一次考試風波帶來的效應

盧慧娟

作為班主任，把誠信教育作為班主任工作中的一個重要內(nèi)容。在為班級確立德育目標時，兩個女孩的作弊行為，給班主任的德育工作提供了一次教育的契機。

在考試前，我利用班會課，在全班同學面前特別強調(diào)了不能作弊，作弊害人又害已的思想教育。沒想到在這次考試中，竟然還有人作弊。在調(diào)查無果的情況下，我進行了深入思考：孩子們正值青春期，而青春期正處于人生的春天，是走向獨立人生道路的轉(zhuǎn)折點，是一個人的人生觀、價值觀形成的關鍵期；孩子們的心智發(fā)展正處于一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜交織的時期；正處在被心理學家稱為“狂風暴雨”的時期。我明白，對待孩子們在這個特殊時期里的教育，只有做到“春風化雨”和“和風細雨”方能應對他們的叛逆心理。

于是，我的教育策略重心放在了班會課上。針對作弊現(xiàn)象，我把班會課設置成了以“誠信”為主題的系列教育，第一次班會課以“他們的成績?yōu)槭裁磿蝗∠?？”為題，第二次班會課以“他們?yōu)槭裁匆鞅祝俊睘轭}，第三次班會課以“作弊會帶來哪些危害？”為題，第四次班會課以“為什么寧可作弊也不愿好好學？”為題，第五次班會課以“如何擁有成功的人生？”為題。五次班會課，孩子們對誠信的認識從膚淺到深刻，一次次地討論，一次次地挖掘，“誠實守信”的道理深入每一個孩子的心中。

現(xiàn)在，我不再需要考前提醒，孩子們也會自覺地用以“誠信為榮，作弊為恥”來約束自己的行為。

廣西教育科學規(guī)劃A類重點課題（2015A004）《“168”教學改革模式實驗研究》，（編號2015-017）