多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的分析

劉清華，陳金平，劉向群，張曦

（昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校體育部云南昆明650033）

多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的分析

劉清華，陳金平，劉向群，張曦

（昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校體育部云南昆明650033）

文章探討多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，本次研究開(kāi)發(fā)的工具為Director，后臺(tái)技術(shù)為1ingo語(yǔ)言與F1sah腳本語(yǔ)言之間的銜接與控制，將其與現(xiàn)代教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)材料相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)使教學(xué)的合格率從73.3%，提升到95.6%，具有顯著差異。實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，使用復(fù)雜的課程設(shè)計(jì)更加便捷的進(jìn)行，整個(gè)教與學(xué)過(guò)程變得可控了。多媒體教學(xué)軟件作為教學(xué)中的新起點(diǎn)，在教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方面現(xiàn)已取得了較為理想的成績(jī)，但還需要結(jié)合實(shí)際的發(fā)展不斷的進(jìn)行調(diào)節(jié)與創(chuàng)新，讓多媒體教學(xué)軟件始終與現(xiàn)代發(fā)展步伐保持一致。

多媒體；教學(xué)軟件；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)

多媒體具備了圖文聲相的交互性特征，能夠?qū)⒔虒W(xué)變得更加生動(dòng)和形象化，不僅能夠提升傳輸知識(shí)的速度，一定程度上還能夠避免教育學(xué)出現(xiàn)的枯燥性。由于其具備了多種交互功能，自身也有更多超媒體特征，在教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種自主的行為，使得學(xué)生的主體地位得到更好的發(fā)揮，也能夠更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1　多媒體教學(xué)軟件理論及其優(yōu)勢(shì)分析

1.1多媒體教學(xué)軟件的理論分析

多媒體教學(xué)軟件的概念有廣義和狹義之分，廣義的教學(xué)軟件只要指的是多媒體課件以及其教學(xué)程序，此外，還包括了課件和程序之間的交互方式。狹義的教學(xué)軟件指的是多媒體課件。利用多媒體教學(xué)軟件教學(xué)的實(shí)質(zhì)是傳遞教學(xué)信息，處理教學(xué)信息。

1.2多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)勢(shì)分析

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)具有多重優(yōu)勢(shì)特征，首先最為特出的特征就是利用這種教學(xué)軟件能夠豐富日常教學(xué)的內(nèi)容，多媒體教學(xué)是借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種教學(xué)方式，能夠?qū)⒏鞣N圖文素材結(jié)合在一起用于知識(shí)的表達(dá)。這種教學(xué)軟件下的教學(xué)內(nèi)容顯得更加個(gè)性，并且教學(xué)內(nèi)容更為方便實(shí)用，教師可以對(duì)以往的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并且能夠進(jìn)行修改再次使用，同時(shí)還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。除此之外，多媒體教學(xué)軟件的交互性相對(duì)較強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，交互的方式往往呈現(xiàn)為師生之間的問(wèn)答，但是多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，它能夠?qū)崿F(xiàn)多種形式的交互，除了教師和學(xué)生之間的交互之外，還可以實(shí)現(xiàn)教師和系統(tǒng)之間的交互以及學(xué)生和系統(tǒng)之間的交互。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷完善，這種多媒體教學(xué)的交互方式將會(huì)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式成為教學(xué)中不可或缺的主要手段。

2　利用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2.1多媒體教學(xué)交互設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

人機(jī)交互就是學(xué)習(xí)者和多媒體系統(tǒng)之間的一種交互方式，主要包括三種交互模式，即查詢(xún)模式、命令模式和問(wèn)答模式。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的操作來(lái)控制整個(gè)系統(tǒng)，也可以利用圖標(biāo)、菜單以及對(duì)話(huà)框等一些按鈕等元素實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和多媒體系統(tǒng)之間的交互功能。要實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互還需要一定的技術(shù)作為支撐，主要的技術(shù)支撐有數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)層支撐，這種技術(shù)支撐主要由計(jì)算機(jī)的NT服務(wù)引擎提供的，一定程度上能夠減少用戶(hù)操作的時(shí)間，方便學(xué)生以更快的速度瀏覽教學(xué)內(nèi)容，能夠提高教學(xué)的效率，同時(shí)能夠增強(qiáng)服務(wù)層的安全性。還有一個(gè)服務(wù)層為應(yīng)用服務(wù)層，主要組成是WESGIS，主要在數(shù)據(jù)服務(wù)層的另一個(gè)步驟中，其操作和技術(shù)服務(wù)層相同，但是功能卻不相同，該服務(wù)層的主要功能是讓用戶(hù)能夠直接查看系統(tǒng)中的信息，能夠同時(shí)處理數(shù)據(jù)。

2.2多媒體教學(xué)中界面的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

界面設(shè)計(jì)作為人機(jī)交互的基礎(chǔ)，在多媒體教學(xué)中顯得尤為重要。多媒體教學(xué)軟件對(duì)屏幕布局和色彩的調(diào)整要求相對(duì)較高，因此需要進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)。只有進(jìn)行良好的屏幕設(shè)計(jì)，才能夠確保多媒體軟件在教學(xué)過(guò)程中得到更多的發(fā)揮，充分的發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果。良好的界面設(shè)計(jì)能夠使得多媒體教學(xué)軟件呈現(xiàn)一種藝術(shù)性和科學(xué)性的特征，目前使用的多媒體教學(xué)軟件界面如圖1所示。

圖1　初步界面

首先注冊(cè)賬號(hào)，每個(gè)學(xué)生都用一個(gè)用戶(hù)名，登錄之后，在導(dǎo)航區(qū)選擇自己感興趣的課程內(nèi)容，此時(shí)在后臺(tái)的管理人員能通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，針對(duì)學(xué)生感興趣的重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)。而教師作為系統(tǒng)的管理人員，通過(guò)注冊(cè)申請(qǐng)，使用多媒體軟件系統(tǒng)中的動(dòng)畫(huà)信息展示模塊，在不影響動(dòng)畫(huà)觀(guān)看的情況下，控制動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)度，并且配合動(dòng)畫(huà)或視頻等，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程更加生動(dòng)形象。如在立體幾何教學(xué)中，多媒體軟件中的投影，教師可操控性強(qiáng)，線(xiàn)條的移動(dòng)和放射中，在動(dòng)畫(huà)控制區(qū)域，保證操作的完整性和可觀(guān)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加清晰。系統(tǒng)的使用能解決傳統(tǒng)課堂生硬的問(wèn)題。

2.3多媒體教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

多媒體教學(xué)中的主要模式有常規(guī)的教學(xué)模式和計(jì)算機(jī)教學(xué)模式兩種，也可以說(shuō)成是多媒體教學(xué)策略，這兩種教學(xué)模式往往反映了教學(xué)活動(dòng)中的交互方式，在不同的多媒體教學(xué)軟件開(kāi)設(shè)的活動(dòng)中被按照特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的劃分。其中常規(guī)的軟件教學(xué)模式主要是以多媒體教學(xué)軟件為主，按照教學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的對(duì)話(huà)，通過(guò)這種方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授。在此教學(xué)模式中，知識(shí)的傳授主要包括了概念的講解以及教學(xué)現(xiàn)象的觀(guān)察，此外，還有對(duì)教學(xué)公式的推導(dǎo)等，可以使教學(xué)材料中的內(nèi)容更好的展示出來(lái)。常規(guī)教學(xué)結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

計(jì)算機(jī)模擬型教學(xué)模式是區(qū)別于常規(guī)教學(xué)模式的一種新型教學(xué)模式，該種教學(xué)模式充分利用了多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)，借助于計(jì)算機(jī)可以模擬自然界和社會(huì)科學(xué)中的多種規(guī)律，從而出現(xiàn)一種類(lèi)似于現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象，將教學(xué)中一些比較抽象的概念更加具體化，以更加直觀(guān)的方式表達(dá)出來(lái)教學(xué)內(nèi)容。能夠幫助學(xué)生深入了解課本中的一些現(xiàn)象。通過(guò)各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系了解課程內(nèi)容存在的本質(zhì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)模型圖如圖3所示。

此外，還有練習(xí)型的教學(xué)模式和游戲教學(xué)模式，其中練習(xí)型的教學(xué)模式能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)不同的問(wèn)題，不斷對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)反復(fù)進(jìn)行考核。同時(shí)學(xué)生也可以向教學(xué)軟件提出問(wèn)題等待它們的解答，然后對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行判斷和反饋。學(xué)生可以根據(jù)軟件學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自身所掌握的的知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，對(duì)測(cè)試結(jié)果不斷反饋和重新認(rèn)識(shí)。

圖2　常規(guī)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖

圖3　計(jì)算機(jī)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖

2.4多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)不僅僅局限于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方面，也不能局限于對(duì)教學(xué)過(guò)程的演示中，除了需要對(duì)教學(xué)中復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行舉例說(shuō)明之外，還應(yīng)提出一些課程中學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)一些知識(shí)實(shí)施強(qiáng)化，矯正，最終能夠定位知識(shí)的層次。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)也是不可缺少的一部分，該設(shè)計(jì)對(duì)于保證多媒體軟件在教學(xué)中應(yīng)用效果的發(fā)揮有很重要的作用。在教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，教學(xué)軟件可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中的內(nèi)容編制相關(guān)的教學(xué)練習(xí)內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試，將測(cè)試的結(jié)果及時(shí)反饋給教師，能夠幫助教師重新制定教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)測(cè)評(píng)教師能夠了解學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這種教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)而演變?yōu)榻處熀饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成的最好的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)測(cè)評(píng)和考核的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的提高，能夠幫助他們制定完善的學(xué)習(xí)指標(biāo)。

3　多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用

抽查某班級(jí)一次期中考試的數(shù)據(jù)結(jié)果，45人中成績(jī)合格者33人，合格率為73.3%。為了進(jìn)一步測(cè)試使用多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)之后的效果，針對(duì)該班級(jí)的學(xué)生，在為期3個(gè)月的系統(tǒng)教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)到實(shí)踐教學(xué)，最后使用系統(tǒng)的測(cè)評(píng)模塊，檢測(cè)最終的結(jié)果，現(xiàn)具體過(guò)程總結(jié)如下。

3.1教材內(nèi)容的選取

先將純文本的教材內(nèi)容輸入到教學(xué)系統(tǒng)中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)設(shè)計(jì)，為吸引學(xué)生課堂的注意力，教師在輸入文本時(shí)，選擇不同的字體和顏色。如采用Word以及text等基礎(chǔ)工具，使圖像和文字以信息的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

3.2圖形圖像素材的采集

在開(kāi)展和使用多媒體軟件之前，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師通過(guò)使用Capture Professiona1工具拍照，獲取了圖片資料，然后再Photoshop工具中進(jìn)行處理，直接抓取、從網(wǎng)絡(luò)中獲取素材。

3.3實(shí)踐教學(xué)

在課程教學(xué)之前，教師先使用F1ash播放一段小視頻，充分吸引學(xué)生的注意力，然后引入課堂的正題。通過(guò)觀(guān)賞視頻，教師提出問(wèn)題，例如在視頻中，發(fā)生哪些運(yùn)動(dòng)性能，例如相對(duì)靜止或平衡運(yùn)動(dòng)等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和判斷。

3.4效果評(píng)價(jià)

通過(guò)為期3個(gè)月的學(xué)習(xí)，對(duì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止運(yùn)動(dòng)章節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，45人中合格者達(dá)到43人，合格率為95.6%。合格率較之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)明顯提升，效果顯著。

4　結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)本身體現(xiàn)了制作者的一種理論素養(yǎng)，只有準(zhǔn)確的把握教育和教學(xué)改革的方向，才能夠通過(guò)設(shè)計(jì)的軟件在教學(xué)中的應(yīng)用幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。毫無(wú)疑問(wèn)，如果沒(méi)有先進(jìn)的技術(shù)理論作為設(shè)計(jì)指導(dǎo)，就難以制定真正的教學(xué)軟件。此外，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)需要以課程教學(xué)服務(wù)為基礎(chǔ)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)中，可以為教師提供更多的教學(xué)資源，幫助教師完善教學(xué)策略，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。這也是教學(xué)軟件應(yīng)用的最終目的。

［1］梁德深，吳秋紅，楊荔琪，等.基于藍(lán)牙和J2ME的手機(jī)多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.傳感器與微系統(tǒng)，2011，30（5）：119_ 122.

［2］莫成達(dá).基于多媒體技術(shù)的成語(yǔ)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2011（10）：127.

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The analysls of the deslgn and lmPlementatlon of the multlmedla teachlng softWare

LIU Qing_hua，CHEN Jin_ping，LIU Xiang_qun，ZHANG Xi
（Kunming Metallurgy College Sports，Kunming 650033，China）

Mu1timedia teaching software design and imp1ementation，the research and deve1opment too1s for the Director，technica1 background for the 1ingo 1anguage and F1sah scripting 1anguage，between cohesion and contro1，with the modern teaching strategy，teaching content and teaching materia1s，the combination of using mu1timedia teaching resources for practice teaching activities.The qua1ified rate of mu1timedia teaching to make teaching，from 73.3%to 95.6%，with significant difference.Rea1ize the human_computer interaction，using comp1ex course design more convenient，the who1e process of teaching and 1earning becomes manageab1e.As a new starting point in the teaching of mu1timedia teaching software，in the design and imp1ementation of teaching software has achieved idea1 resu1t，but a1so need to combined with the actua1 deve1opment constant1y adjusted and innovation，make mu1timedia teaching software is consistent with the pace of modern deve1opment.

mu1timediajthe teaching softwarejdesignjimp1ementation

TN99

A

1674_6236（2016）10_0191_03

2015_06_08稿件編號(hào)：201506081

劉清華（1971—），男，山東臨沭人，碩士，副教授。研究方向：思想政治教育。