不可忽視的標點符號

段克仁

摘要：教師要在語文教學的過程中，重視標點符號的教學。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，是書面語的有機組成部分，它可以幫助學生分清句子結構，辨別句子表現(xiàn)的語氣。標點符號是語言文字表情達意的主要部分，可以精準地表達思想感情。

關鍵詞：不可忽視；標點符號；教學

近期，筆者在對本校語文教師的教學工作檢查中，發(fā)現(xiàn)很多學生在作業(yè)中不能夠正確書寫標點符號，更有學生不能夠正確使用標點符號。在學生的周記或者作文中“一逗”到底的現(xiàn)象特別嚴重，有的學生還亂用或不使用標點符號。針對此類問題，筆者跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，學生不能夠正確書寫或使用標點符號的主要原因，是一些教師不能夠在語文教學過程中高度重視標點符號造成的結果。

錯誤使用標點符號的原因

由于現(xiàn)代化教學設備在教學過程中的廣泛應用，使得一些教師在備課中忽視了正確的使用標點符號，有的教師甚至分不清標點符號的運用規(guī)則。在一些教師的教案中，出現(xiàn)不能夠正確使用標點符號的現(xiàn)象。

比如，教師在范讀課文時，不能夠按照標點符號的要求進行，出現(xiàn)對語句的語速、情感表達不到位的現(xiàn)象。教師在批改學生的造句、周記以及作文時，只重視有沒有錯別字詞、病句以及中心思想是否突出等，卻忽視了標點符號應用的正確與否，造成了學生亂用或錯用標點符號。

標點符號運用案例

筆者認為語文教師在教學工作中，切不可忽視標點符號的教學。葉圣陶先生曾說過：“標點很要緊，如果一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚?！弊鳛榻處?，要充分認識到標點符號是書面語的有機組成部分。在文章中正確使用標點符號，能夠使文章眉目清爽，層次分明，情感跌宕。標點符號可以幫助讀者分清句子結構，分清不同的語氣，確定詞語性質和語句的意義。有助于讀者正確的理解作者通過語句要表達的思想感情。為此，小學語文教師要從以下幾個方面加強對標點符號的教學。

首先，要規(guī)范地教學生認識標點符號。一般小學生常用的標點符號有句號、問號、嘆號、逗號、分號、頓號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、書名號等。

其次，教師還要教學生正確規(guī)范地書寫標點符號。句號、問號、嘆號、逗號、分號、頓號、冒號這7個點號一般占一個字的位置，居左偏下，不出現(xiàn)在一行之首。標號中的引號、括號和書名號在書寫時，要放在文字的前后，要占兩個字格，不能夠拆開使用。標號中的破折號和省略號在書寫時要處于字格中部，占兩個字格。在點號中的句號、問號和感嘆號要使用在句子的末尾；逗號、分號、頓號和冒號要使用在句子的中間。

再次，教師要教育學生明確標點符號在句子中的作用。例如，點號就是在句子中起點斷作用，主要表示語句的停頓結構關系的語氣。例如：在“我要跟你去”一句中，加上不同的標點符號，表達的意思就會不同，如：①我要……跟——你去。表現(xiàn)出欲言又止的躡嚅地懇求。②我要跟你去。表現(xiàn)一般的陳述句。③我！要跟你去！表示斬釘截鐵，有下定決心的意味。④我要跟你去？反問句，表達了講話人并不想去或者對跟著走感到疑惑。

標點符號的作用

引號主要起標明行文中直接引用的話語；標明需要著重論述的對象或有特殊含義的詞語；表示否定或諷刺的話語。括號主要用于行文中注釋性的話語。破折號主要起解釋說明、話題突轉、聲音延長、事項的列舉分承。省略號主要起表示行文中省略的話語，或斷斷續(xù)續(xù)的語流。書名號主要是標明書名、篇名、歌曲名、報刊名等。比如，《老鼠愛大米》是一首網(wǎng)絡歌曲（歌曲名）。

還要注意的是破折號、冒號、括號都有注釋作用，其區(qū)別有三點：①冒號除有注釋作用外，還表停頓。②括號中的話語是補充說明的，在朗讀時可以不讀。③破折號前后的話語有時可以互相替換。④教師在作業(yè)過程中，要增加有關標點符號的訓練內容。要通過不斷的訓練，使學生逐步達到掌握應用的目的。

教師要在備課寫教案的過程中，在上課的板書過程中，在示范朗讀課文過程中都要正確規(guī)范的使用標點符號。教師對標點符號的規(guī)范書寫和使用，學生會看在眼里記在心里。他們會學著教師的樣子，重視標點符號的運用。久而久之，就會形成良好的使用標點符號的習慣。

教師要在批改學生的作業(yè)過程中，高度重視學生對標點符號的正確書寫與使用。對學生在學習使用單句、復句、學寫日記、周記以及作文的過程中，在使用標點符號時出現(xiàn)的錯誤要及時給予指正，要通過對學生不斷地糾正指導，使學生對標點符號能夠記憶猶新，正確使用。在指導學生朗讀課文地過程中，教師要指導學生準確地表達出標點符號所要表達的意思。

教師要高度重視標點符號的教學工作。只有把標點符號教學和語言文字教學有機地結合起來，學生才能夠充分認識到標點符號是語言文字表情達意的重要組成部分，也才能夠在朗讀以及寫作中，利用標點符號精準地表達思想感情。從而真正達到根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號的課標要求。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市金鳳區(qū)寶湖實驗小學）