中職語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法的探究

羅彩虹

摘 要：新課改的進(jìn)一步深化促進(jìn)了中職語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效發(fā)展。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)法發(fā)揮出了重要的作用。為了促進(jìn)課堂的有效性，教師需要利用創(chuàng)新教學(xué)法，采用多種不同的教學(xué)方式以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文介紹了創(chuàng)新教學(xué)法的基本內(nèi)涵及其特點(diǎn)，從幾個(gè)方面探討了創(chuàng)新教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，僅供參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；實(shí)際；應(yīng)用

中職語(yǔ)文作為中職教育的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的工具學(xué)科。然而，受中國(guó)應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上過(guò)多的去講解課文，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行填鴨式教育，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，這樣的教學(xué)方法已不能很好適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才需求的發(fā)展變化。因此改革語(yǔ)文教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。新形勢(shì)下的中職語(yǔ)文教學(xué)，理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)法的基本內(nèi)涵及其特點(diǎn)

中職語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的教學(xué)模式。其指導(dǎo)思想是：學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，又是創(chuàng)造與發(fā)展的主體，要充分尊重學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

創(chuàng)新教學(xué)法在中小學(xué)已得到廣泛的運(yùn)用，它具有以下顯著特點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的“研究式學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)法是“現(xiàn)代人本主義教育思想與創(chuàng)新教育的整合”，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，參加與實(shí)際生活密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)、探究，使學(xué)生面對(duì)的不再是枯燥無(wú)味的理論和道理，不再是單調(diào)的概括、總結(jié)，不再是單一的授課形式，使語(yǔ)文課堂一改變過(guò)去的傳統(tǒng)形式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得愿意學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新教學(xué)中教師的教學(xué)觀不再是封閉式的，而是開放型的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地求異創(chuàng)新，并逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。我們的學(xué)生需要老師的鼓勵(lì)，給予他們更多的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的想法，并表達(dá)他們的想法的機(jī)會(huì)，只有這樣，才能更好地激發(fā)他們富于創(chuàng)造力的才能。

3.提升實(shí)踐能力。職業(yè)學(xué)校提倡“專業(yè)為實(shí)訓(xùn)服務(wù)，實(shí)訓(xùn)為就業(yè)服務(wù)”。傳統(tǒng)的職業(yè)教育授課形式以理論為主，與實(shí)踐相脫節(jié)。創(chuàng)新教學(xué)法的課程內(nèi)容把課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)實(shí)踐的過(guò)程，解決職業(yè)教育課程內(nèi)容與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。在教學(xué)中，教師不僅僅是教授知識(shí)，而應(yīng)該把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會(huì)，將學(xué)生從書本的理論學(xué)習(xí)引向?qū)I(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，豐富他們的知識(shí)，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)他們的潛能。

4.重視學(xué)習(xí)過(guò)程。創(chuàng)新教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是，教師在教的過(guò)程中非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程?！白⒅貏?chuàng)新教育的美國(guó)教育非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的HAVE A TRY（試一試），鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、充分表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意、溝通、表達(dá)、交流的意識(shí)和技能?！蔽覀兛梢栽诮虒W(xué)中借鑒，弱化知識(shí)的講授，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)法的應(yīng)用

中職語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)做人、會(huì)做事”的能力，下面就這幾個(gè)方面探討創(chuàng)新教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

1.創(chuàng)新教學(xué)要從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。所有的教學(xué)想要達(dá)到預(yù)想的效果，就一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。創(chuàng)新教學(xué)法的實(shí)施也是如此。各個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他們的知識(shí)層次、理解能力的不同，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)趨勢(shì)也不同。有的班級(jí)學(xué)生比較活躍，有的班級(jí)學(xué)生比較保守，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以選擇自我探索的“啟發(fā)、探究、釋疑、延展”式教學(xué)，或者采用傳統(tǒng)的“感悟、品讀、探究、延展”式教學(xué)，或者其他的教學(xué)模式。同一篇課文，不一定要同一個(gè)教案，可以根據(jù)學(xué)生的情況，將學(xué)習(xí)知識(shí)的前后過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，以便取得更好的效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)要與專業(yè)相結(jié)合。中職教育與普通中學(xué)教育不同，職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才。這決定了語(yǔ)文是“副科”，專業(yè)是“主科”。在中等職業(yè)學(xué)校提倡的是“文化課為專業(yè)課服務(wù)”，這個(gè)服務(wù)主要體現(xiàn)在：中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的取舍要充分考慮所服務(wù)的專業(yè)的特點(diǎn)和需要。從就業(yè)來(lái)看，我們的學(xué)生一畢業(yè)就要走上工作崗位，將面對(duì)社會(huì)，面對(duì)各種合作伙伴，他們需要更多地了解和參與職業(yè)實(shí)踐。因此，創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行合理地延伸，培養(yǎng)基于專業(yè)的語(yǔ)文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)與“聽說(shuō)讀寫”緊密結(jié)合。在教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)法應(yīng)與“讀、議、講、練”緊密結(jié)合。

4.創(chuàng)新教學(xué)是一同“解放”的過(guò)程。著名教育家陶行知先生曾提出“五大解放”的思想：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情。”創(chuàng)新教學(xué)是師生一同“解放”的過(guò)程。據(jù)學(xué)生反映，他們比較喜歡應(yīng)用文寫作，因?yàn)槠鋵?duì)今后的就業(yè)比較有用。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生又覺(jué)得應(yīng)用文枯燥無(wú)趣。對(duì)此，在學(xué)習(xí)“通知、請(qǐng)示、方案”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將這些內(nèi)容整合，把傳統(tǒng)的定義、格式、練習(xí)的過(guò)程改為“讓學(xué)生幫團(tuán)委做登山比賽活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作”，引導(dǎo)學(xué)生思考活動(dòng)前要做哪些準(zhǔn)備。學(xué)生最后得出申請(qǐng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、通知參與人員、做好活動(dòng)方案等內(nèi)容，學(xué)生在完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容的過(guò)程中，通過(guò)寫通知、請(qǐng)示，不但寫作興致高，而且寫作水平也得到一定的提高。

5用創(chuàng)新教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)追求學(xué)問(wèn)，探尋真理的好學(xué)精神或斗志，培養(yǎng)孩子的好奇心、醒覺(jué)力，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文作為中職教育基礎(chǔ)性課程，在提高中職學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)方面具有十分重要的作用。創(chuàng)新教學(xué)方法是廣泛受到教育界關(guān)注的一種教學(xué)理念，語(yǔ)文教師要結(jié)合中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)這一理念不拘一格地在課堂上從教學(xué)方法到教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽創(chuàng)新，并注重以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)的綜合性技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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