給童言稚語(yǔ)一個(gè)好環(huán)境

胡運(yùn)玲++徐穎婕

一天晚上，兩歲半的兒子仰起頭，與天上的月亮對(duì)話：“小月亮你好，到我們家里來(lái)玩吧？”說(shuō)著，還沖月亮揮揮手。不一會(huì)，一片烏云遮住了月亮，月亮不見(jiàn)了。我問(wèn)他：“寶貝，月亮去哪了？”他回答：“月亮回家找媽媽去了?！蹦强跉?，好像他真知道似的。我又問(wèn)：“找他媽媽做什么呀？”他答：“讓他媽媽去超市給他買棒棒糖?！惫医蛔⌒ζ饋?lái)。原來(lái)，是他自己想吃棒棒糖了，然后就由己推人，想象月亮也想吃棒棒糖。這就是孩子純真的童言稚語(yǔ)，帶給我們歡樂(lè)，也帶給寶寶成長(zhǎng)。

“童言稚語(yǔ)”是擁有有效期的

一旦提起自家寶寶是怎么說(shuō)話的，常常會(huì)聽(tīng)到許多爸爸媽媽形容：天真爛漫又充滿想象力。是啊，在寶寶開(kāi)始認(rèn)知世界的最初三年，他們總是這樣，對(duì)一切充滿了好奇。喜歡對(duì)著身邊的一切事物“說(shuō)話”，把所有動(dòng)物、植物、物品都擬人化，把它們當(dāng)作自己的小伙伴，不但親親抱抱，還要說(shuō)說(shuō)笑笑，往往說(shuō)出的話還是天馬行空、匪夷所思。這恰恰是寶寶最難能可貴的童趣和童真，是人之初最本真的童言童語(yǔ)。

然而，現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)，怕孩子輸在起跑線上，素質(zhì)教育從襁褓抓起，這種急功近利的教育方式，導(dǎo)致了很多孩子早早失去了這種童真，被教育成了‘小大人。不僅平時(shí)的行為像個(gè)小大人，說(shuō)話也是如此。

如果這么做了，就是讓寶寶早早知道看大人的臉色，專撿大人愛(ài)聽(tīng)的‘成熟話說(shuō)，會(huì)泯滅他們?cè)镜耐捤季S。或許寶寶的語(yǔ)言和行為看似很成熟，然而這不能表明他們真正的人際協(xié)調(diào)能力，完美的表現(xiàn)或許只是他們?cè)谌粘５牟煅杂^色中，模擬成人行為和語(yǔ)言而進(jìn)行的一項(xiàng)“表演”，他們真實(shí)內(nèi)在的性格、個(gè)性、價(jià)值觀、人生觀等并不成熟，過(guò)早成人化傾向往往會(huì)影響身心的健康發(fā)展，形成偏執(zhí)等不健康的人格。

此外，對(duì)于寶寶們來(lái)說(shuō)，只有真正地表達(dá)真實(shí)的自己，才能獲得成長(zhǎng)和認(rèn)可。如果他們的語(yǔ)言只是一種表演或者強(qiáng)化，真實(shí)的想法被壓抑甚至不被接納，就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，這對(duì)他們的心理健康是十分有害的。

保護(hù)好寶寶的童言稚語(yǔ)

童言稚語(yǔ)是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中自然的發(fā)展歷程，它不僅帶給全家歡樂(lè)，也是寶寶表達(dá)自我、反映認(rèn)知行為能力的一面鏡子，更是家長(zhǎng)和寶寶進(jìn)行溝通的一種方式。所以，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

轉(zhuǎn)換身份，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言

家長(zhǎng)陪伴寶寶的過(guò)程中，不要總試圖對(duì)他“拔苗助長(zhǎng)”，教他們使用成人語(yǔ)言，帶他們走近成人的世界。而應(yīng)該轉(zhuǎn)換身份，把自己變成小孩，把你的成人語(yǔ)言，轉(zhuǎn)換成趣味十足的童言，盡量模仿寶寶的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，跟著他們的童話思維，去對(duì)待周圍的一切事物，與他們對(duì)話。

比如寶寶看到布娃娃破了一個(gè)洞，他可能會(huì)說(shuō)布娃娃生病了。此時(shí)，你也不妨跟著他說(shuō)：“要不，咱們一起幫布娃娃治病吧？”這就是把成人思維和語(yǔ)言，轉(zhuǎn)變成與寶寶一致的兒童思維。這樣，才能與寶寶有更多的共同語(yǔ)言，激發(fā)他表達(dá)的愿望。他可能會(huì)因此而問(wèn)出更多疑問(wèn)，并興致勃勃地和你一起討論如何“治療”布娃娃的方法；相反，如果你立即糾正他說(shuō)布娃娃不是病了，是壞了，然后你自己把它縫補(bǔ)好。即使不責(zé)怪他，寶寶還是有可能會(huì)擔(dān)心你責(zé)怪他，他會(huì)糾結(jié)于自己是否做錯(cuò)了什么，從而也就失去了你和他深入交流、共同玩耍的一個(gè)機(jī)會(huì)。

呵護(hù)寶寶的想象力

有些家長(zhǎng)很困惑，寶寶整天說(shuō)些稀奇古怪、不著邊際的話，這究竟是為什么呢？原因很簡(jiǎn)單，那是因?yàn)閷殞毺焐兄鯇こ５南胂罅?。所以，他們才?huì)有如此發(fā)散的童話思維，這是成人經(jīng)過(guò)多年的成長(zhǎng)馴化后所淡化了的寶貴東西。比如畫(huà)畫(huà)，寶寶或許把白云畫(huà)成紫色，把香蕉畫(huà)成紅色，讓土豆結(jié)在樹(shù)上，讓小魚(yú)在地面上跑……其實(shí)，這正是孩子豐富的想象力所在。說(shuō)話也同樣如此，他們可能會(huì)對(duì)著沒(méi)有生命的物體說(shuō)話，可能會(huì)說(shuō)著說(shuō)著就跑題了，可能會(huì)從一個(gè)短短的話題展開(kāi)一個(gè)龐大的故事……

此時(shí)，不要過(guò)多地去糾正寶寶，而應(yīng)悉心呵護(hù)他獨(dú)特的想象力。因?yàn)?，很多時(shí)候，想象力，就代表著創(chuàng)造力。正是因?yàn)橛辛讼胂?，才有了無(wú)限可能。爸爸媽媽可以耐心地聽(tīng)他講話，時(shí)不時(shí)地引導(dǎo)他，問(wèn)他是怎么想到的？寶寶得到了正面的鼓勵(lì)，他會(huì)更喜歡表達(dá)自我，會(huì)思考更多，會(huì)更自信和快樂(lè)。

接納寶寶的童真思維

想必很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)自家的小寶貝：“你長(zhǎng)大了想做什么呀？”或許孩子會(huì)無(wú)限向往地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了想當(dāng)造糖果的人。造很多很多的糖果，這樣我就能有很多糖果吃啦?！蹦懵?tīng)了之后，是不是嗤之一笑呢？還是啟發(fā)他說(shuō)：“造糖果有什么出息呢？咱們應(yīng)該當(dāng)科學(xué)家……”其實(shí)，在寶寶的腦海中，當(dāng)科學(xué)家才沒(méi)有意思，能造很多糖果的人，才是最了不起的，是最開(kāi)心的。如果此時(shí)打擊他們，他們也許內(nèi)心是不服氣的，但是因?yàn)槌扇说囊蠖目诓惶幔蛘呦麡O對(duì)待。

那么，與其讓寶寶說(shuō)謊，還不如和寶寶一起去研究一下，將來(lái)造糖果需要準(zhǔn)備些什么，比如首先要很多很多的錢，還要很多很多的知識(shí)，寶寶會(huì)暗暗記下來(lái)，激勵(lì)自己，去努力學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。當(dāng)然，大多數(shù)夢(mèng)想都會(huì)在成長(zhǎng)中慢慢改變……所以，爸爸媽媽又有什么好擔(dān)心寶寶的童真言語(yǔ)呢？轉(zhuǎn)換思維，試著從寶寶的角度出發(fā)，接納他歡喜的美好心愿吧。

家長(zhǎng)是寶寶的第一任語(yǔ)言老師，家庭是寶寶最初的口語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)。家長(zhǎng)也最了解自己寶寶的個(gè)性，所以更能最恰當(dāng)?shù)匾虿氖┙?，適材引導(dǎo)，給他們一個(gè)輕松寬容、充滿童趣色彩的家庭語(yǔ)言環(huán)境，盡量呵護(hù)他們最純真的童言童語(yǔ)，讓他們想說(shuō)就說(shuō)，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)好玩就怎么說(shuō)。與孩子一起重回童年，領(lǐng)略這一成長(zhǎng)時(shí)期特有的奇思妙想般的語(yǔ)言、天馬行空的想象力吧！