語法填空答題問題分析及應(yīng)對策略

甘曉曦

高考語法填空題型旨在考查學(xué)生理解語篇的能力、分析句子結(jié)構(gòu)的能力、熟練運(yùn)用語法的能力以及準(zhǔn)確拼寫詞匯的能力。在對這一題型進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生雖掌握了一定的解題技巧，但仍存在一些問題。

1. 存在的問題

1.1詞匯量貧乏

因?yàn)椴恢匾曉~匯的積累，有的學(xué)生在閱讀短文時(shí)因生詞問題而影響對整個(gè)句子乃至語篇的理解。因?yàn)椴魂P(guān)注單詞的詞性，不重視不規(guī)則動(dòng)詞，不區(qū)分一詞多義，有的學(xué)生丟分很多。對于常見短語和固定搭配的積累不夠也直接影響得分。

1.2答題技巧欠缺

有的學(xué)生答題時(shí)沒有章法，往往是在不了解短文大意、作者寫作意圖、全文總體時(shí)態(tài)的情況下邊讀邊填，一遍填完了事。有時(shí)沒有遵循先易后難的原則，在個(gè)別題上耗時(shí)過多；有時(shí)由于時(shí)間倉促而沒有復(fù)讀文章檢查，導(dǎo)致錯(cuò)誤頻出。

1.3語法知識薄弱

詞匯是磚瓦，語法是框架，要建造語言的高樓大廈，二者缺一不可。而很多學(xué)生對語法是模棱兩可。不懂語法，就不能正確分析句子結(jié)構(gòu)，也就不能正確理解句意。不懂語法，就不能明確考點(diǎn)，考點(diǎn)不明也就不能正確答題。

2. 提升學(xué)生的答題能力的策略

2.1落實(shí)詞匯教學(xué)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)

（1） 詞性分清，詞義記牢

從學(xué)生的答題情況來看，在根據(jù)提示詞進(jìn)行填空的題中，因?yàn)椴幻魉o單詞詞性，造成的丟分是學(xué)生在解題中存大的一個(gè)突出問題。所以在詞匯教學(xué)中，要提醒學(xué)生關(guān)注單詞詞性、熟詞新意等，并引導(dǎo)學(xué)生做好高頻詞匯其衍生詞的歸納整理，分清了詞性才能選擇合適的單詞。對于記憶單詞和短語的意思，以及常見短語的介詞副詞搭配，也是落實(shí)詞匯教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（2） 依托語境，詞不離句

詞匯學(xué)習(xí)離不開語境。脫離了語境的詞匯記憶是枯燥的，記憶效果也是短暫的。在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)語境，做到詞不離句，設(shè)計(jì)選詞造句、單句填空、語篇填空之類的練習(xí)，讓學(xué)生在豐富真實(shí)的語境中去感知詞匯、運(yùn)用詞匯，在語言輸入和輸出中獲得語言習(xí)得的機(jī)會(huì)。

（3） 海量閱讀，積累詞匯

中國社科院語言研究所趙世開教授認(rèn)為：“學(xué)好語言最主要的在于大量的閱讀”。閱讀時(shí)，我們實(shí)則走進(jìn)了一個(gè)用英語建構(gòu)的虛擬世界。詞匯在大量的閱讀中復(fù)現(xiàn)，從而得到有效的鞏固。如果學(xué)生能對讀到的好詞靚句進(jìn)行摘錄整理，并利用零碎時(shí)間進(jìn)行誦讀，反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固，日積月累，一定會(huì)受益匪淺。

2.2掌握解題技巧，提升答題能力

我認(rèn)為做語法填空的正確步驟為：（1） 快速瀏覽全文，把握文章大意及全文總體時(shí)態(tài)。 （2）分析句子結(jié)構(gòu)，判斷所填單詞充當(dāng)?shù)某煞?，選擇正確的單詞。（3） 根據(jù)上下文把握邏輯關(guān)系、固定搭配。（4） 復(fù)讀全文，檢查核對。

在教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生注意高頻詞的派生形式，基本的詞語修飾關(guān)系，上下文邏輯關(guān)系的判斷，標(biāo)題和副標(biāo)題的解讀，復(fù)合句的關(guān)聯(lián)詞選用，謂語和非謂語的區(qū)分，并培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)使用冠詞、時(shí)態(tài)、語態(tài)的意識。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多聽多說多讀多寫，以增強(qiáng)語感。學(xué)生掌握了這些解題技巧，就能提高解題效率，信心百倍地去應(yīng)對考試。

2.3明確題型考點(diǎn)，抓好語法教學(xué)

語法填空題型設(shè)空大致有如下特點(diǎn)：無提示詞時(shí)考查冠詞、介詞、連詞、代詞、助動(dòng)詞、固定搭配等；有提示詞時(shí)考查謂語動(dòng)詞、非謂語動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞等。其命題方式為：（1） 給出動(dòng)詞原形，填寫詞性詞形轉(zhuǎn)化，或填寫謂語，或非謂語；（2） 給出名詞，填寫詞性詞形轉(zhuǎn)化，或復(fù)數(shù)形式；（3） 給出形容詞，填寫詞性詞形轉(zhuǎn)化，填寫比較級、最高級，或填寫反義詞；（4） 給出副詞，填寫比較級、最高級，或填寫反義詞；（5） 無提示詞時(shí)，可能要填冠詞、定冠詞、人稱代詞主格賓格、物主代詞、反身代詞；或填連詞、從句引導(dǎo)詞。根據(jù)近2年的高考題統(tǒng)計(jì)，?？嫉目键c(diǎn)有動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)及主謂一致、詞性詞形轉(zhuǎn)化、冠詞、連詞、介詞、固定結(jié)構(gòu)、 比較級、名詞單復(fù)數(shù)、定語從句引導(dǎo)詞、非謂語動(dòng)詞、代詞。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確這些考點(diǎn)，從而提升答題能力。

語法學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累、不斷提高的過程。英語語法包含的內(nèi)容種類繁多，必須進(jìn)行專門系統(tǒng)的講解和大量的練習(xí)來復(fù)習(xí)鞏固，做到精講精練，講練結(jié)合，各個(gè)擊破。在教學(xué)中，教師應(yīng)合理安排好語法課，關(guān)注體現(xiàn)中英文思維差異的考點(diǎn)，幫助學(xué)生建立語法知識體系。

2.4分類整理錯(cuò)題，定期復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)生在做錯(cuò)題集時(shí)，可以進(jìn)行分類整理。如將易拼寫錯(cuò)誤詞、不規(guī)則動(dòng)詞歸為一類，將非謂語動(dòng)詞歸為一類等。并注明解題思路和錯(cuò)因，定期復(fù)習(xí)，避免同類錯(cuò)誤再犯。

語法填空題型雖然考查范圍廣，考生失分現(xiàn)象較為嚴(yán)重，但只要考生能夠了解其命題特點(diǎn)和規(guī)律，掌握答題技巧，夯實(shí)語法知識，加強(qiáng)針對訓(xùn)練，做好分類整理，在考試中就能取得理想的成績。

（作者單位：湖北省遠(yuǎn)安縣第一高級中學(xué)）