選準切入點，引爆課堂思維

楊健

在小學語文教學的課堂中，選準課堂導入的切入點，可以讓課堂教學順利進入，同時生動有趣的課堂切入也可以有效激發(fā)學生的閱讀興趣，引起學生的注意力，激活學生的思維，讓學生的思維始終處于比較活躍的狀態(tài)。

一、情境切入，激發(fā)共鳴

小學生的理解能力和思維能力都還不夠強，在教學過程中，教師要注意為學生創(chuàng)設一定的情境，引導學生在情境下激活思維，讓他們的思考一直處于活躍狀態(tài)。這樣學生才能以最快的速度融入課堂學習，幫助學生輕松理解文本。

例如，在教學《美麗的南沙群島》這篇課文時，筆者在預設教學目標的時候設計了引領(lǐng)學生體會本文意境之美的環(huán)節(jié)。為此，在課堂教學的時候，教師就為學生創(chuàng)設了良好的情境來引導學生走近文本。在課堂的導入階段，教師用深情的語言向同學們描述：“同學們，你們知道嗎？在我們偉大祖國的最南端，有一個美麗的地方，這個地方有軟軟的、金色的沙灘，還有一望無際的碧藍的大海，海面激起的浪花就像雪一樣白，打在岸邊黝黑的礁石上發(fā)出令人陶醉的聲音。除此之外，喜歡小動物的人還可以看見可愛的烏龜、飛翔的海鷗，這里真的是人間天堂。那么，你想知道這個美麗的地方是哪里嗎？這就是我們祖國的南大門——美麗的南沙群島?！痹诮處煹恼Z言描繪中，學生們眼前仿佛出現(xiàn)了相關(guān)的畫面，這時教師為學生在多媒體上展示關(guān)于南沙群島的視頻資料，讓學生進一步感知文本的內(nèi)容。

在這個教學實例中，教師用充滿情感的語言和形象直觀的視頻將學生引入自己創(chuàng)設的情境中，讓學生從視覺上受到強烈的沖擊，激起了情感的共鳴。學生也一下子就進入到文本意境之中，深刻體會到南沙群島的美麗。這時學生再走進文本解讀文本的內(nèi)容，體會文本的情感。

二、音樂切入，體驗情感

音樂是最具情感的傳達，在音樂的熏陶下，學生的學習興趣被充分激發(fā)出來。針對小學生的這種認知特點，如果教師在課堂活動切入中選擇音樂作為輔助手段，那么不僅能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，而且可以讓課堂氣氛變得活躍，在音樂的感染下，學生也可以更快地把握文本的情感，幫助教師取得良好的教學效果。

例如，在教學《二泉映月》這篇課文時，教師首先在課堂上提問：“同學們，大家喜歡音樂嗎？你喜歡聽什么樣的音樂？為什么？”這些問題讓學生非常感興趣，大家紛紛發(fā)言。有的說喜歡流行歌曲，讓人輕松，心情愉悅；有的說喜歡鋼琴曲，總是被那種動聽的聲音所陶醉。在此基礎(chǔ)上，教師進一步引導：“那么，今天老師也想讓你們欣賞一段音樂，并且在欣賞完之后談一談自己的感受?！庇谑?，教師為學生播放了《二泉映月》，學生們馬上被這首曲子吸引，看得出來都聽得非常認真。在討論的時候，有的學生說聽出了悠揚，有的感覺到了這首樂曲婉轉(zhuǎn)中蘊含著悲傷……這時，教師抓住有利時機進行引導：“其實，剛才我們聽的曲子是《二泉映月》，這是瞎子阿炳的一個偉大的作品?！苯處熃榻B阿炳的身世，讓學生再聽樂曲，進一步體會其中的情感。進入文本學習：“我們今天就將學習課文《二泉映月》，同學們有了上面的感知，你有什么想了解的內(nèi)容嗎？”通過教師的步步引導幫助學生展開想象，進入文章。

在音樂的渲染中，讓學生的情感引起共鳴，還激發(fā)了學生豐富的想象力，激活了學生的思維。學生已經(jīng)對文本中蘊含的豐富情感有了初步的感知，在這樣的基礎(chǔ)上再進入文本學習，自然會收到事半功倍的效果，同時還可以讓學生愛上語文學習，主動學習語文。

三、圖片切入，升華感悟

在教材中有很多文章以生動的筆觸向我們展示了優(yōu)美的景色，但是這些美麗的風景對學生來說，親眼看見過的很少，課文即便有插圖也不能將文本中描繪的美景展現(xiàn)得淋漓盡致。面對這樣的情況，教師在教學過程中就可以利用相關(guān)的圖片和視頻資料將其完整地展示出來，這樣學生容易理解，也更容易獲得深刻的感悟，同時還能夠提高學生的審美能力。

例如，在教學《草原》這篇課文時，教師就采用了這樣的教學方法幫助學生理解文本。一提起草原，學生們好像并不陌生，但是真正去過草原，看到過草原壯闊無邊的美景的人卻寥寥無幾，所以，對于草原總是不能體會它真正的美。因此，針對學生的這種情況，教師就在教學《草原》這篇文章的開始，為學生展示了自己搜集的關(guān)于草原的圖片。在圖片的直觀感受下，教師向?qū)W生提問：“大家仔細觀察，草原有什么特點呢？我們都說草原美，那具體體現(xiàn)在哪些地方呢？”通過這樣的提問，很好地激發(fā)了學生的興趣，為了尋找答案，學生主動進入文本學習。

總而言之，要想實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，就要注重教學效率以及教學質(zhì)量的整體提高，讓學生在有限的課堂教學中獲得更多的知識。而靈活運用各種課堂切入的方法，可以充分調(diào)動學生的積極性，激活學生的思維，讓課堂充滿生機和活力，讓語文教學精彩紛呈、魅力無限。