淺談新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性

歐金臣

摘 要：高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。因此本文闡述了高中數(shù)學(xué)課堂影響教學(xué)實效性的因素，利用教學(xué)實踐來說明如何提高課堂教學(xué)的實效性，使我們的教學(xué)活動更有效，同時對教師的專業(yè)化發(fā)展起到了促進作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) ；課堂實效性；有效教學(xué)一、高中新課程改革正在逐步推行

1.教師對學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)實效性。教師對學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)實效性教師在實施課堂教學(xué)前，對學(xué)生不夠了解，則可能出現(xiàn)教學(xué)的盲目性，所用的教學(xué)的方法與學(xué)生不相適應(yīng)，不能完成教學(xué)任務(wù)。所以，要對學(xué)生的認知水平、基本技能做到整體的把握，從而及時對學(xué)生的情況、學(xué)習(xí)的態(tài)度及情感價值觀等進行有效地指導(dǎo)，為教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。教師在開展教學(xué)活動前，如果不了解學(xué)生就會出現(xiàn)盲目教學(xué)，教學(xué)的方法不適合，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確，因此要了解學(xué)生的認知水平、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感價值觀等，為教學(xué)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)實效性。教師對教學(xué)內(nèi)容要吃透，理解到位，對課程標(biāo)準要清楚，知道自己要講哪些內(nèi)容，所講這些內(nèi)容是認識、了解、理解、掌握中的哪一個標(biāo)準，否則就會出現(xiàn)該講的不講，不該講的說了一堆，致使實效性差，還有就是要有靈活的頭腦，處理教材中的難點時，要使難點不難，抽象不難懂。

3.教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)實效性。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)實效性以往的教學(xué)大多是“滿堂灌”，在實施了課改以后，有些教師還沒有從根本上脫離舊觀念，課堂教學(xué)仍不能與時俱進，教學(xué)方法仍比較單一，主要是教師單純地講，如此教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，無法深入了解知識的來龍去脈，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了困惑，學(xué)習(xí)成績不夠理想。

4.教師的教學(xué)活動設(shè)計的能力影響著課堂教學(xué)實效性。教師的教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)、合理，符合學(xué)生的認知水平，直接影響著課堂教學(xué)的實效性。課堂教學(xué)教師習(xí)慣‘問題教學(xué)法'，但有些問題問得太過于簡單，或太難學(xué)生不知如何回答。都會造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的不積極。所以我們要不斷思考和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計能力。

二、如何提高課堂教學(xué)實效性

1.加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，能提高課堂教學(xué)實效性

（1）教師要從語言上下功夫，決不能語言平淡、面無表情、整節(jié)課平鋪直敘。應(yīng)該做到語言既要準確又要生動。

（2）提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多鉆研、多解題、多于學(xué)生溝通，真正做學(xué)生的良師益友，學(xué)生自然就會仰慕老師，對數(shù)學(xué)也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.采取恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方式，能提高課堂教學(xué)實效性。探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的課堂教學(xué)，主要是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照物，為學(xué)生提供充分自由表達和探討問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決問題。教育心理學(xué)家認為，學(xué)生的認知規(guī)律是經(jīng)歷一個從具體到抽象，從感性認識到理性認識的過程，通過這種數(shù)學(xué)常規(guī)實驗，讓學(xué)生在觀察、對比和反思中較快的對數(shù)學(xué)知識有一個感性認識，這比單純的通過枯燥的理論證明得出的結(jié)論效果要好的多，學(xué)生對有關(guān)知識的印象也比死記硬背要深刻的多，所以，在課堂教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)倪M行探究式課堂教學(xué)，必能大大提高教學(xué)實效性。

例如在第一輪復(fù)習(xí)《函數(shù)的應(yīng)用》這一節(jié)內(nèi)容時，為了使學(xué)生能真正體會到函數(shù)在生活中的實際應(yīng)用，教師提前一個星期布置了以下案例及作業(yè)單：

我國個人所得稅的有關(guān)規(guī)定：公民全月工資薪金所得，不超過800元的部分不必納稅，超過800元的部分為全月應(yīng)納稅所得額，此項稅款按下表分段累進計算：

根據(jù)此項規(guī)定，某教師每月應(yīng)繳稅款26.78元.

①按此計算方法，該教師全年應(yīng)繳納稅款多少元？該教師的月薪在一個什么檔次上？

②你能計算出你的家庭其他成員每月應(yīng)繳納的稅款嗎？（統(tǒng)計后計算）

③是不是工資越高，繳納的稅款就越多？

④你能計算出每一個檔次的薪金所要繳納的稅款的范圍嗎？

⑤請親自調(diào)查現(xiàn)行的個人所得稅政策，是否與上表一致？若有出入，以上各問題的答案又將有何變化？

⑥你所知道的現(xiàn)實生活中還有那些地方有函數(shù)的實際應(yīng)用，請舉出一到兩個？

這一案例以書面形式呈現(xiàn)，一方面便于學(xué)生閱讀、理解、思考，另一方面也便于學(xué)生攜帶、調(diào)查、統(tǒng)計，使之在實際調(diào)查與應(yīng)用的活動中，真正了解數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，以激發(fā)其學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。

3.突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙，能提高課堂教學(xué)實效性。在教學(xué)過程中，我們常聽到學(xué)生說“課上聽明白了，但到自己解題時，總感到困難重重，無從入手”，這恰是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在著片面性、定式性等障礙，影響了課堂教學(xué)的實效性，我們只有突破學(xué)生的思維障礙，才能提高課堂教學(xué)的實效性。例如：在學(xué)習(xí)了函數(shù)的奇偶性后，學(xué)生在判斷函數(shù)的奇偶性時常忽視定義域問題，因此，我設(shè)計了如下問題：判斷函數(shù)在區(qū)間上的奇偶性，不少學(xué)生由得到飛f（x）為奇函數(shù)。教師提問：f（x）為奇函數(shù)或偶函數(shù)時，區(qū)間應(yīng)滿足什么條件？通過這個問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)時，定義域關(guān)于原點對稱，函數(shù)為奇函數(shù)。

4.合理有效的利用多媒體教學(xué)設(shè)備，能提高課堂教學(xué)實效性。當(dāng)前信息技術(shù)在教育中扮演著越來越重要的角色，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合非常重要，他改變了傳統(tǒng)的“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的老模式，使課堂教學(xué)更加生動、形象、有吸引力、容量大、時效性強。數(shù)學(xué)教學(xué)每堂課都有隨堂練習(xí)，可以先讓同學(xué)們在練習(xí)本上作答，然后利用實物投影儀將部分學(xué)生的成果加以展示，這樣不僅可以糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題還可及時評價學(xué)生，還能夠更有效的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。合理的教學(xué)課件能夠增大每一節(jié)課的容量并減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率，對于板演量大的內(nèi)容，如：立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)等都可利用多媒體課件來提高課堂效率，當(dāng)然多媒體課件的輔助教學(xué)不能與教學(xué)的優(yōu)化等同起來，我們還是要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，合理設(shè)計，該板書的那一部分決不能由多媒體來代替，否則實效性將大大降低。

三、做好課堂實效性的經(jīng)驗總結(jié)

教師專業(yè)成長是新課程改革的客觀要求，教學(xué)反思和教學(xué)評價是教師專業(yè)成長的有效途徑，如果沒有有效及時的對課堂教學(xué)實效性的反思和總結(jié)，教師的專業(yè)素質(zhì)就不能有實質(zhì)性的提高，也就不能長時間的使我們的課堂教學(xué)持續(xù)有效，教學(xué)目標(biāo)就無法完全實現(xiàn)。

總之，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“實效性”，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。