本科護(hù)士在臨床護(hù)理工作中的常見問題及糾正

曹瑞雪　吳倩

摘要：通過文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查的方法，理解本科護(hù)士在臨床護(hù)理實踐中存在的問題，并針對這些常見問題，提出三個方面的對策：本科護(hù)士加強自身修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)；醫(yī)院和管理者制訂培養(yǎng)方案；護(hù)理高等院校優(yōu)化課程設(shè)置。為培養(yǎng)適合臨床需要和人民群眾健康需求的優(yōu)秀護(hù)理人才探明方向。

關(guān)鍵詞：本科護(hù)士；臨床護(hù)理；常見問題；對策

改革開放30多年以來，我國的社會經(jīng)濟水平飛速的提高，醫(yī)學(xué)技術(shù)也隨之不斷向更高的水平發(fā)展。廣大人民群眾的物質(zhì)和精神生活也在發(fā)生著變化，對生命的重視程度和對健康服務(wù)的需求也向著更高層次和更人性化的方向發(fā)展。因此開展高等護(hù)理教育是培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才、適應(yīng)社會發(fā)展的必然需求。在這一時代背景下，我國高等護(hù)理教育事業(yè)開始蓬勃發(fā)展。

然而，我國今天的護(hù)理教育與我國社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需求仍不相適應(yīng)，嚴(yán)重地滯后于國際護(hù)理教育的水平。因此，探討本科護(hù)士在臨床護(hù)理實踐中存在哪些常見問題及誤區(qū)，以期找出解決問題的方法和對策，是檢驗護(hù)理高等教育教學(xué)成果，優(yōu)化護(hù)理教育課程設(shè)置，加快護(hù)理教育改革，提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題[1]。

1 調(diào)查資料

本研究共發(fā)放了600份問卷，分別對護(hù)理管理者本科護(hù)士本人進(jìn)行了調(diào)查，其中有效回收問卷577份，有效率為96.17%，數(shù)據(jù)有較好的代表性。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1護(hù)理管理者對本科護(hù)士臨床護(hù)理工作的評價（見表1）.

表1所示：護(hù)理管理者對本科護(hù)士在臨床工作中最滿意的方面依次是職業(yè)道德、專業(yè)知識、誠信意識和護(hù)理倫理意識；評價最低的依次是心理素質(zhì)、動手能力、團隊意識和科研能力。

2.2護(hù)理同行對本科護(hù)士臨床護(hù)理工作的評價（見表2）

表2所示，護(hù)理同行對本科護(hù)士臨床工作評價最高的方面依次是職業(yè)道德、護(hù)理倫理意識、誠信意識和專業(yè)知識；評價最低的依次是敬業(yè)精神、團隊意識、動手能力和科研能力。

2.3本科護(hù)士本人對本科護(hù)士臨床護(hù)理工作的自評（見表3）

表3所示，本科護(hù)士本人對本科護(hù)士臨床護(hù)理工作的自評最滿意的方面依次是誠信意識、敬業(yè)精神、團隊意識和職業(yè)道德；評價最低的依次是創(chuàng)新意識、外語水平、管理水平和科研能力。

3 本科護(hù)士在臨床護(hù)理實踐中所遇到的問題的糾正

3.1本科護(hù)士自身的努力 作為高學(xué)歷本科護(hù)士在做好臨床工作、積累臨床經(jīng)驗的同時，應(yīng)把自已所學(xué)到的各方面的知識有機結(jié)合，為患者提供高質(zhì)量的服務(wù)。在完成本職工作的同時，要強化職業(yè)認(rèn)同感，認(rèn)識到我國高學(xué)歷護(hù)理在職業(yè)發(fā)展當(dāng)中面臨的機會，制定切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從基層做起，從各方面不斷努力，提高個人綜合素質(zhì)。讓自己在工作中發(fā)揮作為。讓患者，社會看到新時期高學(xué)歷的護(hù)理工作是集技術(shù)性、科學(xué)性、服務(wù)性、人文發(fā)展為一體的技術(shù)性工作[2]。

3.2醫(yī)院和管理者應(yīng)制訂培養(yǎng)方案，為本科護(hù)士搭建平臺 醫(yī)院方面應(yīng)制訂培養(yǎng)計劃，對本科護(hù)士開展集中技能培訓(xùn)，使其在短期內(nèi)盡快完善自我，獨當(dāng)一面，做好護(hù)理隊伍的排頭兵。護(hù)理管理者應(yīng)根據(jù)本科護(hù)士的優(yōu)勢安排工作，能職相稱，揚長避短，尊重她們的職業(yè)發(fā)展需求和實現(xiàn)自我價值的意愿，為其搭建體現(xiàn)自身價值的平臺。醫(yī)院管理部門應(yīng)提供必要的資金、設(shè)備等物質(zhì)和技術(shù)支持，為本科護(hù)士提供參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會的機會，鼓勵創(chuàng)新，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)健康發(fā)展。

3.3護(hù)理高等院校應(yīng)結(jié)合臨床需要，優(yōu)化課程設(shè)置

3.3.1加強實踐課程、培養(yǎng)科研能力、注重臨床護(hù)理實踐能力。當(dāng)今我國護(hù)理本科課程設(shè)置已不能滿足護(hù)理學(xué)發(fā)展的需要，各護(hù)理本科院校應(yīng)根據(jù)各自存在的問題，修改課程設(shè)置[3]。加大護(hù)理學(xué)專業(yè)課程比例，更要突出護(hù)理學(xué)專業(yè)特色，構(gòu)建理論和實踐為一體的課程體系。要在相關(guān)課程中設(shè)置模擬科研課題，加強對學(xué)生的科研訓(xùn)練。學(xué)校也要加大投入使學(xué)生參與科研工作，在實踐中掌握科研方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。同時也要使學(xué)生能早期接觸到臨床，將實踐經(jīng)驗貫穿于理論課程的學(xué)習(xí)過程中，通過參與護(hù)理活動，使學(xué)生及時有效地將專業(yè)理論知識與實際臨床護(hù)理聯(lián)系起來，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化[4]。

3.3.2加強社會人文教育。護(hù)理教育的內(nèi)容不僅要包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、護(hù)理學(xué)專業(yè)知識和技能，同時還要包括心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等人文和社會科學(xué)方面的知識。使學(xué)生各方面知識全面發(fā)展，其中人為教育顯得尤為重要，將人文知識內(nèi)化為學(xué)生的人文精神，使學(xué)生真正地做到認(rèn)識人、理解人和關(guān)懷人[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳倩，徐淑秀.醫(yī)院對護(hù)理本科生使用的常見誤區(qū)及對策[J].醫(yī)學(xué)新知，2012，25（1）：529.

[2]黃凌.臨床本科護(hù)士開展職業(yè)生涯規(guī)劃必要性探討[J].實用心腦肺血管病雜志，2010，18（10）：1529-1530.

[3]何佳，楊名鈁，馬國.高校本科護(hù)士實習(xí)階段角色轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代臨床護(hù)理，2012，9（8）：114-116.

[4]田君葉，鄧俊，丁炎明.本科學(xué)歷護(hù)士臨床護(hù)理實踐的內(nèi)心感受及職業(yè)發(fā)展需求[J].中華護(hù)理雜志，2012，47（2）：136-138.

[5]謝圓，韓大書.護(hù)理本科臨床代教中存在的問題及對策[J].護(hù)理教育，2010，28（23）：85-86.編輯/倪冰冰