擺脫千篇一律，秀出個性風(fēng)采

趙福海

高考作文時，如果僅以理論論據(jù)分析，難免會空洞，如果適當(dāng)?shù)厝谌胧聦嵳摀?jù)，于典型素材中展示話題內(nèi)涵，一定能夠起到更好的表達(dá)效果。所以說，素材是文章的血肉，有了它才會內(nèi)容充實。2016年高考作文閱卷現(xiàn)場，我們再一次見識了考生在素材運用方面的靈動思維，也發(fā)現(xiàn)了一些失誤之處。

佳作示范區(qū)

1.思維拓展

圍繞寫作中心，選擇具體素材進(jìn)行分析時，可以運用思維拓展的方式，對素材內(nèi)容進(jìn)行深入開掘。具體分析，可以先對素材內(nèi)容進(jìn)行簡要解讀，然后由此引出與之相關(guān)的素材，對其進(jìn)行思維延伸，上升到具有時代共性的話題中去，進(jìn)而與寫作中心實現(xiàn)巧妙的契合。這樣，就可以在思維發(fā)散的過程中展示出論證的深刻性。

如2016年高考作文北京卷《老腔，何以令人震撼》：

老腔是由皮影戲發(fā)展而來，表演形式一直有著嚴(yán)格的規(guī)定。可老腔卻并沒有為此而阻擋前進(jìn)的步伐，而是在時間的沖刷中不斷地完善，終于，它又一次給人們帶來了驚喜。

2015年，譚維維把老腔帶上了央視春晚，把極具原生態(tài)特色的華陰老腔與現(xiàn)時流行的搖滾樂融合在一起，使觀眾看到了民間老藝人和時尚搖滾女歌手的合作，戲曲與搖滾相融合的美妙，農(nóng)村文化與城市文化碰撞的火花。獨具“精神氣”的老腔給萬家團圓的日子注入了力量、激情以及聲響上的震撼。并不喜歡流行音樂的我，突然間產(chǎn)生了一種莫名其妙的感覺，那是愛，震撼帶來的愛。

由老腔這一寫作對象，引出譚維維在表演中將老腔與搖滾融合這一素材，展示出其精彩魅力。然后由此進(jìn)行思維延伸，將其上升為文化的層面，表現(xiàn)出鮮明的時代氣息。

2.感情充沛

素材，是表達(dá)寫作中心的依托。運用素材時，如果只對素材進(jìn)行客觀分析，雖然能夠證明觀點，但展示不出鮮明的感召力。如果能夠?qū)⒁环N豐富的情感融入素材分析之中，將素材內(nèi)容隨著自己內(nèi)心的情感流淌出來，表達(dá)對寫作中心的充分思考，一定會使素材展示出飛揚的文采，從而提升論證的力度。

如2016年高考作文江蘇卷《讓個性與創(chuàng)新相擁》：

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，歷史的巨輪毫無顧忌地向前行進(jìn)，讓我們追求往昔的英雄的腳步?；氐侥莻€戰(zhàn)亂紛飛的年代，我看到商鞅正跋山涉水前往秦國。秦孝公新登基，便下令召集天下奇才，主持變法，成就霸業(yè)。商君來了，帶著一腔熱血，滿腹經(jīng)綸，帶著要秦國稱霸的信念。商君不畏強權(quán)，不與達(dá)官貴人同流合污，他開創(chuàng)了新的法律體系，新的獎罰制度，他剝奪了舊貴族世代優(yōu)越的權(quán)力，換來了秦國的強大。秦國經(jīng)變法，“兵革大強，諸侯畏懼”，及至始皇，秦國“家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”，壯哉！

商鞅用自己個性的智慧，開創(chuàng)新的局面，打開一處新的天地，為秦國稱霸天下打下了堅實的基礎(chǔ)，成就了秦國的千秋霸業(yè)。

在分析“個性與創(chuàng)新”這一話題時，作者選擇了商鞅變法這一素材為論據(jù)，具體分析時，作者將豐富的情感融入其中，尤其“商君來了，帶著一腔熱血”“壯哉！”等語句，讓人感受到一種強烈的沖擊力。

3.情境烘托

寫作議論文，并不一定要那么嚴(yán)肅。在運用素材進(jìn)行分析時，可以借助與之相適應(yīng)的情境，對論述的中心進(jìn)行生動解讀。具體分析時，可以選擇一些具有情境感的素材，通過對其內(nèi)容進(jìn)行詩意的理解，表達(dá)寫作的中心。

如2016年高考作文全國卷III《分一粒種子給你》：

和鳴之好，你定會懂。

一拉一提，一頓一緩，是小提琴演繹著梁祝柔和的樂譜。閉上眼，是輕歌曼妙的兩只翩翩蝴蝶，是小橋流水般的詩情畫意，是十八里相送時的歡心與不舍，是悲痛中透著決絕的一片傾心。雖然獨奏已經(jīng)帶給世界為之震撼的樂曲，但一首好的樂譜，只獻(xiàn)給一種樂器，也必定少了幾分韻味。倘若缺少了鋼琴的前奏，管弦的和鳴，那又如何真正肆意的表現(xiàn)小情調(diào)的雀躍，相見時的輕快，離別時的哀愁，化蝶之際的凄涼美麗。分了一段樂譜，琴瑟和鳴，相得益彰，只用那細(xì)細(xì)的琴弦與修長的琴弓引導(dǎo)樂曲的和諧，這將是對它最好的詮釋。

一枝獨秀不是春，沒有誰是全世界的鳥語花香。

以“共享”為立意的中心，選擇了梁祝的故事為素材，而在具體分析時，則以小提琴演奏的情形，烘托出一種充滿詩情畫意的氛圍，然后對素材內(nèi)容進(jìn)行生動理解，使寫作中心更加真實的表現(xiàn)出來。

4.辯證認(rèn)識

對一些體現(xiàn)時代感的素材進(jìn)行分析時，可以運用辯證思維，對素材內(nèi)容進(jìn)行客觀全面地理解，從而展示出寫作的深度。運用辯證思維，需要站在理性的角度上，或以矛盾對立，或以普遍聯(lián)系，或以一分為二，對素材內(nèi)容進(jìn)行深層次解讀，這樣，就可以站得高，想得遠(yuǎn)，挖得深，說得透，從而使素材表現(xiàn)力增強。

如2016年高考作文浙江卷《虛擬世界，別樣真實》：

不得不說，人類憑借非凡的智慧，推動了科技發(fā)展，讓虛擬的空間展示出非凡的魅力。

2016年，一場世界矚目的圍棋人機大戰(zhàn)落幕，最終人工智能阿爾法圍棋戰(zhàn)勝韓國圍棋九段棋手李世石。一提到比賽，很多人都會想到輸贏。然而，有些比賽，是沒有輸贏的。人機大戰(zhàn)，其實是人類在虛擬與真實的空間里的一次對決。在這場比賽中，人類并沒有輸給科技，因為科技本身就是為人類生活服務(wù)的，科技的發(fā)展帶給人類的是生活的便利。阿爾法圍棋的勝利，讓人類智慧又一次戰(zhàn)勝自我，登上新的高峰。相信，今后的生活，虛擬空間還會不斷拓展，這個空間所展示的科技能量會發(fā)揮更重要的作用。

對虛擬與現(xiàn)實這一話題進(jìn)行分析，選擇了“人機大戰(zhàn)”這一素材為論據(jù)，分析時，運用辯證思維，對素材內(nèi)涵進(jìn)行了深入挖掘，從科技與生活的關(guān)系這一角度展示出寫作的深度。

5.言行互證

在分析時運用具體素材固然會增加論證的力度，同時，如果能夠以相關(guān)的名言融入素材分析之中，一定會表現(xiàn)出更好的表達(dá)效果。名言從理論上提升了觀點的思想性，素材從實踐上表現(xiàn)出觀點的可靠性，兩者融合，中心會更加突出。

如2016年高考作文上海卷《評價讓社會變成“花非花，霧非霧”》：

評價與社會有著密切聯(lián)系。

當(dāng)今社會要求的是完美，家長為了孩子“完美”，逼迫孩子學(xué)這學(xué)那；年輕人為了自己“完美”，不惜花費千萬，飛到韓國去整容……從而，評論的風(fēng)波向我們襲來。社會中應(yīng)該發(fā)揚的是孔子“三人行，則必有我?guī)熝伞蹦菢拥膬?yōu)良文化，而不是傳播“完美”到令人發(fā)指的思想習(xí)慣。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活越來越富足，出現(xiàn)越來越多的暴發(fā)戶，相反，素質(zhì)跟不上經(jīng)濟的步伐，就會出現(xiàn)經(jīng)濟上升、素質(zhì)穩(wěn)定不前或下降的現(xiàn)象，人們的素質(zhì)得不到保證，那社會評論的風(fēng)就會越來越大。外國評論家曾諷刺中國說“就算中國的錢比我們再多，我們的素質(zhì)也比中國人多”。這一席話，不能不讓我們中國人反思，我們是否還要跟外國評論家一樣對別人說三道四呢。

在分析“評價他人的生活”這一話題時，作者運用了逼迫孩子學(xué)特長、去韓國整容、暴發(fā)戶現(xiàn)象等素材為論據(jù)，并以兩句名言貫穿其中，使整個分析水乳交融，中心突出。

運用失誤區(qū)

1.敘述成分太濃

簡單將敘述性很強的故事類素材搬到分析之中，不做提煉與概括，會大大降低素材運用的有效性。

如2016年高考作文全國卷II《中華文化之樹根深葉茂》：

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，自然離不開“讀”?！白x書”一詞最早見于《論語·先進(jìn)》：“子路使子羔為費宰。子曰：‘賊夫人之子。子路曰：‘有民人焉，有社稷焉，何必讀書，然后為學(xué)？子曰：‘是故惡夫佞者。”孔子認(rèn)為只有在完成自我修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才可以從事政事。在這里，自我修養(yǎng)就是讀書，讀書便是優(yōu)秀素養(yǎng)的源泉。杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，語文的基礎(chǔ)之一“寫”便與“讀”密不可分：讀書是肥沃的土壤，借它才能妙筆生“花”。“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！睆墓胖两瘢祟悗缀鯇⑺械闹腔劢Y(jié)晶都藏匿于書本之中，廣泛的閱讀將你的眼界變得開闊，讓你的頭腦富于智慧。眼界的開闊，令人多了沉穩(wěn)踏實，不會因小事大驚小怪；而智慧像是支架，將素養(yǎng)支撐起來，讓人散發(fā)美德的光彩。

分析語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，選擇《論語·先進(jìn)》內(nèi)容為素材，對作品中的故事進(jìn)行了全面引用，使文章敘述成分過重?？蓪Σ牧线M(jìn)行提煉，概括出重要信息即可。

2.概括不夠精練

運用素材時，能夠?qū)λ夭倪M(jìn)行概括，但概括不夠精練，從而使整個內(nèi)容過于冗長，不利于突出寫作中心。

如2016年高考作文山東卷《綻放思想的火花》：

走在路上，只要我們足夠細(xì)心，足夠用心，便會發(fā)現(xiàn)最美的風(fēng)景。

自己在家中發(fā)霉的蔬菜水果上找找，或許你也會發(fā)現(xiàn)青霉，可你或許永遠(yuǎn)不會像弗萊明一樣發(fā)現(xiàn)青霉素。

青霉素發(fā)現(xiàn)以前，人們對細(xì)菌感染束手無策，只要發(fā)生感染基本上就難逃死亡的命運。1928年，弗萊明在檢查培養(yǎng)皿時發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)皿中的葡萄球菌由于被污染而長了一大團霉，而且霉團周圍的葡萄球菌被殺死了，只有在離霉團較遠(yuǎn)的地方才有葡萄球菌生長。弗萊明想到是不是青霉抑制了細(xì)菌的生長。接著弗萊明又把這種霉菌接種到各種細(xì)菌的培養(yǎng)皿中，發(fā)現(xiàn)葡萄球菌、鏈球菌和白喉桿菌等都能被它抑制。這極大地鼓舞了正急于找到一種治療化膿性感染藥物的弗萊明。隨后他將經(jīng)過過濾所得的含有這種霉菌分泌物的液體叫做“青霉素”。由此，細(xì)菌感染有了治療方法，無數(shù)人因此得救。弗萊明抓住了思想的火花，用看似無用的青霉菌造福了全世界。

寫探索發(fā)現(xiàn)的主題，選擇了弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的素材為論據(jù)，具體分析時，對素材內(nèi)容的概括不是很精練，素材所表現(xiàn)出的中心與話題中心的聯(lián)系不是很緊密。

3.缺少邏輯性

素材是為寫作中心服務(wù)的，要與理論分析緊密建立起內(nèi)在的邏輯性，但一些考生在運用素材時，不能將這種清晰的邏輯關(guān)系展示出來。

如2016高考作文天津卷《我的青春閱讀》：

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)閱讀并非洪水猛獸，某種意義上說他只是代表了閱讀的另一種姿態(tài)。我們正站在一個嶄新的閱讀時代的門檻上。

2007年度諾貝爾文學(xué)獎得主多麗絲·萊辛在獲獎致辭中寫道：“因特網(wǎng)用其虛無引誘了整整一代人，理性的人們及時承認(rèn)他們?yōu)榇硕香^，但卻難以再得到自由。比如，他們可能一整天都在閱讀博客中過去了?！比R辛曾將津巴布韋的學(xué)生同英國北部的學(xué)生進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家，電視與網(wǎng)絡(luò)對人們的思考能力帶來極大的影響，而在條件簡陋的津巴布韋，孩子們對書本的渴望卻極其強烈。因此，萊辛呼吁人們不要沉溺于電視與網(wǎng)絡(luò)，因為作家“不會從沒有書的房子里突然冒出”。萊辛對傳統(tǒng)閱讀日漸式微的焦慮，也正說明在互聯(lián)網(wǎng)成為日常生活中的必需品后崇尚傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣的人們內(nèi)心的困惑和不安。

分析閱讀方式這一中心，選擇了多麗絲·萊辛的名言及事跡為素材，初衷很好，但在分析過程中，整個內(nèi)容缺少必要的邏輯性聯(lián)系，顯得很牽強。

編輯/于智博