關(guān)于醫(yī)用素描教學(xué)的探索與研究

陳怡名

摘要：醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖學(xué)普遍存在一定的困難，本文結(jié)合醫(yī)用素描教學(xué)實際情況，從系統(tǒng)解剖學(xué)和素描原理及描繪現(xiàn)實中人體現(xiàn)象的技巧和方法入手，通過醫(yī)用素描對人體的整體結(jié)構(gòu)、面和明暗的關(guān)系、界標(biāo)、肌肉、骨骼五部分的講解，讓學(xué)生快速的將素描藝術(shù)和醫(yī)學(xué)專業(yè)融會貫通，為醫(yī)學(xué)生更好、更快的掌握醫(yī)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用素描教學(xué)；探索；研究

所謂素描是一種把客觀對象或想象用繪畫形象記錄下來的最簡單的手段和表現(xiàn)方法。素描體現(xiàn)了藝術(shù)造型的某些根本規(guī)律，被廣泛地接受與利用。素描從被認(rèn)識的那天起，就在造型藝術(shù)中扮演著極為重要的角色。"素描是一切的基礎(chǔ)，是根基。"我們通過研究古今大師的作品以及親自寫生臨摹等方式，感受到了素描底蘊的重要作用。隨著近代科學(xué)的發(fā)展，各類學(xué)科之間在不斷的相互交流與融合，作為藝術(shù)造型基礎(chǔ)的素描在不同的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。醫(yī)用素描是醫(yī)學(xué)科學(xué)與美學(xué)藝術(shù)相互交融而新興起的一門邊緣學(xué)科。與其他美術(shù)形式相比，它最大的特征是以正確表達(dá)醫(yī)學(xué)科學(xué)知識為核心，在為醫(yī)學(xué)科學(xué)服務(wù)的同時讓人們得到美的享受，是一門實用藝術(shù)。

例如醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖學(xué)時，因其在描述器官形態(tài)結(jié)構(gòu)及毗鄰位置時，文字很難讓學(xué)生建立直觀、形象、正確的認(rèn)知，所以傳統(tǒng)教學(xué)中，往往要運用繪圖、掛圖、模型等教具，將教材與直觀形象結(jié)合起來，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果[1]。但是筆者結(jié)合實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)素描以后，可以通過掌握人體素描對人體的觀察與結(jié)構(gòu)剖析，來提高塑造能力及加深對人體各器官解剖的理解能力，并通過用醫(yī)學(xué)美術(shù)特殊的語言形象地詮釋醫(yī)學(xué)科學(xué)的內(nèi)涵，使深奧難懂的醫(yī)學(xué)科學(xué)理論圖形化，讓醫(yī)學(xué)理論更易掌握。因此在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的醫(yī)學(xué)人體素描課程不僅對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義，更對醫(yī)學(xué)生臨床實踐教學(xué)有著獨特的作用和意義。

1 整體結(jié)構(gòu)

整體結(jié)構(gòu)是將人體的各部分差異示出來。因此學(xué)習(xí)人體素描時一定要認(rèn)識整體概念，讓人體各部形態(tài)和比例深入到潛意識中，及時解決遇到的具體問題[2]。既以整體觀察為主，以局部的觀察為輔進(jìn)行交替的觀察和交替的表現(xiàn)。我們在分析人體各部分結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系時，應(yīng)該把他們視為簡單的整體概念，所有的結(jié)構(gòu)都是基本結(jié)構(gòu)的變形，如立方體塊體、圓柱體、球體和卵形等。在構(gòu)畫人體每一個部位時，可以通過把它們概括成簡單的塊體，來確定身體某一部位的方向，并比較與其它部位之間的比例關(guān)系。這樣不僅簡化了對人體比例關(guān)系的理解，還有助于沒有繪畫基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)生用簡單的圖形繪畫出人體各部位的結(jié)構(gòu)。同時，可以利用簡化人體的整體結(jié)構(gòu)，來掌握人體中復(fù)雜結(jié)構(gòu)的方向，估計它們的形狀、尺寸和位置關(guān)系。所以，通過對人體整體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，不僅可以協(xié)助醫(yī)學(xué)生深入學(xué)習(xí)解剖學(xué)的知識，還可以使醫(yī)學(xué)生洞察到別人看不到的東西和想不到的事物，這些微妙的事物對于醫(yī)學(xué)生來說是彌足珍貴的。

2 面和明暗關(guān)系

初學(xué)人體素描時，在理解面和明暗關(guān)系時，不能過分注意局部，而應(yīng)該注意到整體的明暗變化，這是成功學(xué)習(xí)素描的關(guān)鍵。為簡化明暗關(guān)系，最好先把人體表現(xiàn)為簡單的平面。這樣無論實際上看到的明暗如何，都可以保證受光面的調(diào)子總是較淺，還可以幫助我們體現(xiàn)結(jié)構(gòu)，而不至于去表現(xiàn)那些陰影、曬黑的部位以及破壞結(jié)構(gòu)的分散性色調(diào)。在畫出這些簡單的大面之后，可以再繼續(xù)分解成更小的平面或曲面。同時，要學(xué)會抓住主要的明暗交界線，它是有助于表現(xiàn)面的線，我們可以在這些想象出來的而不是實際看到的面的交界處畫一條假想的線，突出它的形象[3]。這樣對于初學(xué)繪畫的學(xué)生來說就能快速的形成控制主體的概念，可以加強我們要表現(xiàn)的部位的明暗對比，使那些深奧、抽象、難懂的人體理論圖形化，讓學(xué)生更容易掌握。

3 界標(biāo)

界標(biāo)是身體上特別重要的部位。對于醫(yī)學(xué)生來說，要快速掌握人體素描的技法，就要學(xué)會恰到好處地顯示出結(jié)構(gòu)的形狀、尺寸和方向以及身體的比例。在采用界標(biāo)表現(xiàn)比例時，最好是以身體的骨骼而不是肉體為基礎(chǔ)。界標(biāo)可以大至大拇指，小至一個點。如：第十根肋骨的底部大如拳頭，但我們在繪畫時，經(jīng)過處理只在這根肋骨的最低處簡單的點上一點，這樣就可以快速簡單的找到比例的參考點。很多情況下我們所畫的局部一點，只不過是頭腦中位置概念的一個符號。而用點來表示界標(biāo)，是快速掌握人體比例的技巧之一，對于沒有繪畫基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)生來說，用點表示界標(biāo)是非常實用的。這對于醫(yī)學(xué)生掌握人體解剖學(xué)的比例有非常重要的意義，有助于醫(yī)學(xué)生透過現(xiàn)象看到更加深層次本質(zhì)的人體結(jié)構(gòu)。

4 肌肉

人體素描是了解人體結(jié)構(gòu)的位置、形狀、尺寸、方向和功能的過程。雖然素描中人物肌肉在造型上遠(yuǎn)不及骨頭所起的作用大，但肌肉的動勢對人物的表情起著至關(guān)重要的作用。對于醫(yī)學(xué)生來說了解這些其實并不困難。對于被肌肉掩蓋的人體，我們可以通過某些已知的界標(biāo)揭示比例，揭示人體平面相交的界線，揭示其他結(jié)構(gòu)。附著在骨骼上的肌肉起端和末端位置相對固定，因此這些結(jié)構(gòu)的形狀是一定的。所以為了使醫(yī)學(xué)生更簡單的掌握人體素描的技法，就需要學(xué)生對人體每一塊肌肉結(jié)合自己的醫(yī)學(xué)知識，研究其細(xì)節(jié)和功能，將人體的復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡化為簡單的結(jié)構(gòu)。將解剖學(xué)上已經(jīng)掌握的肌肉群、層次、起止等知識靈活的應(yīng)用在素描中，只有在掌握整體結(jié)構(gòu)，才可以去用最簡單的圖形設(shè)計人體的形狀、尺寸、明暗和線條，創(chuàng)造出逼真和具有美感的形象。

5 骨骼

了解人體骨骼是掌握人體素描最基本的技法之一。不同個體之間骨骼的尺寸差異很大，但骨骼之間的比例以及骨骼群與骨骼群之間的比例則是基本相似的。如果讓學(xué)生記住所有的骨骼，那就等于記住了骨架和肌肉起始和終止的位置，這時只要從肌肉開始的位置畫一條線到肌肉終止的位置，就可以畫出優(yōu)美的人體。素描是一種語言，是一種表達(dá)方式。對于醫(yī)學(xué)生所學(xué)習(xí)的解剖學(xué)和素描課程而言，素描是表達(dá)結(jié)構(gòu)的方式，可以使醫(yī)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)和了解解剖學(xué)關(guān)于人體的構(gòu)成，著對于他們學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)解剖學(xué)也是一種途徑。

素描是繪畫的一種形式。通過線條、色彩、明暗、透視及構(gòu)圖手段，在平面上創(chuàng)造出可視的、具有一定形式、體積、質(zhì)感和空間感的藝術(shù)形象，職業(yè)畫家懂得人類的身體是迄今為止地球上最為復(fù)雜的物體，而醫(yī)生也對人類的身體有著同樣的理解，只是他們之間理解的角度不同。

作為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生，如果不僅可以從醫(yī)學(xué)角度去了解人體的奧秘，還可以從藝術(shù)的角度對人體結(jié)構(gòu)做出準(zhǔn)確表現(xiàn)，將會對他的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的幫助。如：我國著名的外科專家韋加寧，他的高超醫(yī)術(shù)與他具有的醫(yī)學(xué)美術(shù)知識是分不開的。在他重病期間，為了把他幾十年的臨床外科經(jīng)驗留給后人，親自設(shè)計、繪制出版了外科圖譜，給人類的醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)美術(shù)學(xué)科留下了寶貴的財富[4]。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的素描教學(xué)是值得研究的問題，我們既要結(jié)合學(xué)生的素描水平，又要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需要，通過我們的課程教學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)生心中建立一種對人體的構(gòu)型認(rèn)識模式是最重要的。所以在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)醫(yī)學(xué)人體素描課程，不僅是不同專業(yè)間的交融，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，突破了原有單一的教學(xué)模式，真正達(dá)到了改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖學(xué)的興趣，保證了教學(xué)質(zhì)量。為廣大醫(yī)學(xué)生日后從事醫(yī)學(xué)臨床工作奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)方案的修訂提供了可靠地依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]司運輝，司金春.淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)興趣的方法[J].醫(yī)學(xué)信息，2010，10（23）：3737.

[2]羅伯特.貝弗利.黑爾.人體素描[D].北京：中國青年出版社，1999（12）.

[3]魯瓊.素描真人頭像畫法[D].浙江：浙江人民美術(shù)出版社，1999（11）.

[4]李運宏.關(guān)于信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2003：5.編輯/金昊天