廣西中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

【摘 要】調(diào)查與分析2014年廣西中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本情況及成效，分析出目前項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)存在的主要問題，提出下一階段加強(qiáng)專業(yè)及基地內(nèi)涵建設(shè)的改進(jìn)措施及建議。

【關(guān)鍵詞】示范特色專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07C-0070-04

為貫徹落實(shí)《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于貫徹〈國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定〉的實(shí)施意見》精神，全面推進(jìn)廣西現(xiàn)代職業(yè)教育“特色專業(yè)+實(shí)訓(xùn)基地”工程建設(shè)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，2014年，廣西圍繞“14+10”現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開展中職學(xué)校示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目遴選工作，重點(diǎn)支持廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校等65所學(xué)校的建筑技術(shù)等65個(gè)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，增強(qiáng)產(chǎn)教融合能力，提升職業(yè)教育辦學(xué)水平，為廣西“兩個(gè)建成”偉大目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)提供技能人才的支持。

一、項(xiàng)目概況

（一）項(xiàng)目對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)情況

圍繞“兩區(qū)一帶”主體功能區(qū)劃及新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃和廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，遴選建設(shè)了65個(gè)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)。其中，對(duì)接千億元產(chǎn)業(yè)與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的示范特色專業(yè)及基地34個(gè)，占專業(yè)及基地建設(shè)項(xiàng)目總數(shù)的52%；對(duì)接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的示范特色專業(yè)及基地12個(gè)，占專業(yè)及基地建設(shè)項(xiàng)目總數(shù)的18%；對(duì)接廣西民族特色文化產(chǎn)業(yè)的示范特色專業(yè)及基地5個(gè)，占專業(yè)及基地建設(shè)項(xiàng)目總數(shù)的8%。項(xiàng)目布點(diǎn)重點(diǎn)支持了廣西發(fā)展的信息技術(shù)、汽車工業(yè)、機(jī)械加工業(yè)等，其中對(duì)接新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的信息技術(shù)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)、對(duì)接汽車工業(yè)產(chǎn)業(yè)的汽車技術(shù)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)、對(duì)接機(jī)械工業(yè)產(chǎn)業(yè)的機(jī)械加工示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)。

（二）項(xiàng)目區(qū)域布局情況

項(xiàng)目設(shè)計(jì)堅(jiān)持均衡發(fā)展與點(diǎn)面兼顧結(jié)合的原則，充分考慮全區(qū)14個(gè)設(shè)區(qū)市覆蓋面和各級(jí)各類的職業(yè)學(xué)校的適當(dāng)比例，支持一所學(xué)校建設(shè)一個(gè)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地。其中南寧獲得項(xiàng)目最多為15所中職學(xué)校15個(gè)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地；柳州、梧州、玉林各6個(gè)；桂林、賀州各5個(gè)；河池4個(gè)；北海、百色、貴港、來賓、欽州各3個(gè)；崇左2個(gè)；防城港只有防城港市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所獲得2014年示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目支持。2014年示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)同時(shí)也充分考慮到縣級(jí)中專均衡發(fā)展，共有富川瑤族自治縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、都安瑤族自治縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校和容縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校等13所縣級(jí)中專獲得機(jī)電技術(shù)和機(jī)械加工等項(xiàng)目支持，占全區(qū)82所縣級(jí)中專數(shù)的16%。

（三）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入情況

廣西財(cái)政專項(xiàng)總投入32500萬元重點(diǎn)圍繞實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍、課程改革、校企合作、合作辦學(xué)、辦學(xué)規(guī)模等方面加快推進(jìn)中職學(xué)校示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，財(cái)政專項(xiàng)資金到位率100%。項(xiàng)目也極大地促進(jìn)了各地市區(qū)、學(xué)校的投入，共投入項(xiàng)目總資金達(dá)到36840萬元。其中，配套在200萬元以上的有5所項(xiàng)目學(xué)校，配套100萬元以上的有21所項(xiàng)目學(xué)校。其中資金配套排在前三位的分別是廣西城市建設(shè)學(xué)校配套500萬元，項(xiàng)目建設(shè)資金達(dá)到1000萬元；桂林市旅游職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校配套300萬元，項(xiàng)目建設(shè)資金達(dá)到800萬元；桂平市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校配套280萬元，項(xiàng)目建設(shè)資金達(dá)到780萬元。

二、項(xiàng)目成效

（一）優(yōu)化專業(yè)布局，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

強(qiáng)化項(xiàng)目的引導(dǎo)作用，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)、申報(bào)、建設(shè)，引導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校結(jié)合廣西現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)和民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，以及本市縣主導(dǎo)、特色產(chǎn)業(yè)要求，優(yōu)化專業(yè)布局，重點(diǎn)打造一批示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地，著力提升專業(yè)建設(shè)水平。橫縣、昭平縣等廣西產(chǎn)茶大縣的中職學(xué)校圍繞地方茶產(chǎn)業(yè)以茶葉生產(chǎn)與加工技術(shù)專業(yè)為特色核心專業(yè)，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地，為縣域特色茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)勞動(dòng)者，促進(jìn)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。各項(xiàng)目學(xué)校還著力發(fā)揮示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能，擴(kuò)大對(duì)外培訓(xùn)和產(chǎn)品服務(wù)功能，面向行業(yè)組織、企事業(yè)單位和農(nóng)村基層廣泛開展職工在崗、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，實(shí)施農(nóng)民工培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、退伍軍人培訓(xùn)等各類培訓(xùn)項(xiàng)目，為廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才和智力支撐，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力和水平。

廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校以“廣西貧困村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)基地”、“廣西水庫移民勞動(dòng)力培訓(xùn)基地”和“廣西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地”等25個(gè)培訓(xùn)基地為依托，為全區(qū)培養(yǎng)了大批畜禽養(yǎng)殖技術(shù)人員，校企合作經(jīng)營的第一教學(xué)實(shí)習(xí)牧場(chǎng)年均為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)種豬3500頭，豬苗8800頭，雞苗2200萬羽。廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校以“現(xiàn)代化生態(tài)養(yǎng)殖中心”、“玉農(nóng)101動(dòng)物醫(yī)院”校企合作為載體，舉行陽光工程技術(shù)下鄉(xiāng)活動(dòng)，為周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的專業(yè)養(yǎng)殖戶培訓(xùn)三黃雞養(yǎng)殖技術(shù)，免疫接種雞苗、診斷，帶動(dòng)玉林及周邊地區(qū)農(nóng)民的致富增收，有效助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）對(duì)接新興、特色產(chǎn)業(yè)，打造示范特色實(shí)訓(xùn)基地

圍繞廣西千億元產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，大力支持地方特色農(nóng)業(yè)和民族文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以專業(yè)對(duì)接地方優(yōu)勢(shì)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主線，強(qiáng)化示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在區(qū)內(nèi)建成了一批民族技藝、民族表演等民族文化傳承基地、面向東盟合作的國際化特色發(fā)展基地、現(xiàn)代養(yǎng)老服務(wù)及海洋工程等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)基地等具有示范引領(lǐng)作用的高水平、示范特色實(shí)訓(xùn)基地，大大提升了學(xué)校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校旅游服務(wù)示范特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)接北海旅游市場(chǎng)，傳承北海海洋文化和貝雕特色手工技藝，以南珠系列工藝品加工為特色，校企共建貝雕工藝學(xué)習(xí)校外實(shí)習(xí)基地，建立大師工作室，以現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式傳承貝雕手工技藝，為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)及南珠文化傳承培養(yǎng)文化傳承人才，并且“基于現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)貝雕民族手工藝人才的研究與實(shí)踐”成果獲得國家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。河池巴馬國際養(yǎng)生旅游學(xué)校對(duì)接巴馬長(zhǎng)壽養(yǎng)生國際旅游區(qū)和現(xiàn)代化養(yǎng)服務(wù)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，重點(diǎn)建設(shè)養(yǎng)生旅游、星級(jí)酒店管理、旅游服務(wù)等專業(yè)及基地，2014年秋季學(xué)期旅游專業(yè)已招收166名學(xué)生。南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校以烹飪技術(shù)專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，開發(fā)“境外培訓(xùn)”、“國內(nèi)培訓(xùn)”的兩種方式，拓展與越南等東盟國家學(xué)校開展太極拳、茶藝、食品雕刻技術(shù)等短期培訓(xùn)項(xiàng)目，開發(fā)中式烹飪、酒店服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理等融入中華民族文化特色的專業(yè)培訓(xùn)班，提升國際影響力。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升縣級(jí)中專辦學(xué)水平

項(xiàng)目學(xué)校以示范特色專業(yè)及基地建設(shè)為契機(jī)，著重加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、資源共建共享等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源向縣域中職學(xué)校集聚，提升辦學(xué)水平和辦學(xué)能力。同時(shí)，發(fā)揮特色專業(yè)與實(shí)訓(xùn)基地示范引領(lǐng)作用，以幫扶專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)、資源共享等方式，積極開展對(duì)本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的對(duì)口幫扶，帶動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展。2014年，全區(qū)有13所縣級(jí)中專獲得專業(yè)及基地專項(xiàng)資金6500萬元，占自治區(qū)財(cái)政專項(xiàng)總投入的20%，有效提升辦學(xué)條件和育人環(huán)境，扎實(shí)推進(jìn)縣級(jí)中專綜合改革計(jì)劃，其中辦學(xué)效果突出，特色鮮明的是橫縣職教中心的現(xiàn)代農(nóng)藝示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地。

橫縣職教中心以現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)骨干專業(yè)為核心，帶動(dòng)茶業(yè)茶葉生產(chǎn)與加工、農(nóng)業(yè)機(jī)械維修和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)等專業(yè)群發(fā)展，建立產(chǎn)、教、培、研融合的專業(yè)教學(xué)及農(nóng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，逐步擴(kuò)大專業(yè)群在校生規(guī)模和涉農(nóng)技術(shù)技能培訓(xùn)，加大與廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院等區(qū)內(nèi)高職院校開展“2+3”合作辦學(xué)規(guī)模，提升了橫縣中專培養(yǎng)特色專業(yè)技能人才水平。廣西物資學(xué)校以優(yōu)質(zhì)骨干專業(yè)為紐帶，通過管理下鄉(xiāng)、教師下鄉(xiāng)、設(shè)備下鄉(xiāng)、教改下鄉(xiāng)等多種途徑和方式，與靈山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校建立“人才師資互通、設(shè)施設(shè)備互通、教學(xué)資源互通、課程設(shè)置互通、就業(yè)渠道互通”合作模式，帶動(dòng)靈山職中深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)城鄉(xiāng)職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)。

（四）圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

對(duì)接專業(yè)人才培養(yǎng)要求，以特色專業(yè)、專業(yè)群的核心技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，通過實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建行業(yè)企業(yè)深度參與的實(shí)踐性教學(xué)體系，提高專業(yè)教師的教學(xué)能力和實(shí)踐技能，建立教師企業(yè)實(shí)踐制度，探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的專業(yè)教師培養(yǎng)辦法；落實(shí)企業(yè)工程技術(shù)人員、技術(shù)技能人才兼任職的相關(guān)政策。

廣西銀行學(xué)校以商貿(mào)服務(wù)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地為依托，大力推進(jìn)名師工程、雙師工程、國際化工程、雙崗雙聘工程、全員培訓(xùn)工程等五大教師隊(duì)伍建設(shè)工程實(shí)施，大造了一支由國家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)及國家教學(xué)名師帶領(lǐng)、專兼結(jié)合、德技雙馨的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過校企合作，以專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主全程建造建筑生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以建筑技術(shù)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為載體，專任教師數(shù)增加21人，其中高級(jí)工及以上職業(yè)資格證書人數(shù)增加20人，兼職教師增加20人，切實(shí)有效地打造一支專兼結(jié)合、“雙棲兩用”型建筑工程施工專業(yè)師資隊(duì)伍。

（五）集成技術(shù)優(yōu)勢(shì)資源，深化校企協(xié)同育人

發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地人才智力和實(shí)訓(xùn)條件等資源優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)建設(shè)為紐帶，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行為突破重點(diǎn)，推進(jìn)校企一體合作辦學(xué)開展項(xiàng)目建設(shè)，通過“引企入校、引校入企”等途徑，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)校企共同研究專業(yè)設(shè)置、共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同開發(fā)教材、共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)、共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。以市場(chǎng)為導(dǎo)向校企共建應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，協(xié)同推動(dòng)關(guān)鍵技術(shù)、工藝、流程研發(fā)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級(jí)，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新與發(fā)展。

廣西機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)帶動(dòng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)、電氣運(yùn)行與控制專業(yè)等專業(yè)群建設(shè)，充分發(fā)揮技術(shù)、設(shè)備和人才優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)協(xié)作項(xiàng)目年均100多項(xiàng)，產(chǎn)值200多萬元。與中國航天科工集團(tuán)柳州長(zhǎng)虹機(jī)器股份有限公司開展生產(chǎn)協(xié)作，為其加工航天產(chǎn)品精密零件年均1000余件；為區(qū)域內(nèi)汽車維修企業(yè)解決奔馳等德系高檔轎車疑難技術(shù)問題50多項(xiàng)；校企共建“鄒火軍國家級(jí)技能大師工作室”，為柳州九鼎機(jī)電科技有限公司、廣東三向教學(xué)儀器有限公司等多家企業(yè)提供設(shè)備改造、技術(shù)攻關(guān)服務(wù)年均10項(xiàng)，為企業(yè)創(chuàng)收增效成績(jī)顯著。廣西石化高級(jí)技工學(xué)校與南寧化工股份有限公司共建氯堿產(chǎn)品檢驗(yàn)中心，開展氯堿產(chǎn)品分析檢驗(yàn)業(yè)務(wù)；與廣西輕工科學(xué)研究院共建自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室，合作研發(fā)“糖汁錘度檢測(cè)裝置”獲國家專利，應(yīng)用于廣西農(nóng)墾防城糖廠、識(shí)別糖廠，每年為企業(yè)增加近百萬經(jīng)濟(jì)效益。

三、存在問題

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃不足，項(xiàng)目整體建設(shè)緩慢

各級(jí)教育行政部門都高度重視職業(yè)教育發(fā)展，引導(dǎo)和支持轄區(qū)內(nèi)中職學(xué)校推進(jìn)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，但是部分地市和項(xiàng)目學(xué)校缺乏對(duì)整個(gè)地方項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃和總體設(shè)計(jì)，項(xiàng)目整體推進(jìn)較慢；項(xiàng)目學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒有根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)方案和任務(wù)書按年度任務(wù)落實(shí)到位，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理不規(guī)范，資金使用進(jìn)度緩慢，與項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)度不匹配。

（二）“重硬件、輕軟件”，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)滯后

2014年度專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目是為了通過為期兩年的建設(shè)周期最終建成一批產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、課程改革與條件建設(shè)匹配的職業(yè)教育特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地，使示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地在產(chǎn)教融合、中高職銜接、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面具有鮮明特色與示范作用。然而，大多數(shù)地市和學(xué)校把示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)資金都用到實(shí)訓(xùn)設(shè)備的采購、維護(hù)保養(yǎng)上，尤其是縣級(jí)學(xué)校，盲目追求實(shí)訓(xùn)設(shè)施的規(guī)?；F(xiàn)代化、高檔化，忽略了學(xué)校的軟件設(shè)施建設(shè)，尤其與是與示范特色專業(yè)相對(duì)應(yīng)的“雙師型”專業(yè)教師、核心課程及課程體系、校企合作生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實(shí)訓(xùn)基地等內(nèi)涵建設(shè)滯后于硬件投入，實(shí)訓(xùn)基地依然不能充分發(fā)揮其集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、科研等于一體的綜合性效益，利用率達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)不同步，實(shí)訓(xùn)基地利用率較低

專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目力圖通過多種途徑提高專業(yè)教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，完善教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，但是縣級(jí)中職學(xué)校缺少與專業(yè)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)總量相應(yīng)的“雙師型”教師現(xiàn)象仍然普遍存在。目前，縣級(jí)中職學(xué)校“雙師型”教師數(shù)量較少，大部分教師由普通高中轉(zhuǎn)過來，也有部分教師忙于教學(xué)而缺少一線生產(chǎn)實(shí)踐、經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，與市場(chǎng)脫節(jié)，導(dǎo)致知識(shí)更新慢、實(shí)踐操作技能較差，很難適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的要求，不能滿足日常教學(xué)與培訓(xùn)需要。缺乏社會(huì)服務(wù)意識(shí)和能力，部分共享型實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)外開放的程度不夠，教學(xué)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)難以成規(guī)模，實(shí)訓(xùn)基地未能充分發(fā)揮其培養(yǎng)培訓(xùn)、科技服務(wù)等社會(huì)服務(wù)能力，阻礙實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展。

（四）校企合作不夠深入，共建共享機(jī)制缺失

要充分發(fā)揮專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地輻射作用，面向社會(huì)承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定考核任務(wù)，提升學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，產(chǎn)教深度融合是必不可少的辦學(xué)途徑?，F(xiàn)階段，學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、科研院所等其他社會(huì)組織參與示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性不高，實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制不完善，校企合作結(jié)構(gòu)粗放、松散，利益各方?jīng)]有形成良好互動(dòng)共建共享平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)基地資源產(chǎn)權(quán)分解制度、資源運(yùn)行共享制度和資源收益分享制度不健全，嚴(yán)重阻礙示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地資源共享的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，服務(wù)能力降低。

四、改進(jìn)措施與建議

（一）加強(qiáng)項(xiàng)目統(tǒng)籌管理，健全項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制

一是教育廳要完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方參與的質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)制度，積極推行多元評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)。對(duì)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行事前充分論證、事中監(jiān)控管理指導(dǎo)、事后效益監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的全過程監(jiān)控和考核，不定期對(duì)各校項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展、專項(xiàng)資金使用、項(xiàng)目實(shí)施效果等進(jìn)行第三方評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果作為學(xué)校綜合評(píng)價(jià)、項(xiàng)目立項(xiàng)、財(cái)政績(jī)效獎(jiǎng)補(bǔ)的重要依據(jù)，納入地方績(jī)效考核。各地市要在教育廳的指導(dǎo)下，統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)項(xiàng)目，完善保障制度。

二是項(xiàng)目學(xué)校要根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位規(guī)劃，強(qiáng)化基地管理與運(yùn)行機(jī)制?？茖W(xué)合理制定特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目實(shí)施辦法和資金管理辦法，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，明確項(xiàng)目建設(shè)管理機(jī)構(gòu)與職責(zé)、規(guī)范過程管理、加強(qiáng)考核監(jiān)督、建立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行事前充分論證、事中監(jiān)控管理指導(dǎo)、事后效益監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的全過程監(jiān)控和考核，定期報(bào)送項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度及資金執(zhí)行情況，提高項(xiàng)目質(zhì)量和效益。

（二）加強(qiáng)示范特色專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，帶動(dòng)高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

一是把注重實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)的思想和理念轉(zhuǎn)換到提升示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)上來，建立集實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)開發(fā)“六位一體”的共享性實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，以示范特色專業(yè)為核心，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以職業(yè)崗位群對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的要求為重點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)為引導(dǎo)，構(gòu)建與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的專業(yè)群，積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的、等教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革。

二是嚴(yán)格把控財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于課程體系和專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)條件改善、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、國際交流及項(xiàng)目管理等示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地全方位建設(shè)。按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)和裝備水平改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，以生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)教學(xué)空間，建成管理科學(xué)、運(yùn)行高效，集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能比賽與鑒定、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)等多功能于一體的高水平示范性專業(yè)（群）實(shí)訓(xùn)基地，并以高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地示范帶動(dòng)全區(qū)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，逐步構(gòu)建覆蓋所有專業(yè)的實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò)體系。

（三）加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)基地利用率

一是利用實(shí)訓(xùn)基地集實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)開發(fā)“六位一體”的綜合性平臺(tái)功能，為教師培養(yǎng)培訓(xùn)提供支撐，提高專業(yè)教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，尤其是加強(qiáng)縣級(jí)中職學(xué)校教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷，構(gòu)建校企人員“互聘、互兼”雙向交流的合作機(jī)制，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的“雙師型”專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二是構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)，提高實(shí)訓(xùn)基地信息化管理水平，進(jìn)一步發(fā)揮示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地示范、輻射作用，面向行業(yè)組織、企事業(yè)單位和農(nóng)村基層廣泛開展在崗培訓(xùn)以及新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、退伍軍人等培訓(xùn)項(xiàng)目，完善“校內(nèi)資源共享、校外市場(chǎng)導(dǎo)向”的實(shí)訓(xùn)基地管理模式和長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（四）促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，提升社會(huì)服務(wù)能力

一是深化校企緊密合作，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新為突破重點(diǎn)帶動(dòng)加強(qiáng)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，引入企業(yè)技術(shù)、設(shè)備和管理，建立教學(xué)與實(shí)踐一體化的環(huán)境，創(chuàng)建兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)支撐高水平專業(yè)發(fā)展。深化產(chǎn)教融合，探索校企聯(lián)合開展招生招工一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。

二是建立開放服務(wù)機(jī)制，拓寬實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)、研發(fā)等功能，注重發(fā)揮專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地輻射作用，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，校企合作開展職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作；建立科技服務(wù)平臺(tái)，開展技術(shù)咨詢、新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)推廣，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新與發(fā)展，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

【基金項(xiàng)目】2015年度廣西高?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目“加快廣西現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與資源整合研究”（KY2015YB389）

【作者簡(jiǎn)介】劉雪梅（1983— ），女，陜西西安人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：職業(yè)教育，職業(yè)教育管理。

（責(zé)編 劉健華）