初中英語在云南少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)策略分析

易麗群

【摘 要】云南是我國少數(shù)民族集中的地區(qū)，由于受方言、傳統(tǒng)文化等差異以及學(xué)生與教師的生活環(huán)境影響，使得學(xué)生的英語水平參差不齊，學(xué)習(xí)中也存在有很多問題。本文從云南少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析了英語教學(xué)中的問題及策略，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語；云南；少數(shù)民族；教學(xué)策略

1 云南少數(shù)民族地區(qū)初中英語教學(xué)中存在的問題

1）英語學(xué)習(xí)環(huán)境欠缺，不利于英語教學(xué)。云南地區(qū)少數(shù)民族較多，平時(shí)交流使用的多是方言或者普通話，使用英語的可能性幾乎為零。沒有使用英語的環(huán)境，僅靠在課堂上的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在的英語教學(xué)是以漢語為基礎(chǔ)的，很多英語語句的翻譯學(xué)習(xí)都是通過將之轉(zhuǎn)換成漢語再進(jìn)行的。但是少數(shù)民族的方言與漢語在語序、用詞上都有所區(qū)別，這也為英語的學(xué)習(xí)提供了難度。

2）學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。學(xué)生對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)缺乏原因原因有：一是，文化差異的影響，云南少數(shù)民族較多，少數(shù)民族具有自己的特色民族文化，民族文化對(duì)外來文化有排他性，而且少數(shù)民族多地處山區(qū)，與外界交流較少，受外來文化的影響也就相對(duì)較少。語言做為文化的一種，語言的學(xué)習(xí)也受到文化的影響。英語的學(xué)習(xí)也需要理解英語產(chǎn)生、使用的文化背景、歷史發(fā)展等，不懂得英語的文化背景，學(xué)起來會(huì)覺得枯燥、難懂，久而久之，也就沒有了英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。二是，英語教師的教學(xué)方法影響。很多英語教師的教學(xué)方法多重語法與單詞，比起聽、說，更重讀、寫，平時(shí)課堂也是在用漢語或方言教學(xué)，這使得課堂缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)也會(huì)因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方法，過多的讀寫作業(yè)而喪失興趣。

3）由于生活環(huán)境的影響，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)并不重視，而且缺乏學(xué)好英語的信心。云南少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，與外界交流較少，他們對(duì)于先進(jìn)文化與科技的發(fā)展并不了解。由于生活環(huán)境的影響，很多人并不重視英語學(xué)習(xí)，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)毫無用處。這也造成很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上缺乏信心。

4）教學(xué)設(shè)施簡陋，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足限制教師教學(xué)質(zhì)量的提高。云南少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平較低，教學(xué)資金投入嚴(yán)重不足。不論是教室環(huán)境，還是教學(xué)設(shè)施，與其他地區(qū)相比，都十分落后。很多地區(qū)教室空間狹小，但是學(xué)生人數(shù)并不少，這使得班級(jí)紀(jì)律難以管理，教師也很難兼顧每一位學(xué)生，這就使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題但是得不到解決，從而成績下滑。多數(shù)教室并沒有配備大屏幕、電腦等設(shè)備，上課時(shí)，教師大都是通過在黑板上書寫帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這降低了教學(xué)效率。而且，不僅是學(xué)生，就連教師，上網(wǎng)搜索資料也受到限制，教師的教學(xué)資料多數(shù)來源于教材還有幾本參考書，對(duì)于知識(shí)的更新?lián)Q代并不了解，這不利于提高教師的教學(xué)水平。

5）教師提升空間小，教師隊(duì)伍人才流失嚴(yán)重。對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的教師來說，他們的生活水平較低，交通也不方便，除了生活上存在不足，在教學(xué)方面，他們的晉升空間較小，很多人做了幾十年教師也沒有評(píng)上職稱。收入的短缺，來自家庭、社會(huì)的壓力，使得他們更傾向于離開自己工作的地方，一有機(jī)會(huì)便會(huì)去別的地區(qū)。這造成了教師人才的流失。

2 針對(duì)教學(xué)中所存在問題的教學(xué)策略

1）創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，改變英語教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，英語教師要注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過組織學(xué)生進(jìn)行英語詩歌比賽、英語作文比賽等多種多樣的競賽、娛樂活動(dòng)，增加他們練習(xí)使用英語的機(jī)會(huì)，提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師也要學(xué)會(huì)使用不同的教學(xué)方式，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，使用多種手段輔助教學(xué)，如播放英文歌曲，采用看圖說話等方式，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2）加強(qiáng)口語練習(xí)，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受方言影響較重，教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)英語音標(biāo)讀音練習(xí)，使得每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握英語字母讀音。平時(shí)，要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語發(fā)音訓(xùn)練，糾正他們發(fā)音中的錯(cuò)誤。課下，教師可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，讓他們多使用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。不僅是口語，教師還要在平時(shí)加大對(duì)學(xué)生詞匯量、語法等知識(shí)的培養(yǎng)，讓他們熟悉英語讀寫的規(guī)律，避免方言的影響。

3）進(jìn)行英語文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。建立在文化理解基礎(chǔ)上的英語學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍，而少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生受到自己民族文化的影響較深，對(duì)于英語文化不甚了解，對(duì)英語學(xué)習(xí)多數(shù)是應(yīng)付了事。因此，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)多對(duì)學(xué)生講解英語文化，了解英語發(fā)展使用的背景。如，學(xué)習(xí)Food Festival 這一單元時(shí)，教師可以給學(xué)生講解西方的節(jié)日習(xí)俗等，讓學(xué)生了解西方文化與中國文化的不同。不僅在課上，課外時(shí)間，教師也可以通過查找資料，給學(xué)生印發(fā)一些有關(guān)英語文化的資料，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)了解。還可以通過讓學(xué)生成立興趣小組的形式，讓學(xué)生通過閱讀雜志期刊、查閱其他資料等方式分組討論學(xué)習(xí)西方文化。通過對(duì)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感與英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情與信心。

4）設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語教學(xué)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)太高，學(xué)生不容易達(dá)到，久而久之就會(huì)喪失英語學(xué)習(xí)的信心；教學(xué)目標(biāo)太低，學(xué)生很容易就達(dá)到，也就沒有了學(xué)習(xí)的熱情。給學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，如一節(jié)課記30個(gè)單詞，這樣，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到目標(biāo)之后也會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂，從而學(xué)習(xí)積極性就會(huì)明顯提高。同時(shí)，課堂不僅需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)。中學(xué)生忘性大，尤其是少數(shù)民族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)知識(shí)的遺忘速度也較快，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)對(duì)之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，如，抽查幾名學(xué)生上臺(tái)聽寫單詞，或者發(fā)一些習(xí)題，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成。教師讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，這樣就能夠夯實(shí)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力，并將其運(yùn)用到以后新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

5）政府與學(xué)校要加大對(duì)教學(xué)資金的投入，教師應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)條件下，不斷提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需要政府的支持，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)環(huán)境適宜，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。同時(shí)，政府與學(xué)校都應(yīng)提高教師的薪資水平，增加教師晉升的空間，給予他們培訓(xùn)提升的機(jī)會(huì)，關(guān)心每位教師的生活，解決他們的后顧之憂。這樣才能留住教師人才，讓教師全身心的投入到教學(xué)工作中去。這些外在條件的改變并不是一朝一夕就能夠完成的，教師應(yīng)在現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上最大限度的提升自己的教學(xué)水平。教師可以在平時(shí)的教學(xué)過程中，善于觀察，掌握班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，總結(jié)出自己的一套教學(xué)方式。只有不斷提高自己的教學(xué)水平，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。

綜上所述，云南少數(shù)民族地區(qū)的初中英語教學(xué)存在有些許問題，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師自身教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)施等都亟待改善。有些問題的改變并不是一蹴而就的，教師應(yīng)在現(xiàn)有環(huán)境的基礎(chǔ)上，盡自己最大的努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與自信心。

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[責(zé)任編輯：張濤]