略談提高課堂教學(xué)效益的策略

毛明強(qiáng)

作為教師，為了成為一個(gè)好的“主導(dǎo)”，我們要更新教學(xué)理念，堅(jiān)持以生為本，營造一種“人人是主人”的課堂教學(xué)環(huán)境，采取行之有效的方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那怎樣提高教學(xué)效益呢？下面談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重親近學(xué)生

新課程要求教師轉(zhuǎn)變理念， 這是第一位的。只有轉(zhuǎn)變了理念， 教學(xué)的一切活動(dòng)才有可能隨著改變。教師應(yīng)具有的核心理念是：一切為了學(xué)生， 為了學(xué)生的一切， 為了一切學(xué)生，即堅(jiān)持以生為本，實(shí)行自主合作探究學(xué)習(xí)方式，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，從學(xué)科本位、知識本位轉(zhuǎn)到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長。教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，那么教師就是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，才能讓學(xué)生在40分鐘的課堂中盡情地展現(xiàn)他們自己的探索能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師要尊重親近學(xué)生，因?yàn)槔斫?、尊重是學(xué)生學(xué)好功課的前提， 親近、友善是學(xué)生學(xué)好功課的根本。茍子曰：“愛人者人恒愛之， 敬之者人恒敬之。”要尊重學(xué)生的人格， 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主， 突出學(xué)生主體， 重視個(gè)體差異。只有這樣， 教師才會(huì)真正地受到學(xué)生尊敬。因此， 教師必須以親近、友善的態(tài)度對待學(xué)生， 關(guān)愛學(xué)生， 做學(xué)生的朋友， 做學(xué)生的知己。

二、營造優(yōu)良環(huán)境， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求， 必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍?！皠?chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施， 是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的， 教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生， 使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下， 學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣?！芭d趣是一種特殊的意識傾向， 是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī)， 是對所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件?！苯虒W(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來， 從而發(fā)揮他們的想象力， 挖掘他們創(chuàng)新的潛能。例如， 在教學(xué)圓的面積公式推導(dǎo)時(shí)， 開課前先讓學(xué)生猜兩個(gè)謎語。第一個(gè)是“地上來了一群羊 （ 打一水果 ）”， 同學(xué)們猜了好久才猜出是草莓 （ 草沒 ） 。 第二個(gè)是“又來了一群狼 （ 打一水果 ）”， 同學(xué)們一下子就猜到是楊莓（羊沒） 。這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)地問學(xué)生：為什么第一個(gè)謎語猜了好久才猜出來， 而第二個(gè)老師一說出來就都猜到了？ 通過這個(gè)猜謎游戲， 不僅拉近了老師學(xué)生之間的距離， 也讓學(xué)生明白了一個(gè)道理：解決第二個(gè)問題是因?yàn)橛辛说谝粋€(gè)問題作 為基礎(chǔ)。從而引導(dǎo)學(xué)生從三角形、梯形等已知面積公式的推導(dǎo)過程中去思考圓的面積公式推導(dǎo)方法。

三、堅(jiān)持“主體教育”， 培養(yǎng)核心素養(yǎng)

所謂“主體教育”， 就是充分尊重學(xué)生的主體地位， 以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性一一主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。著名教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域， 觸及學(xué)生的精神需求， 這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”這說明， 讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 他們就會(huì)對知識產(chǎn)生濃厚的興趣， 思維會(huì)非?；钴S， 主動(dòng)探索的熱情會(huì)很高。學(xué)生只要有機(jī)會(huì)表現(xiàn)， 有了探索的空間， 就會(huì)有意想不到的效果。在教學(xué)中， 我是這樣做的。一是精心設(shè)計(jì)問題， 提供探究材料， 讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。例如， 在教學(xué)圓的面積公式推導(dǎo)時(shí)， 先幫學(xué)生復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積公式的推易過程， 然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手通過剪、拼、聯(lián)想等方法找到圓面積公式的推導(dǎo)過程。二是引導(dǎo)學(xué)生合作、討論， 在合作、討論中學(xué)習(xí)。教學(xué)中加強(qiáng)討論、合作活動(dòng)， 不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充、相互幫助， 還有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)討論， 加強(qiáng)交流， 增強(qiáng)整體意識， 培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)， 發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。如：在教了圓面積的計(jì)算公式之后， 讓學(xué)生討論：除了剪拼成平行四邊形來推導(dǎo)外， 還可不可以把它剪拼成其它圖形來推導(dǎo)呢？ 由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)思想， 再讓他們小組討論時(shí)， 更容易激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情。如有的學(xué)生就想出了可以拼成三角形來推導(dǎo)， 有的學(xué)生甚至想把它拼成梯形來推導(dǎo)， 這樣一來學(xué)生的思維就活躍了。三是巧設(shè)練習(xí)， 讓學(xué)生在練習(xí)中有所創(chuàng)新。練習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是必不可少的。實(shí)踐證明， 富有思考性的練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的手段之一。因此教師在教學(xué)中要注重巧設(shè)練習(xí)， 要從生活實(shí)際出發(fā)， 設(shè)計(jì)一些開放性的習(xí)題， 這樣不僅可以開拓學(xué)生的思路， 發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力， 更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

四、更新教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

改變課堂教學(xué)模式是創(chuàng)新教育的突破口。課堂仍是教學(xué)的主陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)重在講授，以教師為中心， 學(xué)生是間接接受知識的容器。一堂課常堂一灌到底， 結(jié)果師生都累， 產(chǎn)生“互為傻瓜”的心理。新課程改革為創(chuàng)新教學(xué)提供了前提，要求教師在教學(xué)中成為引導(dǎo)者， 促進(jìn)者， 提倡課堂中師生的交往與互動(dòng)， 把課堂還給學(xué)生， 讓學(xué)生作真正的主人， 變教師的教為主為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為主。教學(xué)中，可采取“前置學(xué)習(xí)——課前檢測——問題引導(dǎo)——小組探究————練習(xí)鞏固——總結(jié)反思”的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其發(fā)揮聰明才智。葉圣陶先生說過：教是為了達(dá)到不教。新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅教給學(xué)生知識， 更重要的是教學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)方法解題方法、探究方法等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)創(chuàng)新。未來的社會(huì)， 有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的人才會(huì)生活得更好。而我們的老師共同的錯(cuò)誤是低估學(xué)生， 在課堂上常常難以讓學(xué)生動(dòng)起來，更不用說創(chuàng)新。 結(jié)合教材實(shí)際，我們要讓學(xué)生回歸生活， 自己去觀察， 收集數(shù)學(xué)資料， 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題， 動(dòng)手解決實(shí)際問題， 在探研中學(xué)習(xí)，在思考中體現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)新。教師絕不能包辦代替以講代做。

五、重視評價(jià)功能，注意賞識激勵(lì)

教學(xué)中教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)重視過程， 淡化結(jié)果， 注重評價(jià)的多元化。這其中的含義是：要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程， 評價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況， 但也不忽視結(jié)果。其實(shí)過程和結(jié)果兩者并不矛盾。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)， 凡在學(xué)習(xí)過程中積極參與， 大膽質(zhì)疑的學(xué)生， 在考試中定會(huì)脫穎而出。那些只知死記硬背， 不求甚解的學(xué)生往往會(huì)遭到失敗。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)必須強(qiáng)調(diào)評價(jià)的多元化， 以促進(jìn)知識與能力、學(xué)識與品德同步發(fā)展。教師要用敏銳的目光及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和不足， 給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。常言道失敗是成功之母， 但成功更是成功之母。表揚(yáng)、鼓勵(lì)應(yīng)是教師執(zhí)教的根本方法。

六、養(yǎng)成反思習(xí)慣，提升自身水平

一堂成功的課， 常令師生均有滿足感。而一堂失敗的課往往令人有沮喪感。教師應(yīng)具有反思精神， 經(jīng) 常反思教學(xué)中的得失?？词欠窠虝?huì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法， 是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神， 是否關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師一定會(huì)在反思中成長， 逐漸培養(yǎng)起自己的探索精神和創(chuàng)新能力。教師要不斷提升自身素質(zhì)，這是教書育人的根本出路。面臨社會(huì)對教育的新要求， 教師只有增強(qiáng)憂患意識， 培養(yǎng)高尚的師德， 增長各方面的知識和才干， 具有淵博的知識， 形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)， 才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，做到“三讓一樹”。