yè)（如金融）由于證券業(yè)等的影響產生人 才需求的波動。

大學畢業(yè)生薪資漲幅超社會平均水平，高等教育的中期回報明顯

2012屆大學生畢業(yè)三年后平均月收入為5696元（本科為6371元，高職高專為 5020元），與其畢業(yè)時相比漲幅比例為 87%。其中，本科漲幅比例為89%，高職高專漲幅比例為84%。

2012屆本科畢業(yè)生三年后從事“互聯網開發(fā)及應用”職業(yè)類的三年后月收入最高，為8527元。2012屆高職高專畢業(yè)生三年后從事“經營管理”職業(yè)類的三年后月收入最高，為6678元。

專家評點： 2012屆大學畢業(yè)生工作三年后的薪資與入職時相比上漲了 87%，超過城市居民同期平均薪資漲幅（ 15.7%），大學教育的中期回報明顯，讀大學比不讀大學在收入的中期提升中有較大優(yōu)勢。

1.2015屆大學生中自主創(chuàng)業(yè)者超過20萬人，自主創(chuàng)業(yè)比例呈上升趨勢

自2010年《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》發(fā)布之后，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例年年穩(wěn)步提升。2015屆的自主創(chuàng)業(yè)比例是3.0%，比2014屆（2.9%）高出0.1個百分點，比文件發(fā)布之前的2009屆（1.2%）高出1.8個百分點。2015屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例（3.9%）高于本科畢業(yè)生（2.1%）。

根據國家統(tǒng)計局《2015年國民經濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》發(fā)布的普通本專科畢業(yè)生人數680.9萬估算，2015屆大學生中約有

20.4萬人選擇了創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要動因是“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”、“有好的創(chuàng)業(yè)項目”，屬于機會型創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生占創(chuàng)業(yè)總體的大多數（本科87%，高職高專86%）。

專家評點：大學畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)比例上升，大多數為機會型創(chuàng)業(yè)。

2.大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人群收入優(yōu)勢明顯

2015屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)人群的平均月收入為5131元，比2015屆本科畢業(yè)生半年后平均月收入（4042元）高1089元。 2015屆高職高專畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)人群的月收入為 4601元，比2015屆高職高專畢業(yè)生半年后平均月收入（3409元）高 1192元。

2012屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)人群的月收入為4076元，在三年后為 9660元，漲幅比例為 137%，明顯高于 2012屆本科畢業(yè)生平均水平（半年后3366元、三年后6371元、漲幅比例89%）。 2012屆高職高專畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)人群的月收入為 3757元，在三年后為7916元，漲幅比例為111%，明顯高于2012屆高職高專畢業(yè)生平均水平（半年后2731元、三年后5020元、漲幅比例 84%）。

專家評點：自主創(chuàng)業(yè)收入優(yōu)勢明顯，顯示在當下大眾創(chuàng)業(yè)社會氛圍鼓勵與社會資源支持下，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成本越來越低，成功的機會越來越高，收入也相對越來越高。

3.自主創(chuàng)業(yè)三年存活率近一半，大多是就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)

2012屆大學畢業(yè)生畢業(yè)時創(chuàng)業(yè)的比例為2%。畢業(yè)三年后創(chuàng)業(yè)比例增長為5.7%，其中畢業(yè)時創(chuàng)業(yè)三年后還存活的約為1個百分點，就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)的約為4.7個百分點，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)群體中大部分是先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存活的比例在上升，2010屆畢業(yè)時創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生，三年后還在創(chuàng)業(yè)的比例為42.2%， 2012屆的創(chuàng)業(yè)三年存活率增長為47.8%。

專家評點：大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)質量在提高。

4.自主創(chuàng)業(yè)資金主要靠父母親友或個人積蓄

2015屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金主要依靠父母 /親友投資或借貸和個人積蓄（本科 78%，高職高專 75%），而來自商業(yè)性風險投資（均為 3%）、政府資助（本科 4%，高職高專 3%）的比例均較小。

2015屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的主要風險因素為缺少資金（28%），其后是市場推廣困難（ 26%）、缺乏企業(yè)管理經驗（24%）。2015屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的主要風險因素也是缺少資金（29%），其后是缺乏企業(yè)管理經驗（25%）、市場推廣困難（21%）。

專家評點：需要加大非家庭資金參與大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

專業(yè)大數據來了

1.就業(yè)綠牌專業(yè)與紅牌專業(yè)

2016年本科就業(yè)綠牌專業(yè)包括：軟件工程、網絡工程、通信工程、電氣工程及其自動化、審計學、廣告學、車輛工程。其中，軟件工程、網絡工程、通信工程、車輛工程專業(yè)上屆也是綠牌專業(yè)。 2016年高職高專就業(yè)綠牌專業(yè)包括：鐵道工程技術、電力系統(tǒng)自動化技術、市場營銷、房地產經營與估價、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、視覺傳達。其中鐵道工程技術、電力系統(tǒng)自動化技術上屆也是綠牌專業(yè)。綠牌專業(yè)指的是失業(yè)量較小，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較高的專業(yè)，為需求增長型專業(yè)。

2016年本科就業(yè)紅牌專業(yè)包括：應用心理學、化學、音樂表演、生物技術、生物科學、美術學。其中應用心理學、生物科學、美術學、音樂表演上屆也是紅牌專業(yè)，美術學連續(xù)三屆是紅牌專業(yè)。 2016年高職高專就業(yè)紅牌專業(yè)包括：法律事務、語文教育、工程監(jiān)理、建筑工程管理、稅務。其中法律事務和語文教育連續(xù)三屆都是紅牌專業(yè)。紅牌專業(yè)指的是失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè)。各省區(qū)、各高校情況可能會有差別。

專家評點：本科的美術學，高職高專的法律事務、語文教育連續(xù)三屆是紅牌專業(yè)。

2.就業(yè)率最高和最低的主要專業(yè)

2015屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的學科門類是管理學（94.0%）；最低的是歷史學（86.4%），其次是法學（86.9%）。就業(yè)率最高的專業(yè)類是護理學類（95.5%），最低的是物理學類（86.8%）。就業(yè)率前三位的專業(yè)是物流管理（96.6%）、電氣工程及其自動化（96.4%）、軟件工程（96.2%）。

2015屆高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是生化與藥品大類（93.5%），最低的是資源開發(fā)與測繪大類（87.4%）。就業(yè)率最高的專業(yè)類是城市軌道運輸類、港口運輸類、公共管理類（均為94.4%），最低的是法律實務類（86.7%）。就業(yè)率前三位的專業(yè)是電力系統(tǒng)自動化技術（98.6%）、鐵道工程技術（97.8%）、電力系統(tǒng)繼電保護與自動化（96.0%）。

專家評點：三屆的就業(yè)率變化趨勢可以看出，本科學科門類中的工學、農學、理學半年后就業(yè)率持續(xù)上升。高職高專專業(yè)大類中的生化與藥品大類、交通運輸大類、文化教育大類、藝術設計傳媒大類半年后就業(yè)率持續(xù)上升。

3.從事IT類職業(yè)本科畢業(yè)生收入較高，醫(yī)學本科畢業(yè)生起薪低但后勁足

在2015屆本科學科門類中，畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入最高的是工學（ 4313元），最低的是醫(yī)學（3462元）。2015屆高職高專專業(yè)大類中，畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入最高的是交通運輸大類（ 3721元），最低的是醫(yī)藥衛(wèi)生大類（2975元）。醫(yī)學類專業(yè)起薪低是受其行業(yè)特點影響。工作三年后月收入會有較明顯增長。本科醫(yī)學專業(yè)2012屆畢業(yè)生三年后月收入上升至各學科門類的第四位。

2015屆本科畢業(yè)生半年后從事的主要職業(yè)類月收入最高的是“計算機與數據處理”（5039元），其次是“互聯網開發(fā)及應用”（5017元）。2015屆高職高專畢業(yè)生半年后月收入最高的職業(yè)類是“經營管理”（4148元），其后是“金融（銀行/基金/證券/期貨/理財）”（4141元）、“互聯網開發(fā)及應用”（4101元）。