英語學科中如何踐行高效課堂

張萍

摘 要：高中英語新課程標準特別強調(diào)了英語教學要符合高中生的心智和情感態(tài)度的發(fā)展。新課改的核心就是課堂教學，如何改革，目標只有一個，那就是高效的高中英語課堂，而要提高英語課堂效率，方法也多種多樣，應結(jié)合課程的時代性和基礎性，從學生的生活實際出發(fā)。

關鍵詞：高中英語；高效課堂

教學策略是為了提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習主動性的策略，在運用教學策略的過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容來進行設計，使學生在課堂學習時能在興趣的指引下主動地探究英語，使他們從聽英語、說英語做起，培養(yǎng)學生靈活運用英語知識的能力，提高他們的英語交流能力。

一、注重與學生之間的交流

學習英語不是為了應付高考，英語是一項技能，在學生的未來的人生發(fā)展過程中也處處需要英語，所以教師在講課上要盡量用英語和學生交流。例如教師可以通過教材內(nèi)容，讓學生進行小組之間的交流，并且在學生回答問題時盡量使用英語，通過扮演角色、介紹等活動提高學生的口語水平以及表達能力，對于學生的英語學習帶來很大幫助。通過與學生的交流大大拉近了師生之間的距離，能營造一個和諧的課堂氣，讓學生真正熱愛上英語學習。

二、課堂提問的有效性

有效的課堂提問是提高教學效率的關鍵所在。有效的提問能激活學生的思維，調(diào)動學生學習、探究的興趣，既能讓學生有所悟、有所獲，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。有效提問是一種技巧，更是一門藝術(shù)。教師在課堂教學中應該多設問，多給學生回答問題的機會。對于英語教師而言，提問也是一門藝術(shù)，教師在課堂設計中要對問題進行精心的選擇，真正做到有疑而問，而不能為了問而問，這樣就失去了問題的作用。有效的提問是構(gòu)建高效課堂不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，筆者認為應該從以下幾個方面努力。

1.問題的設置要具有層次性。學生對知識的掌握是循序漸進的，因此，教師在設計課堂提問時也應該充分考慮這一問題，教師的提問要具有一定的層次性，層次反映提問的邏輯性。教師的提問應該針對課本知識先易后難、由淺入深。問題的設計不在多，而在其提問的有效和設置的層次性，這樣的提問可以激發(fā)學生的思維，增強他們對教材知識的理解和運用。

2.問題的針對性。教師在設置問題的時候要充分考慮到不同水平的學生，針對基礎好的學生，可以讓他們回答有一定難度的問題，針對基礎一般的學生要設置相對簡單的問題，這樣可以充分調(diào)動學生學習英語的積極性，而且這樣不同水平的學生都有參與的機會。

三、對學生的預習進行有效引導，提高學生的自學能力

在以學生為主體的課堂教學中，需要讓學生對英知識進行自主學習，這就需要提高學生的自學能力，使他們在進行英語閱讀過程中掌握課文的含義，提高英語理解能力。在教學后，教師要對學生的自主學習進行指導，學生在自學時，不能對英語課文閱讀一遍就完成了學習任務，而是要通過探究掌握課文的主要意思，掌握生詞和新的句型，并能夠用英語復述課文內(nèi)容。所以，教師要對學生進行學習方法的指導，使他們學會學習，在正確的學習方法下提高自學能力和學習效率。

1.對學生的預習方法進行指導。在教學之前，教師要引導學生對英語課文進行預習，讓他們通過預習掌握生詞，熟讀課文，并思考教師提出的問題，對有疑問的地方進行標注，在上課時進行解決。

2.給出學生預習學案，讓學生在學案的指導下進行預習。在讓學生進行預習時，為了保證預習的高效，教師可以設計簡單的學案對學生進行引導，讓學生在學案的指導下進行有目的的預習。通過學案的指導，一段時間之后，學生就能掌握有效的預習方法，并養(yǎng)成預習的習慣。

四、還原生活化環(huán)境，促進輕松教學

在高考的重壓之下，高中英語教學總讓人覺得有些沉重，一切都是為了高考，課堂上爭分奪秒，少了很多活躍的氣氛，課后學生們題海戰(zhàn)術(shù)，少了很多學習的樂趣。課堂上，教師與學生之間的交流與合作也不多，其實和諧的師生關系更能促進有效的英語課堂。所以在教學中，可以還原生活化的環(huán)境，讓學生在輕松、愉悅的生活化環(huán)境下學習，讓師生關系在和睦、和諧的情境中生成，讓教學與學習變得輕松。

五、注重學生的心理特點

要提高課堂效率，首先是要提高學生的興趣，以及提高學生的注意力。這一點是每個老師力求達到的，但是在實際的教學中有時候會出現(xiàn)事與愿違的情況?？傆行W生對英語學習不感興趣，不能專心參加老師教學活動，導致老師沒有完成教學目的。這些問題最主要的原因是教師的課堂不能引起學生的求知欲望。要成為學生都熱愛的老師首先肯定要有一定的人格魅力，才能影響到學生。一個專業(yè)知識豐富，語言幽默，具有親和力的教師，學生自然會喜歡上他的課。所以，教師上課的教學方式，表達形式等方面都影響到課堂的效率。在課堂教學過程中，教師首先要做到的是有專業(yè)的素養(yǎng)。對于英語的發(fā)音，英語的表達一定要標準；其次，教師要保持一定的幽默感，維持課堂輕松的氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境中學習才能實現(xiàn)高效課堂的目的。在構(gòu)建高中英語高效課堂必須要尊重學生的個性發(fā)展，根據(jù)學生的性格、心理素質(zhì)制定適合學生的教學方式。對于一些內(nèi)向且英語表達能力不佳的學生在實際教學過程中要更加注重，多點加以鼓勵，為學生樹立良好的自信心。同時，在學生解決困難后適當加以鼓勵，這樣讓學生在解決困難中獲得成功，從而轉(zhuǎn)化為學習動力。對于那些不愛學習英語的學生，教師可以通過讓他們看英語電影、紀錄片等讓他們更多接觸英語，熱愛英語學習。讓整個班級的學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，才能不斷提高學生的英語水平。

在高中英語教學中，教師要給學生創(chuàng)設運用英語交流的機會，提高他們的聽說讀寫能力，使他們在學習中獲得樂趣，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學中，教師要充分激發(fā)學生的學習主體意識，讓他們在創(chuàng)設的英語情境中進行知識探究，獲得更多的英語知識積累。教師要在教學中對學生進行積極地引導，鼓勵他們大膽地提出自己的疑問和見解，使學生的英語思維獲得發(fā)展，英語綜合能力獲得提高。

參考文獻：

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