藏醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生用人單位滿意度調(diào)查分析

邊巴次仁　達(dá)平　鄧春生

摘 要： 為了了解用人單位對我校藏醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生滿意度情況，為學(xué)校加強(qiáng)教育教學(xué)管理、深化教育教學(xué)改革提供現(xiàn)實依據(jù)，本研究選?。何鞑亓种ナ胁蒯t(yī)院、西藏山南市藏醫(yī)院、西藏日喀則市藏醫(yī)院等18家用人單位，設(shè)計調(diào)查問卷設(shè)計，問卷選擇項采用Likert五分量表的形式分級，包括思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、組織能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、適應(yīng)能力、專業(yè)知識水平等16項調(diào)查內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)用人單位普遍反映，我校藏醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生思想政治表現(xiàn)好，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，工作中吃苦耐勞，勤學(xué)好問，上進(jìn)心強(qiáng)，很多已成為基層單位的業(yè)務(wù)骨干。同時在創(chuàng)新能力、計算機(jī)應(yīng)用能力等方面需要增強(qiáng)。本校應(yīng)從加強(qiáng)思想政治教育、定期修訂藏醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、提高學(xué)生實踐動手能力、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 藏醫(yī)學(xué)專業(yè) 畢業(yè)生 用人單位 滿意度調(diào)查分析

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為社會關(guān)注的熱點[1]。為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作，高校紛紛建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，用人單位滿意度調(diào)查制度為其中主要內(nèi)容之一。高校依據(jù)用人單位對畢業(yè)生知識、能力與素質(zhì)各方面的評價意見，不斷規(guī)范教育教學(xué)管理，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會的需求。藏醫(yī)學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生（以下簡稱“藏醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生”）就業(yè)區(qū)域范圍不廣，除在青海、甘肅、云南、四川等省有少量的藏醫(yī)院或藏醫(yī)科外，對藏醫(yī)人才的需求主要限于西藏自治區(qū)，但在西藏自治區(qū)的藏醫(yī)院主要設(shè)在拉薩及各地市，縣級和鄉(xiāng)級基層藏醫(yī)院數(shù)量不多，每年可接收的藏醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量有限。我校作為國家唯一獨立設(shè)置的藏醫(yī)藥高等學(xué)府，自1989年創(chuàng)建以來，積極探索藏醫(yī)藥教育規(guī)律，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，取得了豐碩的建設(shè)成果。建校以來，學(xué)校培養(yǎng)了5000余名“下得去、留得住、用得上、干得好”的藏醫(yī)人才。學(xué)校從2011年起，建立了畢業(yè)生用人單位滿意度定期調(diào)查分析制度。2016年4月，學(xué)校相關(guān)職能部門組織人員對近三屆藏醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生展開了用人單位滿意度調(diào)查。

一、調(diào)查分析

（一）調(diào)查方法與過程

為科學(xué)調(diào)查用人單位對我校藏醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的滿意度，本次調(diào)查從知識、能力與素質(zhì)三個方面設(shè)計了16個問題展開調(diào)查；調(diào)查對象為西藏林芝市藏醫(yī)院、西藏山南市藏醫(yī)院、西藏日喀則市藏醫(yī)院等18家用人單位；問卷選擇項采用Likert五分量表的形式分級。

調(diào)查問卷先進(jìn)行了小范圍試測，然后依據(jù)專家的意見修改完成。本次調(diào)查發(fā)放問卷18份，收回有效問卷18份，有效率達(dá)100%。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查問卷中，用人單位對我校藏醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生各項調(diào)查內(nèi)容的評價有5個選項，分別為“非常滿意”、“滿意”、“比較滿意”、“一般”、“不滿意”。本文在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的過程中，將“非常滿意”、“滿意”評價數(shù)據(jù)計入對藏醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生評價滿意度。

表1 用人單位滿意度調(diào)查統(tǒng)計表

上述統(tǒng)計分析結(jié)果顯示：

（1）在總體評價方面，用人單位認(rèn)為我校培養(yǎng)的藏醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，工作能力強(qiáng)，吃苦耐勞，專業(yè)知識合理，具有較強(qiáng)的組織管理能力，身體健康，大部分成為用人單位的業(yè)務(wù)骨干。

（2）在知識結(jié)構(gòu)評價方面，用人單位認(rèn)為我校藏醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生政治理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識、相關(guān)專業(yè)知識的掌握程度比較高。

（3）在基本能力評價方面，用人單位認(rèn)為我校藏醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實踐操作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)。

（4）在基礎(chǔ)素質(zhì)評價方面，用人單位對我校藏醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生思想道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、服從組織安排等方面滿意度較高。

（5）存在的突出問題方面，用人單位認(rèn)為我校藏醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的計算機(jī)應(yīng)用能力需要增強(qiáng)，滿意度只有66.67%。

同時，在調(diào)查過程中，用人單位對我校藏醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出的建議如下：

（1）應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀，特別是基層觀念和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

（2）在教學(xué)中應(yīng)注重不斷提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和學(xué)習(xí)能力，保證畢業(yè)生順利適應(yīng)社會，不斷促進(jìn)自我發(fā)展。

（3）加強(qiáng)藏醫(yī)藥傳統(tǒng)教育，將《四部醫(yī)典》記誦列為學(xué)生重要考試科目。

（4）進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和服務(wù)意識與能力、漢語文寫作能力、計算機(jī)應(yīng)用能力，提高藏文書法修養(yǎng)等。

二、調(diào)查對培養(yǎng)藏醫(yī)學(xué)人才的啟示

根據(jù)本次用人單位滿意度調(diào)查結(jié)果，我校應(yīng)從加強(qiáng)思想政治教育、定期修訂藏醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)實踐教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面不斷提高藏醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量，滿足社會對藏醫(yī)人才的需求。

（一）加強(qiáng)思想政治教育

我校將結(jié)合西藏實際，把反分裂斗爭教育作為大學(xué)生思想政治教育的突出內(nèi)容來抓，堅定學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，加強(qiáng)他們對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同。持續(xù)開展馬克思主義“四觀”、“兩論”教育，突出加強(qiáng)愛國主義教育、感恩教育、新舊西藏對比教育；強(qiáng)化學(xué)生日常教育、就業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)他們能夠長久留在基層工作的奉獻(xiàn)精神。

（二）定期修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

我校應(yīng)定期修訂藏醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，合理安排教學(xué)進(jìn)度，減少教學(xué)總學(xué)時[2]。其中，在優(yōu)化課程體系方面，除原來設(shè)置的《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程外，還應(yīng)設(shè)置計算機(jī)應(yīng)用類課程，以提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力。同時適度增加專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程中的實驗實踐學(xué)時。在課程的類型、要求等方面，充分注意共性和個性的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步增加選修課的數(shù)量和種類，進(jìn)一步減少教學(xué)總學(xué)時，留出時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。還應(yīng)結(jié)合藏醫(yī)藥專業(yè)優(yōu)勢及教育特色，吸收近年來西醫(yī)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革成果，構(gòu)建傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的課程體系。

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)改革

根據(jù)社會對藏醫(yī)學(xué)人才的要求，我校將構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的實踐教學(xué)體系（見圖1）。

圖1 藏醫(yī)學(xué)專業(yè)新型實踐教學(xué)體系

除了在培養(yǎng)方案中規(guī)定的實驗實踐課程中增強(qiáng)他們的實踐動手能力外，還應(yīng)加大實驗室的開放力度，邀請專家開展科學(xué)類講座，同時把各類科技競賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、鍛煉學(xué)生實踐動手能力的有效載體，把學(xué)生參加各級各類科技競賽活動作為重點工作來抓。

（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

我校應(yīng)不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。借鑒國內(nèi)中醫(yī)藥院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面的實踐經(jīng)驗，實施藏醫(yī)宇妥搖籃班人才培養(yǎng)模式改革。藏醫(yī)宇妥搖籃班人才初步培養(yǎng)思路是：整個培養(yǎng)過程是在不改變原有教學(xué)計劃的情況下，建立在第二課堂之上，利用第二課堂開展督導(dǎo)式藏醫(yī)素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生藏文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生藏醫(yī)藥思維能力、臨床技能，加強(qiáng)藏醫(yī)藥名著學(xué)術(shù)思想的傳承。通過開展一系列第二課堂活動，包括專業(yè)思想教育、名醫(yī)成才之路和學(xué)術(shù)思想等系列講座、藏文化和經(jīng)典研習(xí)、藏醫(yī)診療技能訓(xùn)練和跟師臨證等，使得學(xué)生對藏醫(yī)藥的信仰與興趣顯著提高，學(xué)習(xí)能力明顯提高，對經(jīng)典理解進(jìn)一步增深，對藏醫(yī)藥精髓領(lǐng)悟力顯著提高，藏醫(yī)理論功底更加扎實，臨證能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，具備藏醫(yī)名醫(yī)成長的基本素質(zhì)。還可開設(shè)藏醫(yī)早臨床、師承實習(xí)等，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過畢業(yè)生用人單位滿意度調(diào)查，查找藏醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中存在的問題，依此對藏醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)采取有針對性的措施，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱劍平，陳琦，等.黨建工作服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路徑研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（6）.

[2]邊巴次仁，鄧春生.關(guān)于藏醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量體系建設(shè)的幾點思考[J].中醫(yī)教育，2009（3）.

通訊作者：達(dá)平