高考50+作文中的表達(dá)意識(shí)

趙福海

作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，美，應(yīng)該成為作文的名片。作文的美感，主要借助語(yǔ)言展示出來(lái)。汪曾琪有言：“語(yǔ)言不僅是形式，也是內(nèi)容?！辈荒軆H僅將語(yǔ)言歸為包裝內(nèi)容的一種形式，美感的語(yǔ)言更能反映鮮活的內(nèi)容?？v觀高考閱讀現(xiàn)場(chǎng)，很多考生的試卷都寫(xiě)不出生動(dòng)美感的語(yǔ)言，這是實(shí)現(xiàn)作文突破的一個(gè)難關(guān)。語(yǔ)言表達(dá)，就是寫(xiě)作的精靈，精心雕琢，便能展示飛揚(yáng)文采。

以下表達(dá)風(fēng)格，可以供我們借鑒：

1. 詞句運(yùn)用，精雕細(xì)琢方為美

句式，可以調(diào)整文章的寫(xiě)作節(jié)奏，展示文章的文采意蘊(yùn)。文章綜合使用各種句式、各種語(yǔ)言風(fēng)格的表達(dá)方法，是為靈活多變。文章可以敘述，可以議論，可以抒情;可以使用整句，可以使用散句;可以使用長(zhǎng)句，也可使用短句;可以幽默風(fēng)趣，也可詩(shī)意唯美;可淡雅清新，也可通俗易懂;可以文言，也可以白話。寫(xiě)作時(shí)，風(fēng)格要根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，靈活變化。

示例：2020年全國(guó)Ⅲ卷

片斷1

如何畫(huà)好這張自畫(huà)像，活成自己想要的樣子，需要我們認(rèn)真思考。

首先，找準(zhǔn)定位。就好比畫(huà)畫(huà)，我們要知道自己的基礎(chǔ)是什么樣子。忠于事實(shí)，要畫(huà)就要畫(huà)出自己原本的模樣，不要試圖遮蓋自己的缺點(diǎn)，要知道最震撼人心的畫(huà)作并不是最富麗堂皇的，而是那些無(wú)限趨于真實(shí)的。給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，全面認(rèn)識(shí)自己，了解自己的興許愛(ài)好明確自己的缺點(diǎn)不足。你要清楚，三年不只有題海，要不斷的重構(gòu)自己對(duì)人生的憧憬，不斷獲得更清晰的自我定位。

片斷2

三年的時(shí)光里，應(yīng)該將自己塑造成怎樣的形象呢？

以溫情為“墨”。我們作為千禧一代，肩負(fù)著國(guó)家發(fā)展的使命和責(zé)任，欣承歷史發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，青年人眼中看到的，除了輝煌成就，還應(yīng)有世間冷暖;心中所有的，除了鐵骨錚錚的家國(guó)情懷，還應(yīng)有細(xì)膩柔婉的世間真情。這個(gè)時(shí)代，需要更多能夠沉淀自我，血肉豐滿(mǎn)的青年人。閱盡人情，始識(shí)疏狂之足貴;嘗遍世味，方知淡泊之為真。處于高中時(shí)代的你，可能并不能為這個(gè)世界做出什么經(jīng)天緯地的大事，但應(yīng)該不時(shí)從題海中脫身，關(guān)注當(dāng)下的時(shí)事政策和人情冷暖。

對(duì)比賞析

同樣解讀高中生的自畫(huà)像，片斷1在表達(dá)上雖然能夠準(zhǔn)確分析找準(zhǔn)定位的重要性，也能夠以順暢的語(yǔ)言組織整個(gè)內(nèi)容，但是，在詞句雕琢方面仍欠火候，缺少更形象的詞語(yǔ)，缺少更和諧的句式，不能展示生動(dòng)文采。片斷2則對(duì)詞句進(jìn)行了細(xì)致雕琢，首先，從詞語(yǔ)的運(yùn)用上，“欣承”“沉淀”“閱盡”“嘗遍”等，都非常形象。另外，作者在短小的篇幅中，運(yùn)用了幾組整齊的對(duì)偶句式，使文意表達(dá)更加流暢。因此，片斷2更具突破感。

2.行文風(fēng)格，文白相間方為美

文言，體現(xiàn)著語(yǔ)言的精華。寫(xiě)作過(guò)程中，如果能夠以文言的形式表達(dá)，在古韻十足的氛圍中表達(dá)寫(xiě)作中心，將使整個(gè)文章增色。簡(jiǎn)潔自然的白話，能夠?qū)⒃掝}所承載的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)，形成一種流暢自如的行文風(fēng)格。這兩種方式交錯(cuò)出現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生一種詩(shī)情畫(huà)意的美感。

示例：2020年全國(guó)Ⅱ卷

片斷1

我們是青年，是國(guó)家的希望，是世界的希望，應(yīng)該心懷世界，著眼未來(lái)，謀求全人類(lèi)的共同進(jìn)步。正如中國(guó)著名思想家梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！蔽覀?nèi)缤跎奶?yáng)，蘊(yùn)藏著無(wú)限的能量與希望，應(yīng)把握青春年華，在奉獻(xiàn)中提升自己，肩負(fù)時(shí)代使命，將個(gè)體融入到集體之中，將自己的命運(yùn)同時(shí)代的脈搏緊密相連，用自己的奉獻(xiàn)鑄就世界的輝煌，在拼搏之中共同創(chuàng)造美好未來(lái)。

片斷2

時(shí)間浩蕩，風(fēng)起青萍。七十寰宇，換了人間;躬逢其盛，與有榮焉，吾輩青年以天下為己任，將救國(guó)復(fù)興之夢(mèng)扛至肩頭，以塵霧之微補(bǔ)益山海，以小我筑大我?！傲w子少年正得路，有如扶桑初日開(kāi)”少年裘馬，屐履風(fēng)流。以吾輩投身于新時(shí)代的洪流，接過(guò)時(shí)代之炬火，清盛世長(zhǎng)歌。

于己，你我相遇此刻，眼中滿(mǎn)載的信念與勇氣一目了然;于國(guó)，新的力量萬(wàn)眾同心，你我共赴山海。從小家走向大家，從固守走向拓展，“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄?！蹦_踏實(shí)地，方能訪百川，志存高遠(yuǎn)，才可成先鋒。

對(duì)比賞析

同樣表達(dá)青年對(duì)于世界的責(zé)任，片斷1雖然用充滿(mǎn)氣勢(shì)的語(yǔ)言對(duì)話題進(jìn)行思考，但整個(gè)表達(dá)給人的感覺(jué)較為直白，缺少文化底蘊(yùn)。片斷2表達(dá)對(duì)青年責(zé)任的思考，作者在分析過(guò)程中不僅恰當(dāng)?shù)匕才帕司涫剑€成功地運(yùn)用了文白相間的手法，營(yíng)造了和諧的音韻之美，更展示出深厚的文化底蘊(yùn)。相比而言，片斷2更勝一籌。

3. 恰當(dāng)點(diǎn)綴，修辭植入方為美

修辭，是生動(dòng)語(yǔ)言的魔水，能夠起到化平凡為神奇的作用。寫(xiě)作過(guò)程中，隨機(jī)點(diǎn)綴一些修辭手法，仿佛遼闊的夜空的一顆顆星星，耀眼動(dòng)人。比如，在文章的開(kāi)頭，可以利用反問(wèn)或設(shè)問(wèn)等形式引出，還可在反問(wèn)設(shè)問(wèn)過(guò)程中融入通過(guò)對(duì)偶或排比;在具體描寫(xiě)時(shí)，可以運(yùn)用比擬和夸張來(lái)突出其特點(diǎn);在進(jìn)行論述時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)厝谌氡扔骱团疟取?/p>

示例：2020年北京卷

片斷1

現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人也都有屬于自己的價(jià)值、意義，在合適的時(shí)間，合適的場(chǎng)合，都會(huì)有所作為，做出自己的貢獻(xiàn)。

我們都會(huì)感嘆北斗系統(tǒng)的功能強(qiáng)大、先進(jìn)，但是，當(dāng)我們拋開(kāi)其他衛(wèi)星，只看其中一顆衛(wèi)星的時(shí)候，也許并不會(huì)感受到這一顆衛(wèi)星會(huì)有多大的功用，但當(dāng)它進(jìn)入了合適的場(chǎng)合，便表現(xiàn)出了自己的價(jià)值。同樣，對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)而言，在日常的生活中，我們也許并不能看到自己所擁有的巨大的價(jià)值與力量，但每個(gè)人生來(lái)都是有價(jià)值的人，只有我們積極的尋找個(gè)人的價(jià)值，才會(huì)在有朝一日成為一個(gè)有所作為的人。

片斷2

凸為榫，凹為卯。榫卯之間的互補(bǔ)相合，構(gòu)成了中國(guó)古代建筑的牢固、矗立與輝煌。而榫卯之所以以其形體之小而成殿宇之宏，我想，就是因其各有所長(zhǎng)，各用其用。

榫卯這種智慧，其實(shí)是適用于萬(wàn)物的，就如2020年6月23日中國(guó)全面建成的北斗系統(tǒng)的每一顆衛(wèi)星一樣，每一顆星都有自己的功用。不僅僅是北斗，人類(lèi)社會(huì)亦是榫卯而發(fā)展前進(jìn)，進(jìn)而穩(wěn)定下來(lái)的。每個(gè)人就像一塊塊零落的榫或卯，沒(méi)有人是十全十美的，每個(gè)人都有各自的所長(zhǎng)，相應(yīng)的也一定有各自之短。

對(duì)比賞析

片斷1表達(dá)對(duì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的分析時(shí)，能夠做到文從字順，雖然能夠明確表達(dá)個(gè)人的價(jià)值和意義，但缺少生動(dòng)感。片斷2理解每一個(gè)人的功用時(shí)，運(yùn)用了生動(dòng)的比喻論證，通過(guò)對(duì)榫卯這兩個(gè)建筑術(shù)語(yǔ)的分析，表現(xiàn)出人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系，使論證更加形象。相較之下，片斷2的論證效果要好。

（編輯：李躍）