高中英語教學中文化意識問題研究

邵振華

隨著時代的發(fā)展，高中英語教學也應(yīng)該與時俱進。在傳統(tǒng)英語教學過程中，主要是以句式、單詞和語法為主要教學內(nèi)容，但是英語學習的本質(zhì)應(yīng)該是對語言文化的學習，而不是單純的語言學習，從中可以看出我國高中英語教學中非常缺乏文化意識的培養(yǎng)，這對學生的長遠發(fā)展是非常不利的。因此，教師們要切實認識到語言文化的培養(yǎng)對學生的成長也同樣重要。筆者對高中英語教學中文化意識問題進行探究，以求更好地幫助學生在學習英語的同時，也能對英語背后的文化進行了解。

課堂教學培養(yǎng)學生文化意識

課堂是學生們獲得知識的主要陣地，教師一定要把握住課堂這一主要教學陣地來對學生進行文化意識的培養(yǎng)。當今的高中英語教育注重的不僅是知識能力的提升，更重要的是為了培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)水平。因此，在高中英語教學中，教師應(yīng)該將目光放長遠，在努力提高自己的執(zhí)教水平的同時，將更多關(guān)于英語文化方面的知識傳授給學生。

教師首先應(yīng)該從英語教材出發(fā)，在教材中尋找文化的背影。現(xiàn)在的英語教材設(shè)計越來越人性化，其中蘊含著豐富的英語文化信息，學生在進行學習的過程中，就會受到這些文化的熏陶。

例如，在Body Gesture，Scotland English，Brazil等等，這些內(nèi)容不僅可以教給學生豐富的英語知識，更能夠讓學生通過這些內(nèi)容了解到很多的文化內(nèi)涵。教師在進行這些課文的教學時，可以以這些內(nèi)容為契機，拓展更多相關(guān)的內(nèi)容，這樣做不僅可以豐富課堂的教學內(nèi)容，更能夠極大地拓寬學生的視野，從而了解到更多英語背后的文化知識。

其次，教師要注意在單詞教學中，培養(yǎng)學生們的文化意識。單詞是構(gòu)成英語的最基本元素，如同漢語中的漢字一樣，通過這些詞語，能夠折射出很多跟英語文化和相關(guān)的內(nèi)容。因此，英語單詞的很多來源都跟故事、事跡和文化有關(guān)，教師就可以在進行單詞教學的過程中，完成對學生文化意識的培養(yǎng)。

例如，在Skeleton closet中，如果單純的從字面來進行翻譯的話就是，衣柜中的骷髏，但是在英語中，很多單詞進行組合就有了另外的一個意思，這也正是英語文化的一種特色。Skeleton closet的真正意思是丑聞，經(jīng)常用來比喻不能見人的事情。由此可見，通過英語單詞教學來培養(yǎng)學生們的文化意識也是一種重要的途徑。

最后，在英語語法中培養(yǎng)學生的文化意識。英語語法通常是高中英語教學中最重要的一個部分，很多的高中教師會花費非常多的時間來對學生進行語法教學。其實教師在進行語法的教學過程中，完全可以將一些有關(guān)英語的文化知識融入到其中，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能有效地培養(yǎng)學生的文化意識。

例如，I eat noodles in the evening這句話如果按照漢語的翻譯順序就是，我吃面條在晚上，但是按照這種語序進行翻譯在漢語中就會覺得非常不自然，如果在漢語中，正常的語序應(yīng)該是我晚上吃面條。這就是英語和漢語的不同，在這背后是文化的差異，教師可以就這種類似的問題來進行引申，以此來讓學生品味語言背后的文化。

第二課堂培養(yǎng)學生文化意識

學生想要將語言類的學科學好，不僅要在課堂上認真聽講，更重要的是要抓住平時的每一次練習機會來進行練習，因為語言都是在不斷的重復(fù)練習中才獲得提高。因此，教師要為學生營造一個良好的學習氛圍，積極為學生開辟第二課堂，來幫助學生更好地了解英語文化。如教師可以為學生們舉辦一些英語演講比賽，這樣不僅能夠提高學生的口語水平，更能夠豐富學生對英語文化的了解。

例如，教師們可以舉辦一個以country為主題的演講比賽，讓學生用英語來介紹這些國家的風俗習慣、文化特征等等的內(nèi)容。學生為了將演講做好，就會自覺地去了解這些國家的文化和風俗，進而間接地培養(yǎng)學生的文化意識。

了解風俗培養(yǎng)學生文化意識

每個國家都有屬于自己的文化，這些文化都是每個國家的精華，因此，這些文化都具有各自的特征。就拿國家的風俗習慣來進行對比，我們可以發(fā)現(xiàn)在很多方面，中外文化是存在著很大差異的，了解這些差異不僅可以幫助學生更好地進行英語交流，更能夠幫助學生了解這些國家的文化，進而不斷提對英語文化的品味，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

例如，人們在見面打招呼時，中國人經(jīng)常問的就是，你吃了嗎？但是外國人就會問，How is the weather today？這是兩種截然不同的問候方式，在這背后所體現(xiàn)出的就是風俗習慣的不同。教師完全可以通過這個例子來向?qū)W生傳授更多的文化內(nèi)容，比如，外國人非常忌諱別人問他們，How old are you？但是在中國這是一種非常常見的現(xiàn)象。這些例子中都包含了豐富的文化內(nèi)容，教師要多借用這些風俗習慣的差異來培養(yǎng)學生的文化意識。

結(jié)束語

在高中英語教學的過程中，教師要充分認識到培養(yǎng)學生文化意識的重要性，讓學生通過日常的學習去品味英語文化的韻味。教師要充分把握課堂時間，在完成教學任務(wù)的同時，帶給學生更多的文化熏陶。同樣，教師也要積極為學生開辟第二課堂，為學生營造一種良好的文化氛圍。另外，教師還可以通過一些習慣的差異完善學生對文化的認識。通過這些方法，一定能夠很好地培養(yǎng)學生的英語文化意識，從而不斷提高其綜合素質(zhì)水平。

（單位作者：江蘇省如皋市第二中學）