高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式問題及對(duì)策

周瀾

【摘 要】分析“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，針對(duì)高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式存在的問題，從更新辦學(xué)理念、加大宣傳力度、完善高職院校軟硬件條件、建立良好的校企合作關(guān)系等方面提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職 “訂單式”人才培養(yǎng)模式 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07C-0078-02

“訂單式”培養(yǎng)是企業(yè)和高職院校有機(jī)聯(lián)合，人才需求與人才供應(yīng)相互連通，從而實(shí)現(xiàn)人才對(duì)應(yīng)培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)方式。這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的有效性，解決社會(huì)當(dāng)前的人才供求矛盾。然而，目前高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式還存在諸多問題，表現(xiàn)為辦學(xué)理念過于傳統(tǒng)、校企聯(lián)合程度不夠、實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的基本條件缺乏等，本文嘗試對(duì)這些問題加以分析，并從多個(gè)方面提出對(duì)策，旨在能為高職人才的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式，就是指高校在人才培養(yǎng)的過程中，根據(jù)當(dāng)前企業(yè)對(duì)于人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)的方案，并提前簽訂用人合同，從師資、技術(shù)、辦學(xué)等多方面加強(qiáng)投資，共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)和就業(yè)等系列教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式起源于美國(guó)的合作教育模式，其基本特征是學(xué)習(xí)與工作結(jié)合，該種模式的特性恰好與高職教育的職業(yè)定向的本質(zhì)相似，故而被我國(guó)一些高職院校引進(jìn)，并運(yùn)用于實(shí)踐之中。該種模式可以將企業(yè)和學(xué)校有機(jī)聯(lián)合，使其形成一個(gè)整體，有效地開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，避免社會(huì)資源浪費(fèi)。該種教育模式可以有效地解決人才培養(yǎng)與就業(yè)矛盾等問題，實(shí)現(xiàn)人才最優(yōu)化，因而具有極大的實(shí)用價(jià)值，能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)發(fā)展提供更堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

二、高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式存在的問題

“訂單式”人才培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義，但是，由于各個(gè)高職院校的教育資源、教育體制等各個(gè)方面存在著一定的特殊性與復(fù)雜性，這就使得高職院校要從傳統(tǒng)的人才培育模式走向該種模式，存在一定的困難。

（一）辦學(xué)理念過于守舊

隨著社會(huì)對(duì)于人才的需求量提高，許多高職院校都在擴(kuò)大招生規(guī)模。但擴(kuò)大招生的后果卻是高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較低，專業(yè)與技能嚴(yán)重缺失，無法滿足崗位需求，進(jìn)而使得一大批高職學(xué)生面臨就業(yè)困難。產(chǎn)生這種現(xiàn)象，辦學(xué)理念過于守舊是其最重要的原因。守舊的辦學(xué)理念使得該學(xué)校的教學(xué)制度難以跟上社會(huì)的腳步，自然其培養(yǎng)的人才相對(duì)來說缺乏實(shí)踐能力，只是具有一定的文憑和理論知識(shí)。而且，存在這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，許多人認(rèn)為高等職業(yè)學(xué)院辦學(xué)的最終目的或者是優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的表現(xiàn)，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)“專升本”。在應(yīng)試教育的背景下，我國(guó)成為一個(gè)學(xué)歷社會(huì)，評(píng)判一個(gè)人的能力，多是由其學(xué)歷層次和各種證書來加以證明，然而這樣的人往往實(shí)踐能力都相對(duì)缺乏。在素質(zhì)教育開展的今天，對(duì)于人才的定義已經(jīng)突破了學(xué)歷的局限，更多的是看重其對(duì)于某個(gè)崗位的實(shí)踐能力以及其對(duì)于社會(huì)帶來的效益。然而，在高職院校的辦學(xué)中，其理念跟不上時(shí)代的發(fā)展，故而使得其學(xué)校的發(fā)展難以與社會(huì)進(jìn)度一致。

（二）校企聯(lián)合程度不夠

企業(yè)與學(xué)校雖然是兩個(gè)不同的社會(huì)系統(tǒng)，在社會(huì)職責(zé)、目標(biāo)定位、利益追求以及其運(yùn)行方式等方面存在極大的差異，但是，人才就是其具備的基本聯(lián)系。無論在教學(xué)過程中，高校采取何種教學(xué)方式，制定何種教學(xué)目標(biāo)，其最后都是需要將人才輸送到社會(huì)之中，使其成為社會(huì)的一部分，創(chuàng)造一定的效益。而企業(yè)，作為社會(huì)創(chuàng)造中的一部分，大多數(shù)人才都是需要進(jìn)入其中。從這點(diǎn)看來，兩者具備的基本聯(lián)系就是“訂單式”人才培養(yǎng)模式發(fā)展的契機(jī)。然而，也正是因?yàn)閮烧叩牟罹?，使得其在人才培養(yǎng)的過程中，或多或少會(huì)存在一定的分歧，使得該模式的發(fā)展具有一定的難度。除此之外，許多企業(yè)并不會(huì)將地區(qū)的一所高校作為其日后用人需求的主要選擇地，而是會(huì)以多種招聘形式面向更多的人，使其獲得優(yōu)秀人才的幾率提高。因此，出于自身利益最大化的原則，無論是企業(yè)還是高校，在聯(lián)合開展教學(xué)的過程中，都會(huì)存在一些私心，使得該種模式的發(fā)展存在極大的難度。而且，由于“訂單式”人才培養(yǎng)模式起步相對(duì)較晚，發(fā)展還不夠成熟，無論是企業(yè)還是學(xué)校對(duì)其認(rèn)識(shí)都不夠全面，這也導(dǎo)致兩者在人才培養(yǎng)上會(huì)以自身的利益作為中心，難以達(dá)成發(fā)展意見的一致。

（三）實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的基本條件缺乏

高校實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，需要一定的條件作為支撐，要求具有辦學(xué)特色，擁有完備的實(shí)踐教學(xué)地、一定的專業(yè)優(yōu)勢(shì)等。但是就當(dāng)前的高職院校來說，很多學(xué)校的創(chuàng)建都是因?yàn)樯鐣?huì)的需求達(dá)到了一定的高度，看到了短期的利益才會(huì)創(chuàng)建。從這點(diǎn)來說，其基本資源相對(duì)一般，沒有可以吸引社會(huì)目光的特色，自然也就難以得到企業(yè)的關(guān)注，無法找到雙方辦學(xué)的契合點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)的模式。在一所學(xué)校屬于新教學(xué)資源的情況下，企業(yè)無法確定學(xué)校的發(fā)展前景，自然也就無法百分之百地信任該學(xué)校，除此之外，該學(xué)校的發(fā)展時(shí)間較短，缺少可以令人信服的人才培養(yǎng)能力，企業(yè)自然不愿下大力度支持。故而該模式的發(fā)展會(huì)存在較大的困難。

三、對(duì)策分析

（一）更新辦學(xué)理念

要想實(shí)現(xiàn)一種模式的創(chuàng)新，就必然需要先進(jìn)的理念作為指導(dǎo)。由于歷史條件以及傳統(tǒng)教育模式的影響，使得“訂單式”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展遭遇困難。因此，要想推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式，就必須對(duì)傳統(tǒng)的辦學(xué)理念加以創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)中，以知識(shí)作為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，然而人才市場(chǎng)的需求，多是以實(shí)踐為主，即需要過硬的專業(yè)知識(shí)與較強(qiáng)的動(dòng)手能力相互結(jié)合；正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)對(duì)于崗位的需求，與企業(yè)所需要達(dá)到的目標(biāo)；認(rèn)清高職院校學(xué)生當(dāng)前的社會(huì)角色，以及其日后需要達(dá)到什么樣的社會(huì)目標(biāo)。所謂就業(yè)，是一個(gè)雙方選擇的過程，因此，在辦學(xué)中需要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生以后在社會(huì)中的所面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)校要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面改革和整體優(yōu)化，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)專業(yè)要求合理配置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)人才規(guī)格靈活構(gòu)建課程體系，根據(jù)培養(yǎng)需改進(jìn)教學(xué)管理方式。

（二）加大宣傳力度

由于“訂單式”人才培養(yǎng)模式的起步較晚，所以社會(huì)對(duì)其認(rèn)知相對(duì)來說不夠全面。因此，在實(shí)施中，社會(huì)對(duì)其還是存在一定的偏見。要想實(shí)現(xiàn)該種模式的長(zhǎng)期發(fā)展與教學(xué)應(yīng)用，就必須讓社會(huì)對(duì)其產(chǎn)生全面認(rèn)知。故而，需要加大學(xué)校的宣傳力度。在做好宣傳的基礎(chǔ)上，企業(yè)才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高其聯(lián)合教育的積極性，為訂單模式的推行，創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)契機(jī)。

（三）完善高職院校軟硬件條件

人才需求的擴(kuò)大化，使得快餐式教育不斷出現(xiàn)。然而該種教育模式卻無法達(dá)到應(yīng)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)。進(jìn)而使得社會(huì)對(duì)于高職院校的基本條件認(rèn)識(shí)相對(duì)缺乏，企業(yè)也無法完全信任高職院校開展“訂單式”人才培養(yǎng)模式的聯(lián)合教學(xué)。因此，高職院校要想實(shí)現(xiàn)“訂單式”教學(xué)模式，就必須具備先進(jìn)配套的硬件教學(xué)設(shè)備，同時(shí)加強(qiáng)軟件師資力量的建設(shè)，培養(yǎng)一支高標(biāo)準(zhǔn)、有影響力的“雙師型”教師隊(duì)伍，以教師專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。這一軟一硬的基本條件既是學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，也是學(xué)校吸引企業(yè)、吸引生源從而提高社會(huì)地位的重要基礎(chǔ)。

（四）建立良好的校企合作關(guān)系

高職院校要搞好專業(yè)設(shè)置，確立科學(xué)的專業(yè)發(fā)展定位，滿足企業(yè)崗位就業(yè)的需要，培養(yǎng)受企業(yè)和社會(huì)歡迎的對(duì)口人才。建立實(shí)用性強(qiáng)的校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、觀摩合作，開發(fā)出更多符合社會(huì)需求的“訂單”專業(yè)。高職院校還可以利用自己的軟硬件優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供科研、實(shí)驗(yàn)的基地和設(shè)備，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)升級(jí)改造，幫助企業(yè)謀劃和制定人才需求規(guī)劃，保持長(zhǎng)期、穩(wěn)定、深度、多層次的合作，從而建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式的長(zhǎng)效機(jī)制。

總之，“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是在就業(yè)難的背景下提出的一種以社會(huì)需求作為基礎(chǔ)進(jìn)行人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義，可以有效緩解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)問題，因此，應(yīng)針對(duì)該人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)對(duì)策研究，并在教學(xué)實(shí)踐中加以推廣。

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