淺析民辦高校的人才發(fā)展困境

周洪英

摘 要：隨著我國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展，民辦高校也迎來(lái)了高速發(fā)展的時(shí)期。但民辦高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力也飽受詬病，其發(fā)展過(guò)程中所暴露出的人才不足的問(wèn)題，已經(jīng)成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題。本文針對(duì)民辦高校的人才管理及發(fā)展中的困境，提出了一些建議和意見(jiàn)，為我國(guó)民辦教育的發(fā)展出謀劃策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；人才發(fā)展；困境

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-04-22

一、民辦高校人才管理中存在的主要問(wèn)題

1.民辦高校缺乏有效的人才招聘機(jī)制

與公辦高校相比，大多數(shù)的民辦高校都缺乏良好的人才招聘機(jī)制，人才招聘原則形同虛設(shè)。高校的人才招聘及管理權(quán)力往往由民辦高校的實(shí)際投資人享有，而一些投資人對(duì)高等教育人才的實(shí)際需求并不了解。在高校管理層中， 只有高校教學(xué)管理層對(duì)人才招聘、處 罰、晉升等人事情況最為清楚，他們掌握著高校教育人才的正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。民辦高校缺乏高效率的人才招聘機(jī)制，造成高校人才儲(chǔ)備不足，已聘請(qǐng)的教師工作積極性不高。

2.民辦高校缺乏公平的人才激勵(lì)機(jī)制

民辦高校在教師激勵(lì)方面缺少統(tǒng)一、明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，存在較多的不合理性。對(duì)一些公立學(xué)校來(lái)說(shuō)，通常會(huì)根據(jù)教師的職稱(chēng)和教學(xué)水平來(lái)確定教師的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，而民辦高校在這方面就顯得比較靈活，民辦高校在進(jìn)行教師績(jī)效考核時(shí)，除了根據(jù)教師的職稱(chēng)進(jìn)行考核， 其他方面存在著較大的自由空間。在對(duì)教師的績(jī)效考核方面，自由空間運(yùn)用不好就容易產(chǎn)生不公平的問(wèn)題。特別是一些民辦高校的管理者習(xí)慣于根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)評(píng)定教師對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)，一言堂的問(wèn)題十分嚴(yán)重。很明顯的是，民辦高校在考核激勵(lì)機(jī)制上缺乏公開(kāi)、公正的考核評(píng)價(jià)體系，無(wú)法建立積極的人才激勵(lì)環(huán)境。

3.民辦高校教師的社會(huì)福利較少

民辦高校的教師也是普通的勞動(dòng)者，他們工作的目標(biāo)也大多是為了養(yǎng)家糊口。對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，如果高校給予的工資待遇過(guò)低，必然會(huì)影響他們的工作積極性。民辦高校為教師提供的社會(huì)福利是他們的基本生活保障，學(xué)校在這方面處理不好有可能會(huì)產(chǎn)生一些社會(huì)問(wèn)題。

二、解決民辦高校人才發(fā)展問(wèn)題的主要策略

1.改善人才待遇，提高工作積極性

第一，建立更加公平的人才激勵(lì)機(jī)制。民辦高?？己藱C(jī)制的不公平主要是來(lái)源于投資人的管理方式不當(dāng)和水平有限。民辦高校由投資者出資設(shè)立，其實(shí)際投資人自然能夠擁有高校的所有權(quán)，但他們往往不一定對(duì)教育事業(yè)熟悉，對(duì)教師的考核任用情況不夠了解，過(guò)于干涉高校管理層的人才使用行為，反而容易造成考核激勵(lì)機(jī)制的不公平，使得人才考核機(jī)制缺乏激勵(lì)意義。因此，民辦高校必須建立科學(xué)的人才管理制度，公平公開(kāi)地考核人才，尤其在績(jī)效考核方面要做好相關(guān)工作。

第二，加強(qiáng)民辦高校教師的培訓(xùn)工作。民辦高校招聘的教師與公辦教師存在一定的差距，一些優(yōu)秀的人才更愿意去公辦高校。面對(duì)這一先天性的不足，民辦高校必須更加注重對(duì)老師的后期培訓(xùn)，為老師提供更多的培訓(xùn)、深造機(jī)會(huì) ，提高現(xiàn)有教師的教學(xué)水平。面對(duì)現(xiàn)有人才素質(zhì)偏低、人才招聘難的問(wèn)題，一些民辦高校通常會(huì)不惜代價(jià)招收更高學(xué)歷或高職稱(chēng)的教師員工。然而， 與其在外高薪招聘教師 ，為何不從自身著手，提高現(xiàn)有教師的教育水平和學(xué)歷水平呢？這樣，既能提高民辦高校教師對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度，又可提高民辦高校教師的教學(xué)水平。

2.引進(jìn)高素質(zhì)的教學(xué)人才，提高教學(xué)水平

第一，繼續(xù)完善民辦高校的人才選任制度。由于民辦高校的公司屬性， 其可以在一定范圍內(nèi)采取股權(quán)激勵(lì)措施。針對(duì)一些有能力、有貢獻(xiàn)的專(zhuān)家教授或管理干部，采取股權(quán)激勵(lì)措施，這樣既能提高教師的工作積極性，也能減少投資者的投資風(fēng)險(xiǎn)。

第二，建立鼓勵(lì)公辦高校教師到民辦高校任教的人才流動(dòng)機(jī)制。由于公辦高校掌握了更多的公共資源，因此其必須承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。因此要打破現(xiàn)有的體制壁壘，鼓勵(lì)一些公辦高校教師到民辦高校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，一方面能夠提高民辦高校的教育水平，另一方面也能夠充分利用社會(huì)資源。

參考文獻(xiàn)：

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