提高語文課堂教學(xué)效益管見

陶成蘭

教師追求教學(xué)的高效性是永恒不變的主題。教學(xué)中，只有教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用發(fā)揮得越好，教學(xué)效益才更高。如何在有限的時間內(nèi)取得更好的教學(xué)效益，讓學(xué)生學(xué)得更好？下面結(jié)合教學(xué)實踐談幾點看法。

一、構(gòu)建優(yōu)良師生關(guān)系， 營造美好課堂氛圍

學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛， 就會產(chǎn)生極大的上進心和自尊心， 所以， 教師應(yīng)努力建立一種融洽、真誠的師生關(guān)系。建立師生感情應(yīng)是全方位、多渠道的，包括語言、動作、表情等等。教師要不斷增強自己的親和力， 理解每一個學(xué)生， 熱愛每一個學(xué)生， 使學(xué)生體會到信任、親情與愛護， 多一些微笑，多一些親切的話語……便于教師與學(xué)生之間的情感溝通、交流， 從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。寬松和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生掌握知識、發(fā)展思維， 培養(yǎng)能力， 營造這一個氛圍可以把學(xué)生帶到老師的授課中去， 把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體位置， 學(xué)生也就敢于交流、樂于交流， 在學(xué)習(xí)活動中體驗到平等、民主。創(chuàng)造和諧、 融洽的課堂氣氛， 使學(xué)生自愿地、興趣地、主動地學(xué)習(xí)知識。

二、課前精心設(shè)計， 明確課堂所要實現(xiàn)的目標(biāo)

課堂教學(xué)是師生互動的一個動態(tài)過程， 出乎意料的情況時有發(fā)生， 這便需要我們在課前精心設(shè)計， 心中始終要有教學(xué)的整體框架， 對課堂的教學(xué)進程有個 清楚的定位， 從而為實現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)隨時進行調(diào)整。教師在課前的精心設(shè)計非常重要， 這直接影響到教學(xué)的有效性。因此， 教學(xué)設(shè)計中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要吸引學(xué)生， 使學(xué)生感興趣。設(shè)計的各個環(huán)節(jié)的流暢性也很重要， 要符合學(xué)生的思考、探索、求知的過程， 逐層誘導(dǎo)深入， 理解鞏固， 深入淺出。同時還應(yīng)對學(xué)生有比較充分和全面的了解， 如學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等， 才能設(shè)計出吸引學(xué)生的課堂來。設(shè)計練習(xí)一定要精， 精的內(nèi)涵就是：量少、典型、針對性要強。在課堂講述過程中， 做到思路清晰、語言簡練、生動形象、充滿激情，能使學(xué)生借助生動形象的語言有效地記住、理解知識點。

三、加強“自讀”引導(dǎo)，滲透教法學(xué)法

小學(xué)語文教學(xué)還是應(yīng)該注重文本閱讀，堅持以讀為本，注重方法滲透，采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀文本中思考，學(xué)生自然容易“書讀百邊，其義自見”。讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，去討論，去探究。在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)課標(biāo)中強調(diào)的以學(xué)定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達(dá)成共識共享，也是教給了學(xué)生一種讀書的方法。當(dāng)然語文學(xué)習(xí)的方法很多，如做筆記的方法、預(yù)習(xí)方法、背誦方法、批讀法等等。例如《白鯨》一文主要運用擬人的手法介紹它是旅行家、“口技”專家，喜歡嬉戲游玩，極愛干凈。又是一篇批讀課文，每段是總分結(jié)構(gòu)，學(xué)生容易讀懂。因而我覺得可從寫作方法上滲透，即運用了哪些手法進行描寫；根據(jù)旁批學(xué)寫旁批；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段之后，其他各段可以分小組根據(jù)旁批仿照第一段的的學(xué)習(xí)方法自主選擇學(xué)習(xí)，然后匯報學(xué)習(xí)成果，教師根據(jù)匯報點撥，這樣會更有新意。在教學(xué)《月光曲》一文，我非常注意引導(dǎo)學(xué)生在體會領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出心中的感受來，讀出音樂所蘊涵的深情來。 在課堂中我采用了師生角色的變換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是一味地“聽”，而是自主地“學(xué)”，學(xué)生成了課堂的主人。

四、堅持以生為本，引領(lǐng)合作感悟

教學(xué)中要始終將學(xué)生置于主體地位，堅持自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生聰明才智，凡是學(xué)生能解決的問題，老師就要大膽放手，讓學(xué)生自行解決。學(xué)生不能解決的，老師要循循善誘，科學(xué)引領(lǐng)、指導(dǎo)、點撥。如學(xué)習(xí)《窮人》第二段，先抓住本段的重點句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情；對于不甚明白的句子采取同桌討論交流方式，“兵教兵”共同進步。這一段是全文的重點，讓學(xué)生自己去讀，自己去感悟。說說應(yīng)該用什么樣的語氣去讀，最能突出桑娜美好的心靈，從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。

五、巧設(shè)教學(xué)問題， 發(fā)展思維、語言

語文教育的關(guān)鍵并不僅僅在于讓學(xué)生了解多少知識， 更重要的是通過語文的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生養(yǎng)成正確的語文思維習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力， 從而為學(xué)生人格、個性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的挖掘提供堅實的基礎(chǔ)。有效的提問會激發(fā)學(xué)生討論、思考， 能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種對話式的、互動式的、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上教師提問一定要能啟發(fā)學(xué)生的思維， 多角度提問， 培養(yǎng)發(fā)散性思維能力， 課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文老師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考語文問題， 以利于學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)， 鍛煉學(xué)生發(fā)散性圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做？這個問題，引發(fā)了新的討論，學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀思維。如學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》。先提問：“神圣”是什么的意思？土地上的什么是“神圣”的？讓學(xué)生思考交流，帶著問題走進課文，自瀆課文。第二問：面對這片神、想象等途徑，透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴，提升了思維能力和語言表達(dá)能力。

六、活用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是教師授課的“幫手”， 而在學(xué)生的眼中， 這些東西是神秘的、有趣的。因此利用這些資源， 來提高課堂的有效性。語文是一門趣味性比較強的學(xué)科， 很多語文知識可以利用多媒體將知識以生動有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前， 同時很多語文畫面也可以利用多媒體動畫來模擬。通過這些多媒體方式可以讓學(xué)生很形象的認(rèn)識語文畫面， 不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中的“口授”， 讓學(xué)生通過調(diào)動多方面的感官， 科學(xué)形象生動的掌握好語文知識和語文畫面， 進而提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。在教學(xué)中， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 要想搞好教學(xué)， 就得調(diào)動起學(xué)生的積極性。值得注意的是，多媒體課件始終是一種輔助教學(xué)手段， 它因為教師的教學(xué)而生， 因為教學(xué)的需要而發(fā)， 如果背離了這個宗旨， 再優(yōu)秀的課件也會失去價值。

七、評價客觀適當(dāng)，重激勵強信心

課堂上需要準(zhǔn)確的評價。每一堂課都應(yīng)該注重評價，評價也應(yīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u價，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂評價是一種藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，要有多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機勃勃。對學(xué)生的評價語言準(zhǔn)確而又得體，要因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。一年級這堂課對學(xué)生的評價要到位些，其余幾堂課在這方面顯得有點薄弱。自信心是學(xué)生取得成功的關(guān)鍵， 鼓勵學(xué)生積極大膽的表達(dá)自己的想法與獨到的見解。對于一些簡單的問題可以找一些“平兒” 的學(xué)生回答，只要他們能答上， 就及時給與鼓勵。對一些難度較高的問題， 應(yīng)找一些成績較好的學(xué)生回答， 也及時給與表揚， 樹立每一個學(xué)生學(xué)習(xí)好的信心。