整合創(chuàng)新項目和科技競賽提升大學(xué)生創(chuàng)新能力

張若宇鄒昆霖江英蘭

1.石河子大學(xué)機械電氣工程學(xué)院；2.兵團農(nóng)業(yè)機械重點實驗室

整合創(chuàng)新項目和科技競賽提升大學(xué)生創(chuàng)新能力

張若宇1，2鄒昆霖1，2江英蘭1，2

1.石河子大學(xué)機械電氣工程學(xué)院；2.兵團農(nóng)業(yè)機械重點實驗室

創(chuàng)新項目和科技競賽是提供訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的良好平臺，也是教師教學(xué)工作的重要資源。通過充分整合和利用各級創(chuàng)新項目、科技競賽的良好資源，更好地培養(yǎng)“一專多能”的創(chuàng)新型，復(fù)合型高水平人才。通過多種方式讓學(xué)生進入企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)訓(xùn)練機會，進而提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

我國從20世紀(jì)80年代中期開始倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才或創(chuàng)造型人才，國家逐步加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新項目是國家培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措，到現(xiàn)在為止已經(jīng)形成了國家，企業(yè)，學(xué)校各類大學(xué)生創(chuàng)新項目。與此同時，各個級別的大學(xué)生科技競賽活動也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。這些創(chuàng)新項目和科技競賽為大學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)鍛煉的機會，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才有著及其重要的作用。但是創(chuàng)新項目和科技比賽種類繁多，形式復(fù)雜，級別多樣。參賽學(xué)生對創(chuàng)新項目和競賽理解不足，參與過程存在很大的盲目性和不連續(xù)性。使得學(xué)生在這些創(chuàng)新項目和科技競賽不能得到持續(xù)、系統(tǒng)的訓(xùn)練。還可能因為知識跨度過大，團隊合作不暢，創(chuàng)新能力不足等因素挫傷學(xué)生的積極性。因此如何整合運用創(chuàng)新項目和科技競賽資源，對培養(yǎng)我國大學(xué)生創(chuàng)新人才有著重要意義。

創(chuàng)新項目和科技競賽在人才培養(yǎng)中的作用

在當(dāng)前萬眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，為提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，國家采取了一系列措施。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目是其中重要的一項，大部分高校為擴大大學(xué)生創(chuàng)新項目的影響力，使創(chuàng)新項目的資源更廣泛的發(fā)揮作用，也設(shè)有校級創(chuàng)新訓(xùn)練項目，部分企業(yè)為了增強自己的創(chuàng)新能力，選拔優(yōu)秀大學(xué)生，設(shè)立了企業(yè)創(chuàng)新項目。設(shè)立這些項目不僅僅是為了得到項目成果，更重要的是項目過程中對大學(xué)生創(chuàng)新能力的塑造。每一個大學(xué)生創(chuàng)新項目都是一個廣泛綜合的訓(xùn)練平臺，在這個平臺上每個學(xué)生都可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，動手能力，文字表達能力，團隊合作能力，語言交流能力等。與此同時各種大學(xué)生科技競賽為學(xué)生之間提供了自我檢驗和跨院校，跨團隊交流的良好平臺。通過比賽，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計研發(fā)的產(chǎn)品的優(yōu)點與不足，與此同時也可以通過作品的優(yōu)缺點找出自己知識和能力的強項與弱項。此外與同場競技的同學(xué)交流，相互之間取長補短共同進步。創(chuàng)新項目與科技競賽共同作可以極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生打開創(chuàng)新之門。同時也是教師教學(xué)中不可忽視的重要資源。在這些項目和比賽中，學(xué)生更多的是積極主動的參與其中，學(xué)習(xí)的熱情較高，態(tài)度更為積極，極大地彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)生被動灌輸，學(xué)習(xí)積極性不高的缺點。在項目和比賽中教師可以更直觀的看到每個學(xué)生的優(yōu)缺點，可以更有針對性地對每個學(xué)生進行指導(dǎo)教學(xué)，另外也可以獲得更多的教學(xué)效果反饋，以便后續(xù)改進和提升教學(xué)工作。

創(chuàng)新項目和科技競賽的統(tǒng)籌整合

種類繁多的創(chuàng)新項目和科技競賽，整合得當(dāng)可以合理的鍛煉學(xué)生能力，實現(xiàn)循序漸進、逐步提升的訓(xùn)練過程。整合不得當(dāng)可能會挫傷學(xué)生的創(chuàng)新熱情，增大指導(dǎo)教師的無效工作量?？萍几傎惪梢苑譃橹R技能競賽類和產(chǎn)品競賽類。知識技能競賽，如電子設(shè)計大賽，機械設(shè)計大賽，飛思卡爾智能小車大賽等。這類競賽的特點是參賽所需的知識比較集中，集中在一個學(xué)科上或相近的幾個學(xué)科，沒有太多的跨學(xué)科知識組合，備賽過程中學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)單一學(xué)科知識。老師可推薦低年級學(xué)生或?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生參加這類比賽。備賽過程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識，訓(xùn)練專業(yè)技能。產(chǎn)品競賽類，一般圍繞生產(chǎn)實際出現(xiàn)的問題，經(jīng)過調(diào)研和方案制定，然后進行產(chǎn)品設(shè)計和制造，最后完成產(chǎn)品設(shè)計制作，參與比賽。此類賽事難度相對較大，是以一個相對成熟的產(chǎn)品為核心參與比賽。這類比賽往往需要多學(xué)科知識交叉融合，參賽團隊人員多為跨專業(yè)組隊。指導(dǎo)教師可推薦已經(jīng)取得研發(fā)成果同學(xué)組隊參與這類比賽，這類比賽可以有效的檢驗產(chǎn)品和研發(fā)人員自身的不足，為進一步發(fā)展找到著力點。聯(lián)接這兩種比賽的橋梁就是創(chuàng)新項目。創(chuàng)新項目是另一個非常重要的資源，它更強調(diào)學(xué)生對知識的運用水平，很好的訓(xùn)練了學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，完成了從科學(xué)基礎(chǔ)知識到科技創(chuàng)新作品的跨越。參與人員要完成由單一知識的學(xué)生向開發(fā)人員的轉(zhuǎn)變過渡。如何將學(xué)生開發(fā)的優(yōu)秀產(chǎn)品盡快轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力？創(chuàng)業(yè)大賽就是一個十分合適的訓(xùn)練平臺。在這個平臺上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本知識，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)的基本能力。指導(dǎo)教師可推薦已經(jīng)擁有創(chuàng)新成果的同學(xué)參加這類比賽。如果創(chuàng)業(yè)計劃切實可行，還可以在比賽過程中獲得風(fēng)險投資公司的投資，加快知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的進程。

筆者在整合創(chuàng)新項目和科技比賽資源對學(xué)生實踐能力進行指導(dǎo)時，形成了一個簡單流程。首先，推薦學(xué)生參加學(xué)科知識競賽學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能。其次，幫助學(xué)生通過創(chuàng)新項目培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，同時增強對專業(yè)知識、技能的運用能力。再次，指導(dǎo)學(xué)生參與產(chǎn)品類比賽，與校內(nèi)外大學(xué)生同臺競技，交流思想，發(fā)現(xiàn)不足，共同進步。最后，部分相對比較成熟的作品可以參加創(chuàng)業(yè)比賽，為一部分具有創(chuàng)業(yè)熱情的年輕人后期創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

創(chuàng)新團隊構(gòu)建和人才培養(yǎng)

科研創(chuàng)新活動需要用到多學(xué)科知識，這就要求科研梯隊的建設(shè)應(yīng)具有多樣性、復(fù)合性，學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)也應(yīng)該是復(fù)合型人才。首先，項目團隊的建設(shè)應(yīng)該是多專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)組隊，團隊成員的跨專業(yè)組隊使得團隊整體研發(fā)能力全面多樣。隊員應(yīng)來自各個專業(yè)，在團隊中各自發(fā)揮自身所長團結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢互補。其次，每個隊員盡量做到“一專多能” 。每個隊員都要有自己的專長，這個特長可以是自己的專業(yè)知識，也可以使自己的興趣愛好。在作品研發(fā)過程中時候，每個人都承擔(dān)自己專長領(lǐng)域的相關(guān)任務(wù)，使團隊的工作效率最優(yōu)化。在學(xué)習(xí)過程中，每位成員都應(yīng)不斷地加強對自己專長領(lǐng)域的探索和學(xué)習(xí)。在交流學(xué)習(xí)的過程中每位成員均可以指導(dǎo)其他同學(xué)在自己專長領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。另外團隊負(fù)責(zé)人的作用尤為重要。負(fù)責(zé)人要整合所有人力物力資源與隊員良好溝通，制定總體實施方案。在項目負(fù)責(zé)人選定時要考慮到項目的學(xué)科屬性，盡量安排專于項目涉及學(xué)科，并有較強的組織能力的學(xué)生負(fù)責(zé)。在分工不斷細(xì)化的同時也需要成員之間相互交流和協(xié)作，現(xiàn)代科研項目需要的是復(fù)合型人才。

因此，每位團隊成員擁有自己專長領(lǐng)域的同時，也要做多個領(lǐng)域的能手。這樣的人才不僅能理解好產(chǎn)品各個性能和原理，更好的安排自己的研發(fā)任務(wù)配合項目整體要求，還可以有效的與其他研發(fā)人員交流。做到上面要求，就需要團隊所有成員在團隊中不僅對自己專長領(lǐng)域不對的學(xué)習(xí)研究，還需要團隊成員相互學(xué)習(xí)。每個團隊成員都要積極的跟其他成員分享自己最新的學(xué)習(xí)成果，為其他團隊成員解答自己專長領(lǐng)域中的困難和問題。大家相互學(xué)習(xí)，共同進步，最終大家得到全面發(fā)展。

成效與展望

筆者和團隊教師在多年的教育教學(xué)工作中，重視創(chuàng)新項目和科技競賽的積極作用。嘗試借助這些資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。經(jīng)過多年的努力，筆者所在團隊取得了一些成績。近幾年，指導(dǎo)4項國家大學(xué)生“創(chuàng)新性試驗計劃”項目，指導(dǎo)石河子大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃12項目。指導(dǎo)學(xué)生參加多次校內(nèi)外比賽，共獲得校級及以上獎項17項。其中，獲得2014年度和2012年度國家大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽銀獎各1項；獲得2013年度國家大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競賽二等獎、三等獎各1項。通過這些創(chuàng)新項目和科技競賽的訓(xùn)練，學(xué)生獲得了較好的創(chuàng)新思維和能力。追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生本科畢業(yè)后，大部分人經(jīng)過繼續(xù)深造之后或直接進入到了各個科研單位、企業(yè)研發(fā)部門從事研發(fā)工作，并且這些學(xué)生可以很快適應(yīng)研發(fā)工作，取得較好的成績。

創(chuàng)新項目和科技競賽的統(tǒng)籌整合可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。為了更全面的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，今后我們還將嘗試更加開放的培養(yǎng)方式。通過加強與企業(yè)的科研合作，為學(xué)生提供更多走出校園接觸一線生產(chǎn)鍛煉的機會，讓學(xué)生盡早了解和適應(yīng)社會環(huán)境，以便日后取得更好的科研成果。鼓勵學(xué)生依托現(xiàn)有技術(shù)成果創(chuàng)立工作室或成立企業(yè)，逐漸走上自力更生自主創(chuàng)新的道路。