從校長到教師的完美“逆行”

本刊記者　艾志飛　通訊員　李新春

從校長到教師的完美“逆行”

本刊記者艾志飛通訊員李新春

王景魁（右三）帶學(xué)生在祁陽油茶基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育體驗(yàn)

三年前，王景魁完成了一次從高處往“低處”的逆行。

當(dāng)時(shí)，他年僅42歲，擔(dān)任校長職務(wù)17年，執(zhí)掌著該縣窗口學(xué)校——浯溪二中。但在他人不解的目光中，2013年下學(xué)期，王景魁加入祁陽縣職業(yè)中專，成為了該校的一名普通德育教師。

記得原來參加高中教師任職資格考試時(shí)，主考官曾問他：“身為初中校長，為什么還要參加高中教師資格考試？”他回答：“我想成為一名專家型教師。”

這是他最本真的想法，他也一直這么堅(jiān)持著。在擔(dān)任初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，他不僅沒有脫離講臺(tái)，還先后兼任過班主任、備課組長，所帶班級(jí)的成績多次進(jìn)入全縣前十名。同時(shí)，他還出版了個(gè)人教育專著一部，主持的研究課題獲得過省級(jí)一等獎(jiǎng)。

加入祁陽縣職業(yè)中專后，他在名師成長的道路上繼續(xù)前進(jìn)。

王景魁授課風(fēng)格頗具特色。他講課時(shí)總是引經(jīng)據(jù)典，博古論今，但絕不乏味。課堂上的歡笑和掌聲代表的是學(xué)生對(duì)他由衷的信服。他喜歡跟同學(xué)們講述他經(jīng)歷過的一些趣事，加上自己的親身感悟，用事例聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并牢固掌握所學(xué)知識(shí)。他還經(jīng)常用自己的切身體會(huì)告訴學(xué)生：只要仔細(xì)觀察生活并不斷思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，走向成功。

因材施教是王景魁一直堅(jiān)持的教學(xué)思想。他認(rèn)為學(xué)生就像彈簧一樣，自滿的學(xué)生可以適當(dāng)加壓，對(duì)那些自卑的學(xué)生，需要老師更多的鼓勵(lì)。他曾經(jīng)的學(xué)生王軍（化名）由于缺乏自信，平時(shí)不愿與人交流。在他的鼓勵(lì)下，王軍參加了省級(jí)導(dǎo)游技能大賽，鍛煉了膽量。現(xiàn)在，王軍十分自信，在工作中取得了驕人的成績。

從事職業(yè)教育幾年時(shí)間，王景魁不僅在業(yè)務(wù)上不斷成長，還發(fā)揚(yáng)自己的寫作特長和宣傳能力，讓社會(huì)更好地認(rèn)識(shí)了祁陽縣職業(yè)中專。

之前，祁陽縣職業(yè)中專連續(xù)入圍“全國中職改革發(fā)展示范?！薄昂鲜∈着吭街新殞W(xué)?！眲?chuàng)建行列，祁陽縣也獲得“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”“全國農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣”等榮譽(yù)，但“酒香還怕巷子深”，由于宣傳不夠，學(xué)校的社會(huì)形象和美譽(yù)度一直未得到相應(yīng)提升。

學(xué)校把宣傳這一重?fù)?dān)交給了王景魁。在王景魁的推動(dòng)下，學(xué)校先后調(diào)整或新創(chuàng)了《職教簡報(bào)》、校園門戶網(wǎng)、微信公眾號(hào)和宣傳年鑒等自媒體平臺(tái)，并與祁陽手機(jī)報(bào)、中國微祁陽等新興媒介建立了長期、有效的合作，逐漸構(gòu)建了融“兩報(bào)、兩號(hào)、一站、一書”于一體的宣傳渠道。三年來，單是王景魁自己撰寫的通訊稿件就達(dá)220篇，在《中國教育報(bào)》《湖南日?qǐng)?bào)》等重要媒體發(fā)表長篇報(bào)道25篇。

去年2月，省教育廳公布湖南省第九批特級(jí)教師評(píng)選結(jié)果，王景魁名列其中。今年3月，永州市召開“三名工程”推進(jìn)會(huì)，王景魁身披綬帶，從市委書記陳文浩手中接過“永州市首屆名師”大紅證書，成為全市唯一入選“名師”的職業(yè)學(xué)校教師。

永州市教育局局長蔣俊林寄語王景魁：“你不當(dāng)校長是學(xué)校的損失，你甘愿做一名普通教師，更是教育界的一大驚喜?！?/p>