中職生心理輔導(dǎo)初探

莫光蘭

班級管理，是一項非?，嵥榈墓ぷ?，不僅需要教師的愛心、耐心和細心，更需要教師的創(chuàng)造精神和理性思考。筆者雖說也做了二十多年班主任，但隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教育所面對的是98年后出生的學(xué)生和70后的家長，雖然學(xué)生們都完成了九年義務(wù)教育，但由于每個學(xué)生的生長環(huán)境、家庭教育方法以及義務(wù)教育階段各學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)方式都有所不同，所以學(xué)生形成了很大的個性差異，這就給高職學(xué)校的班主任工作提出了很大的挑戰(zhàn)。面對困難，我積極學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，了解學(xué)生心理，掌握心理變化規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊實踐，取得了良好的教育效果，逐漸形成了自己的教育風(fēng)格。我所帶的班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生團結(jié)互助，積極向上，任課老師總體評價良好，班級多次被評為先進班集體。

有人說：教師把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂；教師把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄。作為班主任，首先要營造一個積極向上的班級氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在積聚正能量的班集體中，才能健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。所以我經(jīng)常本著多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，多一些理解，少一些責(zé)怪，多一份寬容，少一些批評的態(tài)度去開展工作，在平凡的班主任工作中體驗到教師職業(yè)的幸福，享受到學(xué)生成長帶給我的快樂。俗話說一把鑰匙開一把鎖，面對不同的學(xué)生要根據(jù)其心理發(fā)展特點，采用不同的教育方法，才能取得良好的育人效果。

一、面對犯錯的學(xué)生—寬容、引導(dǎo)

小A是一位靦腆文靜的男生，平時在班里比較安靜，因為他是團員，我就讓他擔(dān)任班級生活委員和舍長二職，他自己也積極上進，還擔(dān)任學(xué)生會干事一職。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，期中考試成績不夠理想，于是我就讓他暫時退出學(xué)生會，以便把更多時間用在學(xué)習(xí)和班級工作上。但讓我沒想到的是，有一天早上我急匆匆趕著去機房上課，我們系學(xué)生處的主任叫住我說，昨晚我班有人打架了，是小A同學(xué)，讓我調(diào)查一下此事，我當(dāng)時就懷疑是不是宿管老師弄錯了啊，要打也不會是他啊，但事實上還真的是他。經(jīng)過調(diào)查，這起打架事件的起因與小A同學(xué)真的是一點關(guān)系也沒有，但就是他與其他班的同學(xué)打了起來，還造成了一些財物損失和身體傷害，在系部的班級之間造成了不良的影響。事后我在和小A同學(xué)的交流中發(fā)現(xiàn)，他是一個頭腦非常簡單的男孩，遇事不冷靜、易沖動，說話較任性，還會爆粗口。但值得肯定的是，經(jīng)過溝通他對自己的錯誤行為有了一個清醒的認識，對老師的教育能夠非常愉快地接受，家長對學(xué)校系部的警告處分也沒有提出任何異議。我還是讓他繼續(xù)擔(dān)任班干部和舍長，只是對他提出了更高的要求，他都非常愉快地接受了，表示會把班級工作認真做好，盡好一個團員應(yīng)盡的義務(wù)。

列寧同志說過，“年輕人犯錯誤，上帝也會原諒的”。從發(fā)展心理學(xué)的角度來看，青年學(xué)生正處于價值觀確立的時期，他們熱衷于討論人生的意義，逐漸學(xué)會了將個人的生活目標(biāo)與社會發(fā)展的總體方向相聯(lián)系，思想易于接受新鮮事物，但同時也易于沖動，容易做出出格的事。面對這樣的學(xué)生，作為老師我們要有充分的心理準(zhǔn)備，一方面要曉之以理，用正確的社會主義核心價值觀武裝他們的頭腦，用中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)引導(dǎo)他們，加強法制教育，進行心理健康教育，另一方面對他們成長過程中出現(xiàn)的偏差和過錯要寬容并加以積極地引導(dǎo)。引導(dǎo)方式要因人而異，要尊重他們的人格，保護他們的自尊，用教師的真心、熱心啟發(fā)、引導(dǎo)他們，提高他們的道德認識，抓住教育時機引導(dǎo)犯錯學(xué)生自我反思，幫助他們從內(nèi)心深處尋找犯錯的原因，提升他們社會化的程度，為他們將來成長為合格公民打下良好基礎(chǔ)。

二、面對叛逆的學(xué)生—理性、梳理

小B同學(xué)性格比較特別，說話做事總是顯得與眾不同，在班里算是一個很有個性的學(xué)生。開學(xué)后不久的一天早上他給我發(fā)信息，說是家里有家暴，他要在家好好靜靜，所以要請假一天。接著我收到他媽媽的短信，說是晚上因為玩電腦玩得太過，電腦被他爸爸鎖起來了，于是他就跟家長說不去上學(xué)了，任憑家長怎么說就是賴在床上不起來，于是只能請求老師的幫助，我說讓他先在家里好好反思一下，明天等他上學(xué)了我找他聊聊吧。第二天我問他，知道老師找你什么事嗎？他說知道，我說家長昨天打你了嗎？他說沒有，我說你跟老師說有家暴，是怎么回事？他說他們把電腦收起來不讓我玩就是家暴，我被他逗樂了。于是我們從什么是家暴，玩電腦到底屬于人生中哪種事情（可為、可為可不為、不可為三種），未成年人和監(jiān)護人的職責(zé)等問題進行了交流，通過交流我發(fā)現(xiàn)小B同學(xué)非常聰明，當(dāng)我們對以上問題達成共識后，我對他提出了一些要求：自己的房間自己整理（原來他在家啥也不干），幫家長做力所能及的家務(wù)（洗碗、拖地、洗衣等），學(xué)會孝敬父母等。他都愉快地接受了。可能由于我工作較忙，結(jié)果沒有及時和家長溝通好，小B在家的表現(xiàn)只是想起來才問他一下，他會笑而不答，家長也沒有把信息及時反饋給我。于是在本學(xué)期期末考試前的一天，家長看他在玩電腦，督促他復(fù)習(xí)，他就威脅家長說再不讓他玩明天就考個不及格，此時家長急了，又向老師求助，我只能安慰家長。第二天一早我把小B找來，直接問他這次考試準(zhǔn)備掛幾科，他說不會的，我說復(fù)習(xí)得如何？他說差不多75%，我說是所學(xué)內(nèi)容的75%還是復(fù)習(xí)材料的75%，他說是復(fù)習(xí)材料的75%，我說你走入了復(fù)習(xí)的誤區(qū)，復(fù)習(xí)材料得100%掌握，然后把所學(xué)內(nèi)容再全面復(fù)習(xí)，這樣才能打有準(zhǔn)備的仗，他點頭表示同意。我再問他是否有網(wǎng)癮，他說沒有，我讓他用百分?jǐn)?shù)描述一下自己的網(wǎng)癮，他說大概50%，我說這就好辦了，關(guān)于玩電腦的事情我們之前已經(jīng)交流過了，我不再重復(fù)，他表示贊同。我說今天要給你指出昨晚你的行為的不當(dāng)之處：一是威脅家長。他說沒有，我說你昨天說的話就是在威脅家長，既然你不是威脅他們，那說明你對家長沒禮貌，說話太任性；二是沒有履行好你的職責(zé)。你的身份是學(xué)生，你的任務(wù)是學(xué)習(xí)，可是你卻把時間放在了游戲上，難道你想游戲人生？明明知道第二天要考試，卻把游戲放在了第一位，這是一個學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)嗎？難道你是一個沒有責(zé)任心的人？通過交流他表示會改變自己，于是我再次給他提出了要求：一是幫家里做力所能及的家務(wù)（之前要求的沒做到）；二是玩電腦得有個度，只能作為休閑娛樂的一個項目，不能作為每天必做的功課；三是好好利用寒假的時間，可以出去找份工作，接觸一下社會，鍛煉一下自己的能力；四是把身體鍛煉好，有了強壯的身體才能有充沛的精力學(xué)習(xí)和工作；五是多看有益的書，提高自身修養(yǎng)……他一一表示能夠接受，我說跟聰明的學(xué)生交流成本真的很低，希望說到做到哦。當(dāng)天晚上我就跟他家長反饋信息，希望家長配合學(xué)校教育，家長千恩萬謝，表示會督促其完成，并及時把信息反饋給我。

發(fā)展心理學(xué)認為：職高學(xué)生的智力和個性都獲得了高度發(fā)展，因此產(chǎn)生了獨立自主的需求，這種需求也會體現(xiàn)在他們對現(xiàn)實社會的不滿上，他們往往敏感于現(xiàn)實中的弊端而反感，產(chǎn)生叛逆心理。面對叛逆的學(xué)生我一般會分三步走：第一步是冷處理，創(chuàng)造一個讓他冷靜思考的機會，為下一步師生的交流預(yù)留空間。第二步是師生談話，努力幫助他恢復(fù)理性的思考，聰明的學(xué)生一般比較自負，比較容易鉆牛角尖，但是肯思考也是他們的長處，只是思考方式比較偏激，不夠全面，所以教師要善于引導(dǎo)他們從正反兩個方面考慮問題，這是他們走向成熟的必經(jīng)之路。教師在談話前要做好功課，對他們的思想有充分的了解，并準(zhǔn)備正反兩方面的例子，要通過說理和邏輯分析幫助他們提高認識。第三步是親情關(guān)懷。成長的學(xué)生雖然渴望獨立，但同樣渴望友情的滋潤，教師如果再以朋友的身份接近他們、關(guān)心他們，使他們感受到教師的大愛，這份親情會感化叛逆學(xué)生，使我們的教育直達學(xué)生心靈深處。

三、面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生—鼓勵、指導(dǎo)

小C同學(xué)平時不愛說話，是個很文靜的男孩。開學(xué)初的摸底考試三門課程他有兩門不及格，在班級排名倒數(shù)第四，于是我找他了解情況，他說初中學(xué)的內(nèi)容基本上忘記了，所以考得不好，以后會努力的。于是我們一起分析了不及格的課程均屬于文科—語文和英語，而這兩門課程都需要靠平時的積累，該背誦的必須不折不扣地背誦，作文還需要平時多練習(xí)，可以利用寫周記的機會練習(xí)一下寫作能力，同時可以利用空余時間多讀經(jīng)典等，師生取得共識后，我發(fā)現(xiàn)他的壓力明顯小了，跟老師說話也沒之前緊張了。在老師的鼓勵下，小C同學(xué)很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，期中考試四門課程只有一門不及格，名次上升了6位，期末考試五門課程，全部及格且排名第九。

職高學(xué)生最大的心理特點是自我意識的高度發(fā)展，他們在心理上把自己分成了“理想的自我”和“現(xiàn)實的自我”，產(chǎn)生了按照自己的想法去判斷和控制自己言行的要求，同時也出現(xiàn)了自我矛盾，所以面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生教師一定要深入了解情況，有針對性地做好工作。學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因很多，有的是生理原因，有的是基礎(chǔ)不好，有的是學(xué)習(xí)不得法，有的學(xué)習(xí)動力不足等，但鼓勵他們，激發(fā)他們的自我完善意識是班主任做這類學(xué)生工作的不二法門。但僅有鼓勵是不夠的，還要加上具體的指導(dǎo)和及時的督促。小C在學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)過反復(fù)，我就不定期地找他談話，了解他的心理動態(tài)，配上專業(yè)的指導(dǎo)，他才取得了明顯的進步。班主任在工作中還要注意發(fā)揮任課教師的積極性，整合各方力量，形成教育合力。在教育小C的過程中，我就尋求文科老師的幫助，他們增加了對他作業(yè)的面批和指導(dǎo)，及時的反饋和評價使小C減少了與文科教師的心理距離，增強了他學(xué)好文科的勇氣，為他克服困難打好了基礎(chǔ)。

營造溫馨和諧的“家庭”班集體，使之成為學(xué)生健康成長的一方沃土，是班主任工作的核心。其中的關(guān)鍵是要摸清學(xué)生的心理狀況，這就要求班主任善于觀察，處處做有心人，從學(xué)生眼神、表情、姿態(tài)、行為、興趣、愛好甚至衣著等外部表現(xiàn)來洞察其內(nèi)心，了解學(xué)生的心理變化特點，有針對性地采取教育行為，創(chuàng)造性地工作，不斷創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生心理發(fā)展的教育場景，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個個自我教育者，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人，從而營造一個文明守紀(jì)、團結(jié)互助、勤學(xué)上進，有強大凝聚力的優(yōu)良班集體。