楊倩
[摘 要]幼兒師范音樂教育的核心是審美教育,孩子在幼兒時期受到的一系列審美教育有利于發(fā)掘孩子的創(chuàng)造力、有利于塑造他們健康活潑的個性,有利于促進孩子在幼兒時期全面、健康的發(fā)展。幼兒師范是培養(yǎng)幼師的重要陣地,幼兒師范的音樂教學(xué)中的審美教育在幼師的個人發(fā)展中能夠起到極為重要的作用。
[關(guān)鍵詞]音樂審美 ;聽;唱;舞
在幼兒師范的實際音樂教學(xué)活動中,我們應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實踐,積極帶領(lǐng)學(xué)生參加豐富多彩的音樂活動,將這種活動作為音樂審美體驗的根本方式。孩子如果在幼兒時期錯過了進行審美教學(xué)的最佳時期,那么到了年少時期就很難再找回來了,由此,我們不難看出,幼兒師范加強音樂審美教育的迫切性。以筆者多年的幼兒師范音樂教育經(jīng)驗來看,我認(rèn)為幼兒師范音樂教育中“聽”、“唱”、“舞”三個字非常重要。幼兒音樂教育的核心是審美教育,那么在實際的教學(xué)活動中教師就應(yīng)該讓學(xué)生感受到音樂帶給人的那種美感,用音樂陶冶學(xué)生情操,提高學(xué)生的音樂審美能力。那么具體來說,我們應(yīng)該怎么做呢?
一、“聽”的審美教育
音樂是一種聽覺上的藝術(shù)形式,良好的聽覺體驗是我們享受音樂的基礎(chǔ)。所以,在實際的音樂教學(xué)工作中,練耳一直都是音樂教育的一大基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺是整個音樂教育的基礎(chǔ),也關(guān)系著學(xué)生對音樂的審美體驗。在實際音樂教學(xué)工作中,我們可以用室外以及室內(nèi)這兩種練耳的方式來訓(xùn)練學(xué)生的聽覺。所謂的室外練耳方式,就是把學(xué)生帶到大自然中去,讓學(xué)生用心去領(lǐng)略大自然的各種聲音。讓她們仔細聆聽各種各樣的小動物發(fā)出的聲音、流水的聲音、風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲等等純天然的聲音,然后讓她們盡量地去模仿,讓她們用心去感受自然音樂的美妙。所謂的室內(nèi)練耳方式,就是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)音樂,增強對音樂的感覺。不能只是單純地追求音準(zhǔn)和節(jié)奏,而應(yīng)該認(rèn)真地用全部身心去聆聽每一個音符,盡情地體會音樂中表達的感情。在實際的音樂教學(xué)工作中,我們應(yīng)該努力訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力,為培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美打下堅實的基礎(chǔ)。
二、“唱”的審美教育
審美教育中“唱”字也有很重要的地位,我認(rèn)為可以從兩個方面進行考慮。一是字的讀音要準(zhǔn)確,二是在演唱的過程中,情感要到位。幼兒園作為孩子們練習(xí)發(fā)音的關(guān)鍵時期,在一個人的人生道路上起著至關(guān)重要的作用,因此,我們加強對幼兒教師的吐字發(fā)音的培養(yǎng)工作很有必要。幼兒音樂教師在演唱歌曲的時候,要做到字正腔圓,字正與腔圓相互協(xié)調(diào)、彼此融合,共同完成一首歌曲的演唱。所謂“字正”就是要求演唱者在演唱的時候做到“字準(zhǔn)”、“字真”、“字純”,所謂“腔圓”就是說,聲音要圓潤、腔調(diào)要婉轉(zhuǎn)。所以教師在實際的音樂課程教學(xué)中,要著重加強對學(xué)生“字正腔圓”的培養(yǎng)。這樣一來,我們的學(xué)生唱出來的歌曲才是美麗動聽的,也能給聽眾以美的享受。我們要積極的培養(yǎng)學(xué)生用心演唱、演奏以及表演的能力,努力挖掘?qū)W生的表演潛能以及創(chuàng)造潛能,使我們的學(xué)生能夠利用用音樂這一美妙的形式來表達個人思想感情,并積極與他人進行溝通、交流,在實際音樂教學(xué)工作中既可以使學(xué)生聆聽到美妙的音樂收獲美好的心情,又能陶冶情操。
三、“舞”的審美教育
顧名思義“舞”就是指舞蹈。審美教育中“舞”字也有很重要的地位。古人云:“情動于中而形于言。言之不足,故嗟嘆之;嗟嘆之不足,故永歌之;永歌之不足,不知手之舞之、足之蹈之也。”當(dāng)美妙的旋律一響起,數(shù)月的孩童也會手舞足蹈,可見舞蹈是人類的一種天性。音樂這種藝術(shù)有很強的實踐性,學(xué)生對于音樂這種美感的感受,只能從他們自身的音樂實踐活動當(dāng)中去獲得,所以,我引導(dǎo)學(xué)生去參加各種類型的音樂實踐探究活動,培養(yǎng)他們的積極性,讓她們更好的掌握音樂之美,在掌握了基本的旋律之后,我們可以讓學(xué)生自編舞蹈,或者用舞劇的形式來展現(xiàn)音樂要表達的思想,以舞蹈來更好的展現(xiàn)音樂的魅力。例如:在教學(xué)生們演唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》的時候,可以讓她們分別進行演唱,演唱之后,我們可以把學(xué)生分組,用舞蹈的形式來表現(xiàn)這首歌曲的思想感情。在小組成員的努力編排下,《蝸牛和黃鸝鳥》有時成了備受歡迎的現(xiàn)代舞劇,有時成了吸引眼球的芭蕾舞劇。這樣一來,不論是臺下欣賞舞劇的人們,還是臺上表演舞劇的人,舞蹈都給他們帶來了全新的視覺體驗,另一方面,也使他們加深了對于音樂的理解。學(xué)生們在進行這樣的編舞活動的時候,審美聯(lián)想能力以及審美想象能力都得到了淋漓盡致的發(fā)揮。音樂是人類在幼兒時期生活中不可缺少的一部分,一首動人的樂曲可以激發(fā)幼兒感受美的情趣,有利于孩子良好審美觀的形成。此外,根據(jù)兒童偏重于具體、形象思維的特點,那些歌、舞等形式是最容易讓他們感興趣的,也便于他們理解和接受。
結(jié)語:
對于幼兒園的孩子們來說,音樂是孩子們發(fā)展的一種需要,是幼兒在成長中的重要組成部分。幼兒師范作為培養(yǎng)幼兒教師的重要基地,起著至關(guān)重要的作用。因此,廣大幼兒師范音樂教育工作者要加強培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力,為孩子們的未來打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]全芳.淺談審美教育在幼兒音樂教育中 應(yīng)用.[J].音樂大觀.2012,(13).
[2]康寧,亢莉. 學(xué)前教育音樂欣賞課中提 升幼兒音樂感受力問題探討 [J] .音樂 時空.2014,(23).
[3]吳曉是,蔡黎曼. 歌唱教學(xué)中幼兒歌唱 美感的缺失與培養(yǎng)[J]. 教育導(dǎo)刊:下半 月.2012,(2).