孩子說(shuō)話晚，好多原因哦

小小包麻麻

小區(qū)里有個(gè)2歲半的小女孩，平時(shí)遛彎的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她除了叫“奶奶”幾乎不開(kāi)口。一開(kāi)始還以為她比較內(nèi)秀，后來(lái)聽(tīng)她奶奶說(shuō)，她們家人也擔(dān)心，還特意去醫(yī)院檢查了一下，孩子的聽(tīng)力和神經(jīng)系統(tǒng)都沒(méi)有問(wèn)題，聲帶也發(fā)育正常。醫(yī)生建議家人要多和孩子交流。

這也讓我想起自己平時(shí)在微信里放一些我的孩子小小包說(shuō)話聊天的小視頻，好多媽媽都表示羨慕小小包的語(yǔ)言發(fā)展能力，對(duì)比一下自己家孩子卻只會(huì)說(shuō)“爸爸媽媽”、“爺爺奶奶”，連一句完整的句子都不會(huì)，深深的憂傷??！雖然很多過(guò)來(lái)人都會(huì)自我安慰：別急，長(zhǎng)大了還愁寶寶不會(huì)說(shuō)話嗎？

真心想提醒寶媽：如果生理一切正常，別光埋怨寶寶，先在自己身上找找原因。

﹡是否喜歡包辦寶寶的一切

家人的寵愛(ài)，讓孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。想要什么東西，根本不用說(shuō)話，眼神一瞥，小手一指，家人第一時(shí)間心領(lǐng)神會(huì)，立馬滿足孩子的各種需求。習(xí)慣了替孩子表達(dá)需要，孩子根本沒(méi)有使用語(yǔ)言的必要，他怎么還能主動(dòng)學(xué)說(shuō)話呢？

﹡是否丟失太多和孩子溝通交流的機(jī)會(huì)

平時(shí)老人帶孩子的家庭比較多。老人本來(lái)就少言寡語(yǔ)，如果爸媽回家又是“手機(jī)控”“電腦族”，自然沒(méi)有和孩子太多親子交流的時(shí)刻。寶寶缺乏學(xué)習(xí)與模仿語(yǔ)言的環(huán)境，語(yǔ)言發(fā)展自然會(huì)受到影響。

﹡是否對(duì)寶寶說(shuō)話有過(guò)指責(zé)和笑話

很多媽媽內(nèi)心是擔(dān)憂的，所以表現(xiàn)出急躁。經(jīng)常和別人家孩子作比較，指責(zé)孩子不如別人，當(dāng)寶寶說(shuō)話并不標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，又急于糾正。這些，大大降低了孩子說(shuō)話的成就感，也在無(wú)形中抑制了寶寶的表達(dá)欲望。

當(dāng)我們了解了導(dǎo)致寶寶說(shuō)話晚的諸多后天原因之后，就要學(xué)著引導(dǎo)孩子開(kāi)口說(shuō)話。

﹡關(guān)鍵時(shí)刻，別替孩子說(shuō)話

在生活中，想方設(shè)法激發(fā)寶寶說(shuō)話的愿望。比如孩子咿咿呀呀地通過(guò)手勢(shì)和眼神來(lái)表達(dá)自己想喝水的需求，別急著把水杯遞過(guò)去，可以問(wèn)下寶寶：“想喝什么？”引導(dǎo)孩子說(shuō)出“水”，如果孩子說(shuō)了，可以再?gòu)?qiáng)調(diào)：“想喝水了是不是？媽媽去拿好不好？”當(dāng)孩子大一些，可以用選擇句式，“寶寶想喝開(kāi)水還是果汁？”總之，當(dāng)寶寶有什么要求，媽媽可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)寶寶年齡延遲滿足，讓他們學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。

﹡不妨做個(gè)“話癆”媽媽

芝加哥大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，寶寶在嬰兒時(shí)期，家長(zhǎng)越是“話癆”，孩子就越聰明。和寶寶一起，你應(yīng)該盡可能地向?qū)殞毭枋鲞^(guò)程中發(fā)生的一些情景。比如走在馬路上，和寶寶說(shuō)：“小汽車嘀嘀嘀，看，這輛車是黃色的哦！”逛公園，和孩子描繪美麗的景色：“寶寶你看，這是朵紅色的映山紅，那是翩翩起舞的蝴蝶。”即使在家給寶寶換尿布，也可以愛(ài)意濃濃地和他們嘮叨：“媽媽要給你擦小屁股了哦，躺好不要?jiǎng)?，舒不舒服呀？?/p>

總之，和孩子時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行對(duì)話，即使他現(xiàn)在沒(méi)有給你正面的回應(yīng)，但是一切“說(shuō)”都是建立在“聽(tīng)”之上，聽(tīng)多了，才會(huì)最終內(nèi)化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，和寶寶說(shuō)話時(shí)，要做到放慢語(yǔ)速，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切，讓寶寶有個(gè)理解的過(guò)程。

﹡親子共讀別忽略

親子共讀一直是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方法。媽媽可以挑選一些好記的繪本，指著圖片向?qū)殞氈v解：“這是一條好餓好餓的毛毛蟲。”“棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？”可以重復(fù)講多次，方便寶寶理解掌握。多次試讀后，爸媽可以試著一問(wèn)一答：“毛毛蟲吃了哪些東西??？”“熊在哪里?。俊薄龑?dǎo)寶寶思考并回答。再大一些，聽(tīng)完故事后，鼓勵(lì)寶寶用自己的語(yǔ)言將故事復(fù)述出來(lái)。書看多了，孩子的詞匯量自然就多了，小腦袋就會(huì)時(shí)不時(shí)蹦出一些新詞語(yǔ)，就等著把你驚呆吧！

﹡創(chuàng)造豐富的社交環(huán)境

讓寶寶多融入小伙伴的群體，對(duì)于其語(yǔ)言表達(dá)能力是有不少好處的。寶寶和同伴在一起有更多的溝通欲望。與他人交流時(shí)，大腦需要思考“說(shuō)什么”“怎么說(shuō)”，這個(gè)分析、綜合的過(guò)程也是在促進(jìn)大腦的發(fā)育與語(yǔ)言的發(fā)展。

也許，還會(huì)有很多媽媽相信“男孩說(shuō)話本身就遲一些”或者“我家孩子因?yàn)檫z傳自然說(shuō)話晚”而絲毫不著急。養(yǎng)孩子不要過(guò)度擔(dān)憂，但也不能抱有任何僥幸心理。在尊重每個(gè)孩子獨(dú)特的語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估和干預(yù)還是蠻有必要的。錯(cuò)過(guò)了孩子說(shuō)話培養(yǎng)的最佳時(shí)期，很可能會(huì)造成遺憾。畢竟，幼兒階段是人生掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，若在此時(shí)打好基礎(chǔ)，對(duì)孩子今后的思維能力、社交能力都會(huì)起到重要的促進(jìn)作用。