“發(fā)現(xiàn)教室”：有故事，有體驗

鄧湘子

有人說，許多小學生的成長經(jīng)歷平庸，動手能力不強。這正是我們要努力改變的一種狀況。

《小學生導刊》從2012年開始推動“發(fā)現(xiàn)教室”主題創(chuàng)意探索活動，編輯部舉辦教師公益論壇，每屆論壇邀請100多位老師交流經(jīng)驗，互相學習。今年7月，來自全省各地的100名鄉(xiāng)村教師參加了第三屆“發(fā)現(xiàn)教室”公益論壇，免費聆聽美國教育專家凱瑟琳老師的《兒童行為重新導向》國際課程。

我們就是要讓師生們“動”起來，“活”起來，去探索，去發(fā)現(xiàn)?？锍掷m(xù)推出的100余個“發(fā)現(xiàn)教室”，遍布三湘大地，各有特色和驚喜。

我認為“發(fā)現(xiàn)教室”要強化三個特點：一是創(chuàng)意性，即策劃適合相應年齡段學生、具有教育創(chuàng)意的主題；二是探索性，即活動要具有探索價值，能激發(fā)探索的熱情，能從探索方法、內(nèi)容等方面帶來有益的啟迪；三是集體性，即參與面要廣，班級或社團的成員集體行動、共同學習、互相促進。

希望老師引導同學們動手動腦，敏于行動，學會探索發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學習興趣，成為小行動者、小探索者、小發(fā)現(xiàn)者、小創(chuàng)造者；希望同學們在行動、體驗、感悟、思考和發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行寫作表達。

歡迎老師們積極加入“發(fā)現(xiàn)教室”陣營，引導學生開展探索活動，創(chuàng)造精彩的成長故事，獲得寶貴的生命體驗，留下共同的美好記憶。