教學(xué)方式重構(gòu)與大學(xué)英語素質(zhì)教育

周標(biāo)

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，提高國民的外語素質(zhì)和國民競爭力勢在必行，加強(qiáng)大學(xué)生英語教育更是我國人才培養(yǎng)的重要措施。本文從影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)展開深層次探討和研究，指出語言學(xué)習(xí)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的的過程，外語教學(xué)更重要的是應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)外語的方法，而不僅僅是具體的外語知識(shí)。因此，重構(gòu)大學(xué)英語教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)是素質(zhì)教育不可缺失的一部分。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；英語；教學(xué)方式；重構(gòu)

隨著我國加入WTO，國際交流合作與競爭將更加激烈，提高國民的外語素質(zhì)和國民競爭力勢在必行。社會(huì)對(duì)外語人才的需求不僅在數(shù)量上擴(kuò)大，而且在質(zhì)量、層次和種類上均提出更高的要求。本文結(jié)合南京財(cái)經(jīng)大學(xué)新生具體情況，從影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)展開深層次探討和研究，指出語言學(xué)習(xí)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的的過程，外語教學(xué)更重要的是應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)外語的方法，而不僅僅是具體的外語知識(shí)。因此，外語教學(xué)是素質(zhì)教育的一部分。

根據(jù)筆者近幾年的教學(xué)觀察，一年級(jí)新生入學(xué)后很大程度上不能適應(yīng)大學(xué)英語的教學(xué)，其根本原因在于中學(xué)和大學(xué)的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。這也是產(chǎn)生重復(fù)勞動(dòng)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，“費(fèi)時(shí)低效”的原因之一。脫節(jié)表現(xiàn)之一是沒有一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)各級(jí)外語教學(xué)大綱的制定、課程的設(shè)置、教材的編寫和教學(xué)的評(píng)估。脫節(jié)表現(xiàn)之二是英語程度參差不齊的新生入學(xué)后，學(xué)校為了照顧基礎(chǔ)差的同學(xué)，傾向于從低起點(diǎn)開始，形成低層次的重復(fù)。脫節(jié)表現(xiàn)之三是教學(xué)方法。受各地師資條件的限制，新生入學(xué)后往往無法適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。以上現(xiàn)狀對(duì)高校新生英語教學(xué)的設(shè)計(jì)及安排都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而我們的教學(xué)目標(biāo)是如何盡快地幫助新生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成績和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著密切的聯(lián)系。語言學(xué)家H.Giles認(rèn)為，學(xué)習(xí)第二語言的動(dòng)機(jī)是學(xué)好語言的決定性因素。Deci和Ryan（1985）把動(dòng)機(jī)區(qū)分為內(nèi)在和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)注重學(xué)習(xí)行為本身，即為了從中獲得快樂和滿意，行為的出現(xiàn)是自愿的結(jié)果。外在動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)把行為當(dāng)作實(shí)現(xiàn)目的的手段，即獲得一定的外在獎(jiǎng)賞（如考試得高分、獎(jiǎng)勵(lì)、積極的反應(yīng)）或避免懲罰。也就是說，行為的發(fā)生是迫于某種壓力。通俗地講，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是“我要學(xué)”，而外在動(dòng)機(jī)是“要我學(xué)”。

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響，本人對(duì)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)新生進(jìn)行了調(diào)研。本調(diào)研取用樣本為我校2015級(jí)新生，共80名，這80名學(xué)生在大學(xué)入學(xué)時(shí)的英語成績基本相同。調(diào)查對(duì)這批學(xué)生采取了跟蹤。到2016年5月，提取了這60名學(xué)生的四級(jí)考試成績進(jìn)行對(duì)比，并按照成績高低進(jìn)行分組。前40名分為第一組，即A組，后40名分為B組。本調(diào)研設(shè)計(jì)調(diào)查問卷一份，就這兩組學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及歸因﹑資源及教師角色幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研。

調(diào)查結(jié)果顯示，A組學(xué)生中有95%在選擇學(xué)習(xí)英語的目的時(shí)都選擇了“想了解英美文化”、“想與外國友人交談”、“興趣所致”和“為工作作準(zhǔn)備”。而B組學(xué)生中，有88%選擇了“為了通過考試”、“為出國做準(zhǔn)備”。

顯而易見，A組學(xué)生的動(dòng)機(jī)為融入型動(dòng)機(jī)而B組學(xué)生的動(dòng)機(jī)歸屬于工具型動(dòng)機(jī)。自然，A組的同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)比B組較主動(dòng)，學(xué)習(xí)能力就更強(qiáng)，結(jié)果也就更好。

在資源方面，被調(diào)查的同學(xué)普遍反應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)資源較為局限。但是，A組的學(xué)生在主動(dòng)尋找課外學(xué)習(xí)資源（如課外讀物、復(fù)習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)資源等）方面比B組高出約20個(gè)百分點(diǎn)，這也表明積極的學(xué)習(xí)策略對(duì)于良好的結(jié)果有巨大的推動(dòng)作用。

在教師角色方面，90%以上的學(xué)生將教師列為影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素的首位。他們認(rèn)為教師的如下品質(zhì)有助于激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)：（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，授課生動(dòng)有趣；（2）熱情幽默，考慮周到；（3）對(duì)學(xué)生一視同仁；（4）知識(shí)淵博；（5）使所有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去；（6）富有耐心；（7）靈活運(yùn)用合適的教學(xué)方法；（8）使學(xué)生充滿自信。

總的來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并維持學(xué)生長期學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)策略選擇的重要因素。因此，教師要深入了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，視具體情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。

基于上述研究，筆者認(rèn)為，高等院校應(yīng)該從課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)模式等方面著手，對(duì)大學(xué)英語進(jìn)行改革。首先，從課程設(shè)置上，應(yīng)該按照學(xué)生高考的成績分班，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，在充分聽取任課老師的意見的基礎(chǔ)上選用適合于學(xué)生的教材。所設(shè)的課程也更具學(xué)生所學(xué)專業(yè)盡可能多樣化，英美文學(xué)、英語國家的歷史與文化方面的課程要加強(qiáng)。

在師資方面，應(yīng)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，鼓勵(lì)教師在搞好現(xiàn)有教學(xué)的情況下進(jìn)行跨學(xué)科的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及科研工作。特別是年輕教師。另外，加大力度引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人，形成一個(gè)合理而科學(xué)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

在教學(xué)模式方面，本著加強(qiáng)學(xué)生交際能力培養(yǎng)的目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代語言設(shè)備，改革教學(xué)形式，形成一個(gè)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式。在這一方面，我們推薦“大學(xué)英語多維一體主題教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式”（Integrating Theme-based Instruction with Learner Autonomy）（劉潤清，戴曼純2003：285），盡快地幫助新生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。