高中英語口語策略分析

王家珉

【摘 要】

高中的英語是我國英語教育的一個階段，是由聽說讀寫四個大方面組成的一門語言類的學(xué)科。但是英語的整張試卷中的“說”不占比例沒有分值，這是教師和學(xué)生忽略口語最關(guān)鍵的原因，高中的口語考試不過是三兩個問題就結(jié)束，在應(yīng)試教育的背景之下，其中的“說”部分是我國在進行英語教學(xué)活動時最容易忽視的部分，但卻是最重要的部分。英語是世界上最廣泛的第二語言，英語的使用非常的廣泛，本文對高中英語口語的策略進行分析，筆者淺談一些英語教學(xué)經(jīng)驗和自己的看法。

【關(guān)鍵詞】

高中英語 口語 策略

0.引言

英語口語可以細分為出國口語、面試口語、商務(wù)英語和校園口語。在高中英語口語的教學(xué)當(dāng)中，教師最主要的是讓學(xué)生掌握校園口語，為以后“說”英語打下堅實的基礎(chǔ)。校園口語主要是應(yīng)用于英語角、英語演講、英語辯論和日常的簡單交流這些方面，這些都是以英語口語發(fā)音為基礎(chǔ)的，口語發(fā)音的內(nèi)容主要有音、腔、調(diào)，三者缺一不可才能說好英語[2]。學(xué)生說不好英語的主要癥結(jié)也是在這些方面：音發(fā)的不準(zhǔn)、沒有音節(jié)的輕重和節(jié)奏感，不能用語調(diào)的變化來傳遞感情。我們要避免在高中英語教學(xué)中出現(xiàn)“啞巴英語”的情況，讓學(xué)生成為綜合的英語人才是教師的教學(xué)目標(biāo)。

1.創(chuàng)造小組合作的模式

1.1老師和學(xué)生之間的小組模式。學(xué)生在英語口語中普遍出現(xiàn)不敢開口、想開口卻不知如何開口的問題，教師針對這個問題可以輪流和學(xué)生組成小組，無論是在課堂上還是課后都要跟學(xué)生形成一種互動的模式，哪怕是從最簡單的日常問候開始How is your day going ？或者 Whats new ？慢慢地引導(dǎo)學(xué)生開始答話，改變傳統(tǒng)的師嚴(yán)形象，鼓勵學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生能起到很好的作用，老師多一份細心，多一份耐心，給孩子帶來的可能是轉(zhuǎn)折性的改變，教育者不要吝嗇我們的鼓勵。當(dāng)然也有的學(xué)生不是因為膽怯的原因，而是基礎(chǔ)不好聽不懂，自然也就不會說，因此教師要根據(jù)每個學(xué)生的差異性采取不一樣的方式，簡單的打招呼問候?qū)W生都能聽懂，是適用于基礎(chǔ)差的同學(xué)的，先把聽懂和開口作為最基本的目標(biāo)，而對于英語口語水平較好的同學(xué)，教師可以把語音語調(diào)的處理視為重點。語言的聽說讀寫是互通的，把英語說好了對于聽力的理解、寫作時句型的運用、語感都有很大的幫助，英語口語可以提升英語整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2學(xué)生和學(xué)生之間的小組模式。在口語的學(xué)習(xí)中，小組之間的討論能起到重要的作用，小組討論學(xué)習(xí)是非常有效的方法，兩個以上的學(xué)生為了提高口語能力相互配合的過程，在這個學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以把自己的心得和思路分享，大家相互探討學(xué)習(xí)的方式方法，藉此進行口語學(xué)習(xí)，大家可以相互監(jiān)督一起進步，制定口語學(xué)習(xí)的計劃，擬定感興趣的topic進行討論，例如大部分學(xué)生對電視劇感興趣，小組可以搜集里面的經(jīng)典臺詞來對練，不單單是發(fā)音，包括語句中的情緒和腔調(diào)都沒有模仿，例如在生活大爆炸當(dāng)中的一些經(jīng)典的臺詞，That is my spot，In an ever-changing world，it is a single point of consistency，If my life were expressed as a function on a four-dimensional Cartesian coordinate system，that spot at the moment I first sat on it would be zero-zero-zero-zero等等都可以在小組中學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要有足夠的free talk的時間，這對學(xué)好口語至關(guān)重要。

2.加強日常用語的應(yīng)用

英語所有的學(xué)習(xí)最終都是為了應(yīng)用到實際生活當(dāng)中去，因此加強日?？谡Z的應(yīng)用是提高口語能力的重要策略之一，日常口語的應(yīng)用主要是對話的模式，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂、課后使用英語對話。首先，教師可以設(shè)計一些英語的情景，在課堂上示范讀音和句型的用法之后，讓學(xué)生自主的應(yīng)用。例如一些情境一定用得上的，比如辦理酒店入住的簡單對話，A： May I help you？B： I would like to check in .A：Do you have a reservation？B： yes， my name is jenny cheng. that's spelled c - h- e - n - g.真正的運用到這些口語知識之后，學(xué)生也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。其次，還可以利用解釋詞語的方式來鍛煉口語，每個人的理解不一樣解釋也自然不同，這是一個相互學(xué)習(xí)的過程，例如最近比較熱門的詞語歐洲一體化：European integratio。同學(xué)可以們用簡單的詞匯進行解釋詞義，這種方式不單單可以鍛煉口語，更是可以擴大詞匯量。最后，學(xué)生可以關(guān)注英文時事新聞類的節(jié)目，拓展自己的失業(yè)，增加自己交際的信息量，BBC雙語新聞是一個很不錯的節(jié)目，高考閱讀也會經(jīng)常的考時事熱點，關(guān)注新聞可以起到很好的輔助作用，在看完新聞的第二天，運用新聞里的詞匯可以和老師、同學(xué)討論一些具體的細節(jié)，倫敦萬人游行抗議公投脫歐的新聞，例如，It's fairly evident that their result doesn't reflect the entire population，很明顯公投結(jié)果不能代表所有的民意，這句話的西方腔調(diào)和句型還有口語習(xí)慣都值得學(xué)生深入的學(xué)習(xí)。

【結(jié) 語】

英語已經(jīng)成為了使用最廣泛的國際語言，不學(xué)好口語就沒有辦法和世界接軌，它的意義已經(jīng)不是提高英語學(xué)習(xí)成績那么單一了，很多語言學(xué)家逗得除了語言教學(xué)的最終目的都是為了培養(yǎng)交際能力的結(jié)論，獲得了交際能力的學(xué)習(xí)者才能同時用于語言的基礎(chǔ)知識和使用語言的能力，在全球化的趨勢下，英語的重要性會慢慢顯現(xiàn)出來，社會需要更多具備英語綜合素質(zhì)的人才，現(xiàn)在掌控好口語，對以后的職業(yè)生涯具有推進的作用。我國的教育者和學(xué)者對英語口語的研究本就起步的晚，所以更加要付出更多的努力，助力英語口語的發(fā)展。

【參考文獻】

【1】黃彩鳳.高中英語口語教學(xué)問題及策略分析【J】.語數(shù)外學(xué)習(xí)高中英語教學(xué)，2014（7）

【2】鄧梅.高中英語口語教學(xué)中呈現(xiàn)的問題及解決策略探討【J】.速讀下旬，2015（2）