讓教育信息化為京津冀協(xié)同發(fā)展提供創(chuàng)新動(dòng)力

柳貢慧

一、京津冀協(xié)同發(fā)展的新要求

2015年4月30日，中央政治局審議通過了《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》（下文簡稱：《綱要》），將“京津冀協(xié)同發(fā)展”升級(jí)為國家戰(zhàn)略層面。京津冀協(xié)同發(fā)展的美好藍(lán)圖，值得人們憧憬和期待，但面臨的實(shí)際突出問題也亟待解決，如創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力不足、區(qū)域發(fā)展不均衡，生態(tài)環(huán)境惡化等問題。面對(duì)重大國家戰(zhàn)略下新的形勢、新的問題困難和新的發(fā)展思路，京津冀區(qū)域的高校，在新的時(shí)代被賦予了新的歷史使命和責(zé)任。

1.京津冀協(xié)同發(fā)展的首要任務(wù)——有序疏解北京非首都功能

京津冀是中國經(jīng)濟(jì)最具活力、開放程度最高、創(chuàng)新能力最強(qiáng)、吸納人口最多的地區(qū)之一，是拉動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。但如今的北京患上了“大城市病”，人口資源環(huán)境壓力越來越大，交通擁堵、大氣污染的難題日益突出，嚴(yán)重制約了城市發(fā)展。

《綱要》的首要任務(wù)要解決北京“大城市病”，有序疏解北京非首都功能是京津冀協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重中之重，包括率先要在京津冀交通一體化、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)移等重點(diǎn)領(lǐng)域率先取得突破。北京要堅(jiān)持有所為有所不為，放棄發(fā)展“大而全”的經(jīng)濟(jì)體系，轉(zhuǎn)而構(gòu)建“高精尖”的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，形成高端引領(lǐng)、科技文化創(chuàng)新“雙輪驅(qū)動(dòng)”、綠色低碳的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。

2.京津冀協(xié)同發(fā)展整體定位——以首都為核心的世界級(jí)城市群

京津冀協(xié)同發(fā)展是實(shí)現(xiàn)首都功能定位和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的根本出路，京津冀整體定位是“以首都為核心的世界級(jí)城市群、區(qū)域整體協(xié)同發(fā)展改革引領(lǐng)區(qū)、全國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長新引擎、生態(tài)修復(fù)環(huán)境改善示范區(qū)”。

區(qū)域整體定位體現(xiàn)了三省市“一盤棋”的思想，突出了功能互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展、相輔相成，全面貫穿在推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展中。目前，三方面改革重點(diǎn)已經(jīng)明確。一是推動(dòng)要素市場一體化改革，包括推進(jìn)金融市場一體化、土地要素市場一體化、技術(shù)和信息市場一體化等；二是構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的體制機(jī)制，包括建立行政管理協(xié)同機(jī)制等；三是加快公共服務(wù)一體化改革。

3.京津冀協(xié)同發(fā)展中高校的新挑戰(zhàn)

高校是經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)動(dòng)機(jī)，也是區(qū)域發(fā)展創(chuàng)新的引擎。作為科技創(chuàng)新的主體之一，高校具有良好的科技創(chuàng)新平臺(tái)和人才智力優(yōu)勢，在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展中負(fù)有重要責(zé)任。面對(duì)三地“一盤棋”協(xié)同發(fā)展的新形勢和新要求，京津冀高校應(yīng)敏銳抓住機(jī)遇，重點(diǎn)解決三大任務(wù)：

（1）深化高等教育綜合改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校要以京津冀協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略為契機(jī)，深化教育領(lǐng)域綜合改革。圍繞學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，進(jìn)行全面深入的合作，為京津冀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供智力支撐。

以北京工業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校承擔(dān)著為京津冀地區(qū)培養(yǎng)建設(shè)性人才和為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供科技創(chuàng)新引擎的重任。據(jù)統(tǒng)計(jì)，考上“211工程高?！钡谋本┥纯忌杏腥种贿M(jìn)入了北工大學(xué)習(xí)。這些青年才俊學(xué)成畢業(yè)后大多進(jìn)入到京津冀地區(qū)工作，他們是城市發(fā)展和創(chuàng)新的重要力量。

“十三五”期間，北工大按照“突出重點(diǎn)、創(chuàng)建一流、科學(xué)發(fā)展、優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的指導(dǎo)思想，秉持“以建設(shè)一流學(xué)科為目標(biāo)，以國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略和首都“四個(gè)中心”定位為指導(dǎo)，以服務(wù)北京全國科技創(chuàng)新中心建設(shè)及“高精尖”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和特色，突出建設(shè)重點(diǎn)，打造學(xué)科高峰，創(chuàng)建若干世界一流學(xué)科；堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，推行學(xué)部制改革，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，構(gòu)建能夠平穩(wěn)、快速發(fā)展的學(xué)科體系，為實(shí)現(xiàn)國際知名、有特色、高水平研究型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)提供有力支撐。

（2）推動(dòng)高等教育內(nèi)涵集約發(fā)展，開放共享區(qū)域教育資源

高校應(yīng)積極踐行開放辦學(xué)理念，推動(dòng)體制機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)教育資源在區(qū)域范圍共建共享，以主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，充分發(fā)揮對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐作用。

高校間應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科群建設(shè)和科技創(chuàng)新平臺(tái)（基地）建設(shè)的有機(jī)銜接，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相促進(jìn)，整體提升水平。探索京津冀高校優(yōu)質(zhì)教育資源的合作利用、評(píng)價(jià)以及共建共享機(jī)制。加強(qiáng)新興交叉、支撐性和基礎(chǔ)學(xué)科等優(yōu)勢與特色學(xué)科（群）的建設(shè)，形成相互支撐、協(xié)同發(fā)展、資源共享、競爭開放、優(yōu)勝劣汰的多層次學(xué)科體系，創(chuàng)建一批一流學(xué)科、一流大學(xué)。

（3）強(qiáng)化科技協(xié)同創(chuàng)新，服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移升級(jí)

高校內(nèi)的科研團(tuán)隊(duì)、學(xué)者等要更加聚焦國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，注重原始創(chuàng)新和前沿突破，攻堅(jiān)克難，奮楫前行。以高精尖創(chuàng)新中心和協(xié)同創(chuàng)新中心等建設(shè)為抓手，大力推進(jìn)跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨學(xué)校、跨區(qū)域協(xié)同，構(gòu)建京津冀協(xié)同創(chuàng)新體系，建立科研人員交叉任職的工作機(jī)制，整合各種校內(nèi)外資源，探索產(chǎn)學(xué)研用的新機(jī)制和新模式，重點(diǎn)對(duì)接解決國家、北京市和京津冀一體化發(fā)展急需的戰(zhàn)略性問題、科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性問題。

二、教育信息化的創(chuàng)新動(dòng)力

1.信息化與網(wǎng)絡(luò)安全國家戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”

在國家戰(zhàn)略層面，2014年2月27日，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組宣告成立。這標(biāo)志著中國已把信息化和網(wǎng)絡(luò)信息安全列入了國家發(fā)展的最高戰(zhàn)略方向之一。

當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”包括互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)與各類傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來，推動(dòng)了生產(chǎn)方式的全新轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已成為社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量，“互聯(lián)網(wǎng)+”不是簡單的加法，而是互相融合形成的化學(xué)反應(yīng)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，加速提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)各行業(yè)創(chuàng)新能力，構(gòu)筑經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新優(yōu)勢和新動(dòng)能。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

我國的教育信息化經(jīng)歷了多年的發(fā)展，目前已進(jìn)入到深入應(yīng)用、全面融合、引領(lǐng)創(chuàng)新的發(fā)展階段，即“互聯(lián)網(wǎng)+教育”階段。尋求教育系統(tǒng)的整體變革成為教育信息化發(fā)展新目標(biāo)，這為高等教育提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出力爭到2020年實(shí)現(xiàn)全面融合、部分創(chuàng)新的階段性發(fā)展目標(biāo)，“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革”。大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合發(fā)展，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需高素質(zhì)人才提供有力支撐。

3.教育信息化為京津冀協(xié)同發(fā)展提供創(chuàng)新動(dòng)力

區(qū)域產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、政策等方面的協(xié)同是傳統(tǒng)的一體化理念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，信息、數(shù)據(jù)和平臺(tái)的一體化協(xié)同賦予一體化新的時(shí)代特征。

信息、數(shù)據(jù)和平臺(tái)的一體化是改善和提高整個(gè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、資源、政策一體化協(xié)同效率的重要基礎(chǔ)。信息化、大數(shù)據(jù)本身是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，必然帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)部的大數(shù)據(jù)、TMT行業(yè)（電信、媒體和科技）的創(chuàng)新發(fā)展。

利用信息化，能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)布局，破解地域壁壘、傳統(tǒng)行業(yè)壁壘、技術(shù)壁壘等問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維模式、創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展模式、創(chuàng)新制造模式、創(chuàng)新管理模式等，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速融合創(chuàng)新發(fā)展。

教育信息化帶來的創(chuàng)新動(dòng)力可以引領(lǐng)京津冀地區(qū)信息一體化和教育一體化協(xié)同。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面，依托教育信息化，要實(shí)現(xiàn)從“以教為主”的教學(xué)模式向“以學(xué)為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)模式方面，依托教育信息化，要大力發(fā)展未來網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、人工智能等核心關(guān)鍵技術(shù)，為傳統(tǒng)行業(yè)提供創(chuàng)新動(dòng)力支持。在創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)應(yīng)用推廣模式方面，依托教育信息化，要對(duì)接國家需求和京津冀區(qū)域發(fā)展需求，重點(diǎn)在交通、環(huán)境、智庫等領(lǐng)域和新興產(chǎn)業(yè)提供創(chuàng)新動(dòng)力，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新。在探索創(chuàng)新思維模式方面，依托教育信息化，要以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，以跨界思維，創(chuàng)新解決傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展中的困難。

三、北京工業(yè)大學(xué)的新實(shí)踐

北京工業(yè)大學(xué)引領(lǐng)并積極參與京津冀區(qū)域高校協(xié)同。近年來，學(xué)校緊密圍繞國家和首都發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求，大力實(shí)施“服務(wù)北京行動(dòng)計(jì)劃”，堅(jiān)持立足北京、服務(wù)北京，面向世界，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育科技和人才資源的共享，提升學(xué)校的國際影響力與核心競爭力，同時(shí)為打造區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎貢獻(xiàn)力量。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校圍繞國家重大戰(zhàn)略，推進(jìn)京津冀三地高等教育協(xié)同發(fā)展。與天津工業(yè)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)攜手成立“京津冀協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”，集合三校優(yōu)勢、整合三校資源，在學(xué)生交叉培養(yǎng)、科技平臺(tái)共建、教師兼職互聘、干部掛職交流、科研成果轉(zhuǎn)化與區(qū)域智庫建設(shè)等領(lǐng)域開展合作探索。

在人才培養(yǎng)方面，促進(jìn)學(xué)生在三所學(xué)校之間的跨校交流與培養(yǎng)，聯(lián)合建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，開展拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)與試驗(yàn)，推進(jìn)精品課程資源的協(xié)同開發(fā)與共享。并以“京津冀協(xié)同高校創(chuàng)新聯(lián)盟”為契機(jī)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)，提升教師隊(duì)伍水平，帶動(dòng)京津冀高等教育的協(xié)同創(chuàng)新和綜合改革邁上新臺(tái)階。

2.創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)模式

學(xué)校積極融入首都科技創(chuàng)新中心建設(shè)，建立高精尖創(chuàng)新中心。圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高端化、服務(wù)化、集聚化、融合化、低碳化，開展未來網(wǎng)絡(luò)、3D打印與先進(jìn)制造、生物醫(yī)學(xué)、智慧城市專項(xiàng)研究。比如，學(xué)校近兩年與政府和相關(guān)單位陸續(xù)成立了未來網(wǎng)絡(luò)高精尖創(chuàng)新中心、北京大數(shù)據(jù)研究院、北京智慧城市研究院。

以未來網(wǎng)絡(luò)高精尖創(chuàng)新中心為例。2015年10月23日，北京工業(yè)大學(xué)未來網(wǎng)絡(luò)高精尖創(chuàng)新中心獲得北京市教委首批認(rèn)定。旨在聚集全球優(yōu)勢研究力量，打造成為未來網(wǎng)絡(luò)全球研發(fā)高地、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化、高層次人才培養(yǎng)基地，建設(shè)國際一流的未來網(wǎng)絡(luò)研究中心。

3.創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式

學(xué)校主動(dòng)對(duì)接北京技術(shù)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，與京津冀高校、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和新興業(yè)態(tài)之間進(jìn)行溝通合作，緊密圍繞大氣污染治理、交通管理、應(yīng)急管理等重大問題和人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，開展生態(tài)環(huán)境建設(shè)與環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市精細(xì)化管理與應(yīng)急保障的研究。

近年來，學(xué)校陸續(xù)成立了北京工業(yè)大學(xué)京津冀綠色發(fā)展研究院、北京市交通節(jié)能減排實(shí)驗(yàn)室、京津冀交通協(xié)同創(chuàng)新中心等，先后舉辦了“京津冀一體化交通發(fā)展論壇”、“京津冀及周邊地區(qū)空氣質(zhì)量管理培訓(xùn)會(huì)”、“中國制造2025與京津冀產(chǎn)業(yè)協(xié)同——第五屆首都學(xué)研產(chǎn)高層論壇”、“京津冀協(xié)同發(fā)展框架下的高等教育暨大學(xué)校長高峰論壇”、“中國發(fā)展論壇——京津冀環(huán)境與發(fā)展”等，以具體實(shí)踐研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。

4.探索創(chuàng)新思維模式

學(xué)校積極探索京津冀協(xié)同發(fā)展理念和發(fā)展模式，攜手清華大學(xué)、天津大學(xué)、河北科技大學(xué)等京津冀三地21所高校，舉辦了京津冀協(xié)同發(fā)展框架下的高等教育暨大學(xué)校長高峰論壇。會(huì)議就破除“一畝三分地”的思維定勢，建設(shè)新型高端智庫、與企業(yè)對(duì)接、深化協(xié)同合作等內(nèi)容展開深入討論。另外，學(xué)校還成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、北京知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院和北京知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究院，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和為國家和北京市的知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

四、北工大教育信息化的新思路

1.信息化建設(shè)原則

學(xué)校整體的教育信息化建設(shè)思路遵循統(tǒng)籌、集約、共享三大原則，并將其貫徹落實(shí)到信息化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、項(xiàng)目建設(shè)、運(yùn)維開發(fā)和應(yīng)用服務(wù)等具體環(huán)節(jié)。

（1）統(tǒng)籌原則。學(xué)校非常重視教育治理和教育教學(xué)信息化的建設(shè)。頂層設(shè)計(jì)并建立了相應(yīng)的機(jī)制、機(jī)構(gòu)，配備相關(guān)技術(shù)和管理人員，并完善、發(fā)布了信息化建設(shè)管理辦法、項(xiàng)目管理辦法、信息系統(tǒng)建設(shè)管理辦法和經(jīng)費(fèi)使用制度等。

（2）集約原則。學(xué)校遴選信息化建設(shè)項(xiàng)目，并論證形成合理的建設(shè)模式、技術(shù)框架等，充分發(fā)揮人力、財(cái)力、物力優(yōu)勢。

（3）共享原則。學(xué)校本著開放、共享的思路和以人為本、以服務(wù)為導(dǎo)向的理念，充分發(fā)揮設(shè)施、平臺(tái)、數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，促進(jìn)各項(xiàng)應(yīng)用和服務(wù)的有序開展。

最終，也是最重要的，教育信息化主要落實(shí)在教育治理信息化和教育教學(xué)信息化內(nèi)容上。通過數(shù)據(jù)共享實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)增值，著力提高高等教育的管理服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策和便捷服務(wù)。通過建設(shè)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)、應(yīng)用環(huán)境和特色資源，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的融合，推動(dòng)教學(xué)模式的多樣性，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)向“以學(xué)為主”的模式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

2.設(shè)置統(tǒng)籌管理機(jī)構(gòu)——信息化建設(shè)與管理中心

2015年中旬，學(xué)校合并了現(xiàn)代教育技術(shù)中心和信息處，組建了學(xué)校的教育信息化統(tǒng)籌機(jī)構(gòu)——信息化建設(shè)與管理中心。整合優(yōu)質(zhì)資源形成了合力，更有利于適應(yīng)當(dāng)前教育信息化的快速發(fā)展，為學(xué)校的教育教學(xué)綜合領(lǐng)域改革貢獻(xiàn)更大的力量。

目前，中心負(fù)責(zé)信息化管理、運(yùn)維、服務(wù)、建設(shè)與規(guī)劃五方面的任務(wù)。即負(fù)責(zé)統(tǒng)籌學(xué)校信息化建設(shè)項(xiàng)目的申請(qǐng)與實(shí)施；負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)各公共服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行維護(hù)與管理；運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革與發(fā)展；致力于“智慧校園”的研究、規(guī)劃與建設(shè)；以及為全校師生的學(xué)習(xí)、科研、管理和生活提供信息化公共服務(wù)等。

3.統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)校“十三五”信息化建設(shè)

由信息化建設(shè)與管理中心主導(dǎo)制定的學(xué)?！笆濉毙畔⒒ㄔO(shè)目標(biāo)為：以推動(dòng)學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃為核心，以服務(wù)對(duì)象為中心，創(chuàng)新信息化建設(shè)和服務(wù)模式，為實(shí)現(xiàn)“智慧工大”而努力?！爸腔酃ご蟆卑ㄋ拇蠛诵娜蝿?wù)和五個(gè)支撐保障體系。四大核心任務(wù)包括：學(xué)生成長服務(wù)平臺(tái)、教學(xué)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、科研協(xié)同服務(wù)平臺(tái)、協(xié)同校務(wù)服務(wù)平臺(tái)。五個(gè)支撐保障體系包括：完善一體化多渠道服務(wù)體系，提升服務(wù)體驗(yàn)；完善信息化應(yīng)用支撐平臺(tái)體系，促進(jìn)互聯(lián)互通；建設(shè)完善信息資源體系，促進(jìn)信息共享；打造高速智能的信息基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)基礎(chǔ)提升；建設(shè)完善信息安全保障體系，促進(jìn)安全可控。

4.重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)：提供以人為本的智慧校園服務(wù)

在建設(shè)以人為本的智慧校園過程中，按照服務(wù)對(duì)象，梳理整合出不同的服務(wù)線，包括教師、教學(xué)、學(xué)生、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)、校園生活等，利用信息化系統(tǒng)、資源和數(shù)據(jù)為師生提供多方位、全生命期服務(wù)，并為學(xué)校的管理和發(fā)展決策提供數(shù)據(jù)支撐。如以“學(xué)生服務(wù)線”為例，為學(xué)生在校期間各種事務(wù)提供一站式、個(gè)性化的信息化綜合服務(wù)，包括入學(xué)服務(wù)、在學(xué)服務(wù)、校園生活服務(wù)、獎(jiǎng)懲助貸、畢業(yè)服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，使信息化技術(shù)和手段融入到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中。

5.重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)：完善信息化應(yīng)用支撐平臺(tái)

學(xué)?！笆濉比骈_展“智慧工大”建設(shè)，重點(diǎn)實(shí)施學(xué)?！拔鍌€(gè)一”工程，完善信息化應(yīng)用支撐平臺(tái)，提升信息化基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)能力。在教育治理信息化方面，通過實(shí)施“一張表、一個(gè)庫”工程，建設(shè)學(xué)校統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫，進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)共享交換機(jī)制，搭建應(yīng)用支撐公共服務(wù)平臺(tái)，支持構(gòu)建開放式、可定制的應(yīng)用服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源整合、業(yè)務(wù)聚合和服務(wù)融合，為各部門開展協(xié)同辦公奠定基礎(chǔ)，同時(shí)大數(shù)據(jù)研究為決策支持提供服務(wù)；實(shí)施“一張圖、一中心”工程，以GIS空間應(yīng)用地圖拓展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，建設(shè)數(shù)據(jù)中心機(jī)房，推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)的高可用性和高可靠性，探索私有云和公有云相結(jié)合的云基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)模式，完善信息安全保障體系，促進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)安全可控。

6.重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)：改善教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)人才培養(yǎng)方式改革

學(xué)校以教學(xué)為核心，著力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，圍繞教學(xué)環(huán)境建設(shè)、特色資源建設(shè)、技術(shù)研發(fā)和研究推廣四條主線，提升服務(wù)能力，為師生提供優(yōu)質(zhì)的教育信息化環(huán)境、資源和服務(wù)，推動(dòng)教學(xué)向“以學(xué)為主”的模式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建21世紀(jì)的智慧課堂，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。

學(xué)校254間多媒體教室，全部實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)中控；建成了移動(dòng)泛在式的教育教學(xué)環(huán)境并與授課教師合作嘗試推廣移動(dòng)泛在式學(xué)習(xí)課程；自主研發(fā)形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)體系，涵蓋教學(xué)過程支持和學(xué)習(xí)資源支持平臺(tái)，促進(jìn)資源共享和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的融合；以視聽藝術(shù)手段促進(jìn)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)、特色教學(xué)資源建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師開展多樣化的教學(xué)模式提供數(shù)字資源和環(huán)境；學(xué)校以多種形式向教師推送教育教學(xué)信息化的新理念、新方法、新手段，為教師提供促進(jìn)人才培養(yǎng)方式變革的理念、策略、技術(shù)和服務(wù)。四條主線統(tǒng)一滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使平臺(tái)、教師、學(xué)生三者形成合力，將人才培養(yǎng)、教師發(fā)展與服務(wù)教學(xué)融為一體，服務(wù)于教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的改革。

7.建立京津冀教育信息化創(chuàng)新聯(lián)盟

京津冀協(xié)同發(fā)展在快速推進(jìn)，我們是否可以思考和研究建立“京津冀教育信息化創(chuàng)新聯(lián)盟”，在教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，至少可以做三件事：

（1）用教育信息化支撐雙培/外培計(jì)劃實(shí)施。聯(lián)盟高校共同建立聯(lián)盟在線教育平臺(tái)，遴選部分課程實(shí)施在線選課、學(xué)習(xí)、交流、實(shí)驗(yàn)、考試等，并實(shí)現(xiàn)平臺(tái)內(nèi)的課程學(xué)分互認(rèn)，探索教育信息化協(xié)同之路。

（2）用教育信息化支撐“雙一流”建設(shè)。以教育信息化手段，破除時(shí)空屏障，促進(jìn)學(xué)科共建與科研數(shù)據(jù)共享，提高科研設(shè)備的利用率，尤其是大型儀器設(shè)備的利用率，形成區(qū)域整體優(yōu)勢，凝聚成具有國際影響的區(qū)域特色學(xué)科群。

（3）用未來網(wǎng)絡(luò)高精尖信息化技術(shù)支撐教育信息化創(chuàng)新。未來網(wǎng)絡(luò)中國教育網(wǎng)將依托京津冀地區(qū)高校的信息中心，建設(shè)若干高校節(jié)點(diǎn)，將其打造成為未來網(wǎng)絡(luò)全球子節(jié)點(diǎn)之一，支撐聯(lián)盟高校發(fā)展。

（編輯：楊馥紅）