在高職班主任工作中借鑒“無(wú)為”思想的嘗試與探索

田逸

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與信息技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子系 江蘇 蘇州 215009）

在高職班主任工作中借鑒“無(wú)為”思想的嘗試與探索

田逸

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與信息技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子系 江蘇 蘇州 215009）

本文介紹了在開(kāi)展應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)高職班主任工作中，首先應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教育部和學(xué)院的相關(guān)學(xué)生管理規(guī)章制度，與此同時(shí)適當(dāng)借鑒道家“無(wú)為”的指導(dǎo)思想，根據(jù)班級(jí)不同的情況制定和采取相應(yīng)的教學(xué)與管理對(duì)策從而產(chǎn)生順勢(shì)而為的效果。兩個(gè)班級(jí)的實(shí)踐結(jié)果表明，只要遵循學(xué)生工作的客觀規(guī)律和認(rèn)真把握好班主任工作的主要內(nèi)容，就可以達(dá)到有所作為的實(shí)際效果。

高職班主任工作；“無(wú)為”思想；嘗試與探索

“無(wú)為”一詞出自中國(guó)道家文化思想的術(shù)語(yǔ)，是由老子在《道德經(jīng)》中首先提出的。從字面上看容易被誤解為無(wú)所作為或無(wú)所事事，但其實(shí)是指不做無(wú)效的工作，不該干的不能干，更不能反著來(lái)，也就是指我們的有為要先經(jīng)過(guò)思考，以對(duì)時(shí)勢(shì)和趨勢(shì)的判斷做出順勢(shì)而為的行為，即順應(yīng)自然的變化規(guī)律，使事物保持其天然的本性而不人為做作，從而達(dá)到“無(wú)為而無(wú)不為”的境界。

高職院校的班主任是高職院校學(xué)生管理組織體系的基本環(huán)節(jié)，是每一位專任教師都必須承擔(dān)的社會(huì)管理工作，它的內(nèi)容涵蓋班級(jí)建設(shè)的方方面面，從班級(jí)干部的選拔任用，學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開(kāi)展，獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定、再到學(xué)生宿舍管理等等。班主任通過(guò)上述活動(dòng)形成對(duì)班級(jí)的有效管理，顯然上述活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的正常開(kāi)展、關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此開(kāi)展好班主任工作意義重大。為了做好這項(xiàng)工作，本文作者在嚴(yán)格遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)定的同時(shí)嘗試借鑒了道家“無(wú)為”的指導(dǎo)思想，通過(guò)具體分析兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況如表一所示，分別制定和采取了不同的教學(xué)與管理對(duì)策，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)擬通過(guò)對(duì)五個(gè)主要方面工作的分析總結(jié)，從而得出有益結(jié)論以供參考。

第一在班干部隊(duì)伍建設(shè)上要選擇合適的人。

《說(shuō)苑?君道篇》載師曠言云：“人君之道，清靜無(wú)為，務(wù)在博愛(ài)，趨在任賢，…?！边@里雖然說(shuō)的是帝王的無(wú)為而治的用人原則，即清心洞察、知人善任，將合適的人擺在合適的崗置上。但這一點(diǎn)對(duì)于班主任選拔任用學(xué)生干部同樣具有一定的參考意義，所謂“博愛(ài)”就是給班級(jí)每位同學(xué)同等公平競(jìng)選班干的機(jī)會(huì)，所謂“任賢”就是要把個(gè)人素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、愿意為大家服務(wù)的同學(xué)選拔為學(xué)生干部，以幫助班主任具體落實(shí)好每一項(xiàng)工作。在剛?cè)雽W(xué)且相互之間還不了解的情況下，召開(kāi)班會(huì)給每位愿意當(dāng)班干部的同學(xué)走上講臺(tái)表達(dá)心聲的機(jī)會(huì)，然后通過(guò)票決的形式產(chǎn)生班委和團(tuán)支部成員。這樣產(chǎn)生的干部隊(duì)伍即保證了個(gè)人的愿望，又體現(xiàn)了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。班級(jí)在運(yùn)行一至二個(gè)學(xué)期后，班主任再根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行微調(diào)，以確保主要干部達(dá)到個(gè)人素質(zhì)好，具有示范表帥的作用。干部隊(duì)伍的成功建設(shè)有效保障了班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，形成了好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。同學(xué)們爭(zhēng)著做課代表為大家服務(wù)；主動(dòng)與班主任和授課老師討論學(xué)業(yè)問(wèn)題；積極參加各種課外活動(dòng)小組；假期投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中等。由于表現(xiàn)出色，A班有兩位同學(xué)被發(fā)展為黨員。

表一

第二根據(jù)班級(jí)學(xué)生的基本情況，制定相應(yīng)的教學(xué)與管理對(duì)策。

“無(wú)為”一詞首先出自老子的經(jīng)典著作《道德經(jīng)》中，從《道德經(jīng)》所反映的哲學(xué)理念來(lái)說(shuō)，無(wú)為就是無(wú)主觀臆斷的作為，是一切遵循客觀規(guī)律的行為，也就是科學(xué)的作為與合理的作為。

在正確認(rèn)識(shí)和把握事物的自然本性及其發(fā)展趨勢(shì)上，要充分把握人的自然本性，即要求生存、圖發(fā)展和有思想。特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們來(lái)到學(xué)校的想法是明確的，其主要目的就是為將來(lái)出向社會(huì)學(xué)習(xí)生存和發(fā)展的知識(shí)和技能，因此，這就為我們的作為或有為提供了出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班主任為幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)而應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的管理策略。在管理目標(biāo)的制定上，也要因循事物的自然本性及其發(fā)展趨勢(shì)，不夾雜班主任個(gè)人的私欲之心，不制定不確合實(shí)際的目標(biāo)或要求，把時(shí)間和空間多留給學(xué)生自己去支配。比如課外活動(dòng)小組、專轉(zhuǎn)本的備考等。

本著先觀察分析學(xué)情，后制定對(duì)策的想法。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的了解發(fā)現(xiàn)A班的同學(xué)有強(qiáng)列的專業(yè)學(xué)習(xí)愿望，并且個(gè)人能力也較強(qiáng)，先天條件好，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)可能會(huì)產(chǎn)生一批高質(zhì)量的畢業(yè)生。因此決定盡可能多的為班級(jí)講授主要專業(yè)課程，打好基礎(chǔ)，同時(shí)積極鼓勵(lì)他們參加課外活動(dòng)小組，在課外的具體實(shí)踐中不斷提高，以便學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)和技能。

如何作為？老子講：圖難于其易，為大于其細(xì)。意思是從容易和細(xì)小的地方入手，打好基礎(chǔ)，這一思想為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了有價(jià)值的參考。在數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)中，選用了本科電子類經(jīng)典教材，多媒體授課，打造學(xué)生扎實(shí)的理論功底，同時(shí)開(kāi)設(shè)實(shí)物實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果驗(yàn)收制，煅煉學(xué)生的動(dòng)手能力；在單片機(jī)課程的講授中，從單片機(jī)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)入手，講解匯編語(yǔ)言，每條指令講細(xì)講透，程序分析兼顧硬軟件整體結(jié)構(gòu)，實(shí)物實(shí)驗(yàn)及時(shí)鞏固；在EDA技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)中，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，在實(shí)訓(xùn)室上課，邊講解、邊演示、學(xué)生則邊學(xué)習(xí)、邊操作練習(xí)，以達(dá)到及時(shí)掌握消化的目的；在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，選用具有本科深度的教材，注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與專業(yè)詞匯的應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的閱讀與寫作能力。通過(guò)上述一系列教學(xué)活動(dòng)，在打好基礎(chǔ)的同時(shí)又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使一些有志向在專業(yè)上有所作為的同學(xué)去投身到各種課外活動(dòng)小組中。

對(duì)于自己安身立命的根本，比如對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能間斷，要不斷進(jìn)取。即“不失其所者久”。教材上的知識(shí)是有限的，而實(shí)際工作中所使用的專業(yè)知識(shí)確是無(wú)限的，因此在學(xué)完教材內(nèi)容之后不能停止對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，所以利用課余時(shí)間參加各種課外活動(dòng)小組或自學(xué)專業(yè)相關(guān)知識(shí)就是一種理性的選擇。在不缺席正常的教學(xué)活動(dòng)的前提下，A班有以學(xué)習(xí)委員為代表的三位同學(xué)利用課余時(shí)間參加了單片機(jī)活動(dòng)小組，在全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽中，以學(xué)習(xí)委員為代表的參賽隊(duì)經(jīng)過(guò)努力獲得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。A班同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)上率先采用實(shí)物型電子作品的形式，且多人的設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新點(diǎn)，全班共申報(bào)成功實(shí)用新型專利15件，占該年機(jī)電系學(xué)生申報(bào)成功的專利總件數(shù)的68%。

B班的情況較為復(fù)雜，兩極分化比較嚴(yán)重，針對(duì)這種情況制定了積極引導(dǎo)的策略，通過(guò)開(kāi)展多個(gè)主題班會(huì)教育同學(xué)要重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)講座提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，使班級(jí)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)知識(shí)的重要性，很多同學(xué)自發(fā)的制定了專轉(zhuǎn)本的計(jì)劃。

所謂專轉(zhuǎn)本，是指大專學(xué)生在完成三年的?？茖W(xué)業(yè)后，通過(guò)考試進(jìn)入本科院校進(jìn)行為期兩年的專業(yè)課學(xué)習(xí)從而拿到本科的文憑。這種考試通常安排在?？飘厴I(yè)前進(jìn)行，也就是說(shuō)，申報(bào)專轉(zhuǎn)本的同學(xué)在完成專科學(xué)業(yè)的同時(shí)又要準(zhǔn)備入學(xué)考試，時(shí)間安排比較緊張。特別是英語(yǔ)和高等數(shù)學(xué)的入學(xué)考試準(zhǔn)備需要大量的時(shí)間，還要有平時(shí)的積累。

為了配合同學(xué)們成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)本的目標(biāo)，在管理目標(biāo)的制定上，也要因循事物的自然本性及其發(fā)展趨勢(shì)，不夾雜班主任個(gè)人的私欲之心，不制定過(guò)高的目標(biāo)，不搞過(guò)多的活動(dòng)占用學(xué)生的時(shí)間。把課后的時(shí)間留給學(xué)生自己來(lái)合理安排。經(jīng)過(guò)同學(xué)們課外的努力，全班有16位同學(xué)考入本科，成績(jī)好的被東南大學(xué)、南京理工大學(xué)和南京工程學(xué)院等高校錄取，所學(xué)專業(yè)分別為電子信息工程9人、電氣工程與自動(dòng)化4人、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)2人與軟件工程1人。這些同學(xué)不僅圓滿完成了?？频膶W(xué)業(yè)，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)專業(yè)知識(shí)更高追求的愿望。該班的升學(xué)率近35%，位列機(jī)電與信息技術(shù)學(xué)院當(dāng)年之首。

上述實(shí)例表明，只要我們能夠因循事物的自然本性及其發(fā)展趨勢(shì)而因勢(shì)利導(dǎo)，外因通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮作用，則被作用的事物自然就表現(xiàn)為自為、自化、自成，取得相應(yīng)的成績(jī)也是自然的。這正是老子“無(wú)為”思想的應(yīng)證與體現(xiàn)。

第三在處理班級(jí)重大事項(xiàng)上要公平。

老子所說(shuō)的“無(wú)為而治”就是以法治國(guó)，而非人治。引深到班級(jí)管理上，就是嚴(yán)格按著學(xué)生手冊(cè)所規(guī)定的制度和規(guī)范來(lái)處理事情。莊子所講的“無(wú)為”除了必須因循事物的自然本性及其發(fā)展趨勢(shì)之外，還強(qiáng)調(diào)不夾雜個(gè)人的私心和成見(jiàn)。因?yàn)閵A雜個(gè)人的私心和成見(jiàn)就難以認(rèn)識(shí)和把握事物的自然本性及其發(fā)展趨勢(shì)。這一點(diǎn)在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定上也具有一定的指導(dǎo)意義，學(xué)生手冊(cè)規(guī)定人民獎(jiǎng)學(xué)金共分三等，每一等都對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有明確的界定，比如一等的單科成績(jī)需在80分以上，二等在75分以上，三等在70分以上。這些硬條件必須滿足不能違背，通常是將全班一學(xué)年的成績(jī)單打印出來(lái)作為參考。在助學(xué)金的評(píng)定上也有相關(guān)規(guī)定，在所有條件中較難把握的是家庭經(jīng)濟(jì)困難且生活儉樸這一條，通常要召開(kāi)班委會(huì)深入討論，將可供參考的因素一一列出，如單親、父母?jìng)麣?、多子女等，然后才能公平的確定。在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定上還要注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難但本人品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生優(yōu)先考慮作為勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的后選人；對(duì)無(wú)故曠課、考試作弊等不良行為的同學(xué)不能作為資助對(duì)象，以此作為端正班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的有力抓手。

第四對(duì)后進(jìn)的同學(xué)也要給與尊重理解和支持。

任何班級(jí)都存在管理難點(diǎn)，只是程度不同而已。常見(jiàn)的問(wèn)題有考試成績(jī)不理想、宿舍衛(wèi)生差等。這幾乎是每個(gè)班主任都要面對(duì)的問(wèn)題。老子講：以輔萬(wàn)物之自然而不敢為。意思是說(shuō)根據(jù)事物的自然本性和總的發(fā)展趨勢(shì)，以客觀公正的態(tài)度，以道所體現(xiàn)的柔弱特點(diǎn)和方式加以輔助、引導(dǎo)或變革，使其向著有利的方向發(fā)展。這句話提示我們，在開(kāi)展政治思想工作時(shí)要以合靄可親的態(tài)度循循善誘，要具體問(wèn)題具體分析，要幫助同學(xué)制定可行措施，使他們向著有利的方向發(fā)展。通常在經(jīng)過(guò)個(gè)別談話、分析查找原因、幫助制定整改措施等一系列活動(dòng)后總會(huì)收到層度不同的效果。但是也確實(shí)有個(gè)別同學(xué)在完成大學(xué)的學(xué)業(yè)后去從事其它專業(yè)領(lǐng)域的工作，對(duì)于這樣的同學(xué)同樣應(yīng)當(dāng)給予理解、尊重和支持，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為選擇了適合自己的發(fā)展道路。比如B班有的同學(xué)畢業(yè)后從事金融領(lǐng)域的投資理財(cái)工作，班主任把自己的積蓄拿出來(lái)交給學(xué)生去搭理，也就是以實(shí)際行動(dòng)提供力所能及的幫助，支持畢業(yè)生開(kāi)展好工作。

第五以身作則不斷進(jìn)取把握好“度人與度己”的關(guān)系。

“無(wú)為”被認(rèn)為是“道”的重要特征之一，道又是使萬(wàn)物得以相生相續(xù)轉(zhuǎn)化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)性原理，那么人們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并尊重自然規(guī)律，要認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)是共生互存的關(guān)系，因此班主任在教授知識(shí)和管理班級(jí)的同時(shí)，也就是在“度人”的同時(shí)，更要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高和完善自己，實(shí)現(xiàn)“度己”的任務(wù)。只有將兩者的關(guān)系處理好，才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，也就是實(shí)現(xiàn)雙贏與共贏。

所謂“學(xué)高為師、身正為范”，班主任首先要提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。要愛(ài)崗敬業(yè)、對(duì)職業(yè)教育事業(yè)要有奉獻(xiàn)精神；同時(shí)要關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，這是班主任開(kāi)展工作的基礎(chǔ)，比如定期下宿舍走訪等；還要有責(zé)任感、嚴(yán)于律己，要以身作則給學(xué)生積極和正面的影響。其次，要不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)能力、要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。老子說(shuō)：勝人者有力，自勝者強(qiáng)。就是對(duì)專業(yè)知識(shí)刻苦鉆研、勤勉力行，跟上時(shí)代的步伐；教學(xué)上要在尊重教學(xué)規(guī)律的前題下進(jìn)行合理和科學(xué)的創(chuàng)新，善于利用先進(jìn)的教學(xué)手段和資源；在教學(xué)活動(dòng)中按相關(guān)要求規(guī)范教學(xué)行為，對(duì)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)報(bào)告的批改要及時(shí)認(rèn)真，缺作業(yè)的要補(bǔ)、有錯(cuò)誤的要改，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。最后要善于開(kāi)展班主任工作。綜合利用好各項(xiàng)活動(dòng)，如開(kāi)班會(huì)、下宿舍、與學(xué)生個(gè)別談話和電話訪談家長(zhǎng)等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，使班級(jí)平穩(wěn)正常運(yùn)行。

總之，高職班主任工作涉及班級(jí)學(xué)生教學(xué)與管理的方方面面，要想取得好的效果首先應(yīng)按教育部和學(xué)校的相關(guān)學(xué)生管理規(guī)定辦事，同時(shí)還要具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)班級(jí)的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)與管理對(duì)策才能收到好的效果。實(shí)踐表明，適當(dāng)借鑒道家“無(wú)為”的思想，可以更好地幫助班主任拓展工作思路，在班干部的選用、教學(xué)與管理對(duì)策的制定、班級(jí)重大事項(xiàng)的處理以及對(duì)后進(jìn)同學(xué)的理解幫助等多個(gè)方面產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而達(dá)到有所作為的實(shí)際效果。

[1] 無(wú)為百度名詞解釋（引用日期2016年2月8日）

TP1

A

1009-5624（2016）05-0123-03

田逸（1963-），男，四川射洪人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與信息技術(shù)學(xué)院，副教授，主要教研方向：應(yīng)用電子技術(shù)。