構(gòu)建初中物理高效課堂的策略

王瑾

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，也是課程改革最重要的陣地，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式.它不僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，更是師生交流和發(fā)展的學(xué)習(xí)舞臺(tái).近年來(lái)，隨著教育的均衡發(fā)展，全面提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量再次成了人們議論和探索的焦點(diǎn).作為一名物理教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，在提高初中物理教學(xué)質(zhì)量方面盡個(gè)人之力.筆者結(jié)合多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，討論構(gòu)建初中物理高效課堂的策略.

1帶著愛(ài)心進(jìn)課堂

建立平等、民主、合作的師生關(guān)系是新時(shí)期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是教學(xué)順利實(shí)施的保證.傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)和專制教育很容易傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，甚至導(dǎo)致師生關(guān)系的矛盾.尤其是現(xiàn)在家庭大多數(shù)是獨(dú)生子女，自尊心很強(qiáng)，教學(xué)中發(fā)生的師生關(guān)系緊張導(dǎo)致的惡性事件有些可能與教師傷害了學(xué)生的自尊和心理有關(guān).因此作為教師一定要牢記教育是一門藝術(shù)，教育需要智慧.在課堂教學(xué)中，教師要注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，把微笑帶給學(xué)生，把耐心留給學(xué)生；要置身于學(xué)生之中，要善于激發(fā)、賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生，要和學(xué)生一起交流、一起參與、一起體驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；在討論中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在交流中啟迪他們思路，發(fā)展思維.教師要平等對(duì)待學(xué)生，不歧視差生，對(duì)學(xué)困生多給予學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助，真正做到“一切為了學(xué)生的健康以展”.只有學(xué)生充分享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在主觀上愿意學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能高效地學(xué)好科學(xué)知識(shí).

2帶著實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂

初中學(xué)生往往感覺(jué)物理難學(xué)，原因之一就是缺乏對(duì)物理概念和物理規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力的影響，形成了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí).實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生形成正確的物理概念和規(guī)律最直觀和最有效的手段，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)只能是空洞的說(shuō)教，容易使學(xué)生形成物理難學(xué)和抽象的畏懼感.要使學(xué)生愛(ài)學(xué)物理，形成良好的科學(xué)思維和方法，作為物理教師一定要貫徹“教室即實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)即活動(dòng)”的理念，課前精心準(zhǔn)備各類實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)室器材大量帶進(jìn)課堂，或自制大量的器材開展實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題后，在課堂教學(xué)中花一定時(shí)間組織學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)，大力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和思維能力.讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，探索問(wèn)題發(fā)生的原因，預(yù)測(cè)結(jié)論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否一致，從而得到結(jié)論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、猜想能力、科學(xué)方法、分析和歸納能力.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中達(dá)到不僅激發(fā)學(xué)生興趣，而且為促進(jìn)學(xué)生會(huì)學(xué)物理發(fā)揮應(yīng)有的作用.

3帶著活動(dòng)進(jìn)課堂

現(xiàn)在流行的物理課堂教學(xué)模式真可謂五花八門，但筆者認(rèn)為，無(wú)論采取何種模式組織教學(xué)，都應(yīng)通過(guò)自主、合作、探究和展示等教學(xué)活動(dòng)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到教學(xué)效率的最大化.教師在課前應(yīng)在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng).通過(guò)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握自己能解決的問(wèn)題，減少教師的包辦代替，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，設(shè)置幾個(gè)思維含量高、具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，組織學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，經(jīng)過(guò)合作互助，解決問(wèn)題；對(duì)學(xué)生合作探究的結(jié)果，教師要留出一定時(shí)間讓各小組匯報(bào)展示，通過(guò)各層次學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師才能了解學(xué)情，哪些知識(shí)掌握了，哪些知識(shí)未掌握.發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上、方法上的不足，教師才能有的放矢地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥.通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是課堂活力和生機(jī)的源泉.

4帶著媒體進(jìn)課堂

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，將多媒體信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)模式的現(xiàn)代化.我校作為國(guó)家數(shù)學(xué)校園試點(diǎn)校，鴻合教學(xué)軟件和暢言教學(xué)通的使用已經(jīng)成為助力教學(xué)效率提高的信息技術(shù)手段.個(gè)人認(rèn)為，一節(jié)課的時(shí)間有限，教師要在有機(jī)整合的基礎(chǔ)上，帶著媒體進(jìn)課堂，才能發(fā)揮效益，而不是不經(jīng)過(guò)加工進(jìn)課堂.筆者的做法是在創(chuàng)設(shè)物理情境時(shí)用媒體，以激發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)；在講授抽象的概念和規(guī)律時(shí)，使用視頻、圖片等媒體，以呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維能力和空間感知能力；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)借助模擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)讓學(xué)生模擬或展示物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步完善演示、分組等實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)生人人參與實(shí)驗(yàn)或清晰回放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察分析能力；在滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的物理知識(shí)時(shí)用媒體，讓學(xué)生了解物理學(xué)史或科技發(fā)展，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，樹立現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)意識(shí).

5帶著練習(xí)進(jìn)課堂

教學(xué)的效果最終怎樣，要通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練等途徑來(lái)體現(xiàn)，因此課前教師要認(rèn)真研究題型，分析歸類，精選典型例題和習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，開拓思維，提高素質(zhì).要寄希望于課堂，注重課內(nèi)訓(xùn)練與反饋矯正，做到基礎(chǔ)訓(xùn)練要限時(shí)；提高變式要分層；錯(cuò)題糾正要補(bǔ)償；習(xí)題講解要?dú)w納.練前抓選題，練中抓細(xì)節(jié)，練后抓反思.高度關(guān)注課堂內(nèi)化情況，本著“內(nèi)化優(yōu)先”的原則，追求課堂效率的最大化.

6帶著評(píng)價(jià)進(jìn)課堂

教師不但要有較高的專業(yè)知識(shí)和思想道德素質(zhì)，還應(yīng)掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的藝術(shù)，才能真正算得上一個(gè)合格的教師.清代教育家顏昊先生說(shuō)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”.花費(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味.一句贊語(yǔ)比任何苦口婆心的說(shuō)教和任何暴風(fēng)驟雨般的責(zé)備和批評(píng)都更有力量.筆者認(rèn)為，課堂中教師應(yīng)大量使用及時(shí)的口頭評(píng)價(jià)，激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展.同時(shí)，還應(yīng)開展優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組評(píng)選、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、最佳解題思維評(píng)比、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等形式的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

總之，愛(ài)是教育永恒的主題，只要教師始終帶著一顆愛(ài)心、真心、專心去研究課堂教學(xué)，一定會(huì)讓自己的教學(xué)充滿生機(jī)和活力.