廣西普通高等學校高職專業(yè)設置的現(xiàn)狀與思考

【摘 要】分析廣西普通高等學校高職專業(yè)設置的現(xiàn)狀及存在的問題，提出加強專業(yè)設置宏觀管理，全面優(yōu)化區(qū)域?qū)I(yè)布局，引導普通高等學?？茖W合理設置高職專業(yè)。

【關(guān)鍵詞】廣西普通高等學校 高職專業(yè) 專業(yè)設置 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07C-0012-04

近年來，廣西普通高等學校高職專業(yè)發(fā)展迅速，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才，有力推動了廣西經(jīng)濟社會發(fā)展。但是，當前廣西普通高等學校高職專業(yè)還不能完全適應區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，專業(yè)設置不盡科學合理，質(zhì)量有待進一步提高。為此，本文對廣西普通高等學校高職專業(yè)設置的現(xiàn)狀進行梳理分析，找出存在的問題，并提出一些建議。

一、廣西普通高等學校高職專業(yè)設置的現(xiàn)狀

（一）設置高職專業(yè)的普通高等學校量多地廣。廣西現(xiàn)有63所普通高等學校開設了高職專業(yè)，其中包括普通本科高等學校25所，高職高專學校34所，其余類別高等學校4所。在廣西普通本科高等學校中，除廣西大學、廣西師范大學和獨立本科院校沒有設置高職專業(yè)外，其余各普通高等學校均設置了高職專業(yè)。從設置了高職專業(yè)的普通高等學校地域分布來看，廣西各市均有分布。南寧市有32所普通高等學校，桂林有7所普通高等學校，柳州有6所普通高等學校，百色和崇左各有4所普通高等學校，北海、河池、欽州和梧州各有2所普通高等學校，賀州和玉林分別有1所普通高等學校設置了高職專業(yè)。

（二）普通高等學校設置的高職專業(yè)數(shù)量較多。在設置了高職專業(yè)的廣西普通高等學校中，設置高職專業(yè)70個及以上的普通高等學校有2所，占廣西設置高職專業(yè)普通高等學校總數(shù)的3.17%；設置高職專業(yè)60-69個的普通高等學校有1所，占此類普通高等學?？倲?shù)的1.59%；設置50-59個的有5所，占比7.94%；設置40-49個的有14所，占比22.22%；設置30-39個的有10所，占比15.87%；設置20-29個的有7所，占比11.11%；設置10-19個的有18所，占比28.57%；設置10個以下的有6所，占比9.52%。南寧職業(yè)技術(shù)學院設置的高職專業(yè)最多，達到74個，設置高職專業(yè)最少的是廣西師范學院，只有1個。

（三）高職專業(yè)的覆蓋涉及面較廣泛。廣西普通高等學校高職專業(yè)涉及的專業(yè)類別較廣。2013—2015年，廣西普通高等學校備案高職專業(yè)涉及教育部2004年版高職專業(yè)目錄中的所有19個專業(yè)大類，除管道運輸類、石油與天然氣類、氣象類、部隊基礎工作類外的74個專業(yè)類，實際招生專業(yè)涉及全部19個專業(yè)大類，除農(nóng)林管理類、管道運輸類、地質(zhì)工程與技術(shù)類、礦業(yè)工程類、石油與天然氣類、氣象類、部隊基礎工作類外的71個專業(yè)類。同時，廣西普通高等學校高職專業(yè)覆蓋了所有三大產(chǎn)業(yè)。2015年，廣西普通高等學校設置了面向第一產(chǎn)業(yè)的高職專業(yè)16個，面向第二產(chǎn)業(yè)的高職專業(yè)127個，面向第三產(chǎn)業(yè)的高職專業(yè)191個。

（四）高職專業(yè)的總量比較穩(wěn)定。2013年，廣西普通高等學校共在教育部備案高職專業(yè)386個，實際招生的高職專業(yè)330個（含目錄外專業(yè)66個）。2014年，廣西普通高等學校共在教育部備案高職專業(yè)390個，實際招生的高職專業(yè)335個（含目錄外專業(yè)68個）。2015年，廣西普通高等學校共在教育部備案高職專業(yè)393個，實際招生的高職專業(yè)334個（含目錄外專業(yè)70個）。2014年，廣西普通高等學校在2013年的基礎上新增了小學教育、資產(chǎn)評估與管理、金屬材料與熱處理技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)、藝術(shù)設計類、茶葉加工生產(chǎn)技術(shù)、首飾設計與工藝、汽車運用與維修、網(wǎng)絡營銷、社會工作、商檢技術(shù)、家政服務、運動休閑服務與管理、舞臺藝術(shù)設計、編導、安全保衛(wèi)等16個高職專業(yè)，撤銷了商務經(jīng)濟與代理、木材加工技術(shù)、林業(yè)信息工程與管理、太陽能光電應用技術(shù)、計算機系統(tǒng)維護、嵌入式技術(shù)與應用、電子測量技術(shù)與儀器、財政、廣告經(jīng)營與管理、眼視光技術(shù)、醫(yī)學營養(yǎng)、餐飲管理與服務類專業(yè)、計算機教育等13個高職專業(yè)（或未撤消，但未實現(xiàn)招生）。2015年，廣西普通高等學校又在2014年的基礎上新增了工業(yè)機器人技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、新能源汽車維修技術(shù)、食品工藝與檢測、航空機電設備維修、航空通信技術(shù)、飛機維修、測繪與地理信息技術(shù)、建筑材料工程技術(shù)、計算機速錄、食品質(zhì)量與安全、印刷技術(shù)、移動商務、食品加工與營養(yǎng)配餐、國土資源管理、老年服務與管理、應用外國語等17個高職專業(yè)，撤銷了旅游英語、食品生物技術(shù)、精細化學品生產(chǎn)技術(shù)、工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)、制漿造紙技術(shù)、首飾設計與工藝、建筑設計類專業(yè)、工業(yè)設備安裝工程技術(shù)、機械制造生產(chǎn)管理、物流信息技術(shù)、圖文信息技術(shù)、制糖生產(chǎn)技術(shù)與管理、客戶服務管理、速遞服務與管理、中醫(yī)骨傷、商檢技術(shù)、民政管理、家政服務、對外漢語、治安管理、刑事技術(shù)等21個高職專業(yè)（或未撤銷，但未實現(xiàn)招生）。

（五）高職專業(yè)大類布點集中度較高。2015年廣西普通高等學校各高職專業(yè)大類的布點情況是：財經(jīng)大類布點數(shù)324個，占布點總數(shù)的17.61%；電子信息大類布點數(shù)214個，占布點總數(shù)的11.63%；文化教育大類布點數(shù)208個，占布點總數(shù)的11.30%；制造大類布點數(shù)208個，占布點總數(shù)的11.30%；土建大類布點數(shù)205個，占布點總數(shù)的11.14%；藝術(shù)設計傳媒大類布點數(shù)136個，占布點總數(shù)的7.39%；旅游大類布點數(shù)97個，占布點總數(shù)的5.27%；交通運輸大類布點數(shù)95個，占布點總數(shù)的5.16%；農(nóng)林牧漁大類布點數(shù)68個，點布點總數(shù)的3.70%；醫(yī)藥衛(wèi)生大類布點數(shù)46個，占布點總數(shù)的2.50%；輕紡食品大類布點數(shù)42個，占布點總數(shù)的2.28%；材料與能源大類布點數(shù)40個，占布點總數(shù)的2.17%；生化與藥品大類布點數(shù)35個，占布點總數(shù)的1.90%；公共事業(yè)大類布點數(shù)34個，占布點總數(shù)的1.85%；資源開發(fā)與測繪大類布點數(shù)16個，占布點總數(shù)的0.87%；法律大類布點數(shù)16個，占布點總數(shù)的0.87%；環(huán)保、氣象與安全大類布點數(shù)9個，占布點總數(shù)的0.49%；公安大類布點數(shù)7個，占布點總數(shù)的0.38%；水利大類布點數(shù)7個，占布點總數(shù)的0.38%。

二、廣西普通高等學校高職專業(yè)設置存在的主要問題

（一）專業(yè)設置過于集中。一是專業(yè)大類布點過于集中。廣西普通高等學校高職專業(yè)主要集中于財經(jīng)、電子信息、文化教育、制造、土建、藝術(shù)設計、旅游和交通運輸幾個大類中，其中財經(jīng)大類布點數(shù)超過300個，電子信息、文化教育、土建3個專業(yè)大類布點數(shù)超過200個。二是專業(yè)布點過于集中。物流管理、計算機應用技術(shù)、市場營銷、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、酒店管理、電子商務、旅游管理等專業(yè)的布點數(shù)均超過了30個，其中物流管理專業(yè)的布點數(shù)達35個。三是專業(yè)地理區(qū)域布點過于集中。廣西普通高等學校高職專業(yè)主要集中于南寧市、桂林市和柳州市3個城市。其中地處南寧的普通高等學校設置了1023個高職專業(yè)，桂林的普通高等學校設置了227個高職專業(yè)，柳州的普通高等學校設置了234個高職專業(yè)，百色的普通高等學校設置了100個專業(yè)，崇左的普通高等學校設置了94個高職專業(yè)，北海的普通高等學校設置了51個高職專業(yè)，河池的普通高等學校設置了57個高職專業(yè)，欽州的普通高等學校設置了54個高職專業(yè)，梧州的普通高等學校設置了48個高職專業(yè)，賀州的普通高等學校設置了19個高職專業(yè)，玉林的普通高等學校設置了19個高職專業(yè)。

（二）專業(yè)分布不太均衡。2015年，廣西普通高等學校高職專業(yè)招生涉及所有專業(yè)大類。其中，農(nóng)林牧漁大類有16個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的4.79%；交通運輸大類35個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的5.12%；生化與藥品大類11個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的3.29%；資源開發(fā)與測繪大類7個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的0.51%；材料與能源大類16個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的4.79%；土建大類25個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的7.49%；水利大類6個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的1.80%；制造大類27個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的8.08%；電子信息大類24個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的7.19%；環(huán)保、氣象與安全大類2個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的0.60%；輕紡食品大類11個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的3.29%；財經(jīng)大類32個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的9.58%；醫(yī)藥衛(wèi)生大類14個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的4.19%；旅游大類13個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的3.65%；公共事業(yè)大類10個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的2.99%；文化教育大類43個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的12.87%；藝術(shù)設計傳媒大類29個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的8.68%；公安大類7個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的2.10%；法律大類6個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的1.80%。

（三）專業(yè)布點明顯扎堆。2015年，廣西普通高等學校高職專業(yè)布點數(shù)共1926個，平均每所普通高等學校布點30.57個，實際招生專業(yè)布點1840個，平均每所普通高等學校布點21.9個，平均每個布點有在校生70.78人。在實際招生的專業(yè)布點中，物流管理專業(yè)的布點數(shù)最多，達35個，但有138個專業(yè)的布點數(shù)為1個。布點數(shù)居前10位的專業(yè)共布點299個，2015年有在校學生23126人，占在校生總數(shù)的17.76%，平均每個布點有在校生77.34人。其中物流管理專業(yè)布點35個，計算機應用技術(shù)33個，市場營銷33個，計算機網(wǎng)絡技術(shù)32個，酒店管理31個，電子商務30個，旅游管理30個，工程造價25個，動漫設計與制作25個，應用電子技術(shù)25個。專業(yè)布點數(shù)30個及以上的專業(yè)共7個，共布點224個；布點數(shù)20-29個的專業(yè)共13個，布點數(shù)299個；布點數(shù)10-19個的專業(yè)共33個，布點數(shù)473個；布點數(shù)5-9個的專業(yè)共52個，布點數(shù)5個以下的專業(yè)共252個，布點數(shù)1725個。

（四）專業(yè)學生數(shù)量懸殊。具體如下：

第一，從專業(yè)大類看，財經(jīng)、土建、文化教育、制造、醫(yī)藥等的學生聚集度比較高。2015年，廣西普通高等學校高職各專業(yè)大類的學生數(shù)是：財經(jīng)大類30999人，占學生總數(shù)的23.80%；土建大類19717人，占學生總數(shù)的15.14%；文化教育大類15855人，占學生總數(shù)的12.17%；制造大類15747人，占學生總數(shù)的12.09%；醫(yī)藥衛(wèi)生大類10915人，占學生總數(shù)的8.38%；電子信息大類10552人，占學生總數(shù)的8.10%；交通運輸大類6668人，占學生總數(shù)的5.12%；農(nóng)林牧漁大類4815人，占學生總數(shù)的3.70%；旅游大類4749人，占學生總數(shù)的3.65%；藝術(shù)設計傳媒大類4203人，占學生總數(shù)的3.23%；材料與能源大類1726人，占學生總數(shù)的1.33%；法律大類1569人，占學生總數(shù)的1.20%；生化與藥品大類1387人，占學生總數(shù)的1.07%；輕紡食品大類1270人，占學生總數(shù)的0.98%；公共事業(yè)大類1242人，占學生總數(shù)的0.95%；資源開發(fā)與測繪大類669人，占學生總數(shù)的0.51%；水利大類470人，占學生總數(shù)的0.36%；公安大類346人，占學生總數(shù)的0.27%；環(huán)保、氣象與安全大類319人，占學生總數(shù)的0.24%。

第二，從各專業(yè)學生數(shù)來看，也比較懸殊。2015年，護理、會計和工程造價3個專業(yè)的的學生數(shù)均超過5000人，分別為5696人、5679人和5215人。建筑工程技術(shù)、學前教育、汽車檢測與維修技術(shù)3個專業(yè)的學生數(shù)超過4000人，分別為4445人、4423人和4227人。市場營銷專業(yè)學生數(shù)為3020人，會計電算化、工商企業(yè)管理、物流管理、會計與審計機電一體化技術(shù)、計算機應用技術(shù)、小學教育、電子商務、室內(nèi)設計技術(shù)等9個專業(yè)的學生數(shù)也都超過了2000人。學生數(shù)在1000-1999人的專業(yè)有15個，500-999人的專業(yè)有27個，200-499人的專業(yè)有56個，100-199人的專業(yè)有59個，1-99人的專業(yè)有159個。11個專業(yè)的學生數(shù)甚至在10人以下。

第三，從專業(yè)布點平均學生數(shù)來看，也不平均。按每個專業(yè)布點的平均學生數(shù)排列，2015年位居前10位的專業(yè)分別是護理813.71人，司法警務560人，臨床醫(yī)學436人，動物醫(yī)學361人，土建施工類專業(yè)330人，林業(yè)技術(shù)325人，高速鐵路動車乘務288.5人，小學教育282.67人，藥學247.71人，會計246.78人。布點平均學生數(shù)超過200人的專業(yè)共有14個，100-199人的專業(yè)共有28個，50-99人的專業(yè)共有97個，30-49人的專業(yè)共有87個，10-29人的專業(yè)共81個，其余專業(yè)的學生數(shù)少于10人。布點數(shù)前10位的專業(yè)平均學生數(shù)分別是物流管理81.17人，居專業(yè)布點平均學生數(shù)排名第六十四名；計算機應用技術(shù)77.24人，列第六十九名；市場營銷91.52人，列第五十二名；計算機網(wǎng)絡技術(shù)59.25人，列第一百零三名；酒店管理61.84人，列第九十二名；電子商務91.8人，列第五十名；旅游管理44人，列第一百六十名；工程造價208.6人，列第十三名；動漫設計與制作29.72人，列第二百零二名；應用電子技術(shù)115.21人，列第三十六名。

（五）專業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配。2015年廣西第一產(chǎn)業(yè)比重較上年下降了0.1%，第二產(chǎn)業(yè)比重較上年下降0.9%，第三產(chǎn)業(yè)比重較上年提高了1%，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為15.3∶45.8∶38.9。而廣西普通高等學校2015年設置的高職專業(yè)中，面向第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)16個，占專業(yè)總數(shù)的4.79%；學生數(shù)4815人，占學生總數(shù)的3.70%。面向第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)127個，占專業(yè)總數(shù)的38.02%；學生數(shù)46384人，占學生總數(shù)的35.62%。面向第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)191個，占專業(yè)總數(shù)的57.19%；學生數(shù)82019人，占學生總數(shù)的62.98%。高職專業(yè)面向三次產(chǎn)業(yè)的數(shù)量結(jié)構(gòu)比為4.8∶38.0∶57.2，這與廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)占比不太一致，面向第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)偏少，專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)人才需求不協(xié)調(diào)，這就將導致產(chǎn)業(yè)需要的人才不足，而普通高等學校培養(yǎng)的人才過剩。

（六）專業(yè)設置與就業(yè)出現(xiàn)矛盾。為反映專業(yè)就業(yè)情況，教育主管部門或市場研究機構(gòu)近年專門公布了初次就業(yè)率或紅黃牌專業(yè)。建筑工程管理、法律事務、英語教育、道路橋梁工程技術(shù)、酒店管理、工程造價等幾個專業(yè)是廣西教育廳公布的2014年初次就業(yè)率最低的專業(yè)，語文教育、醫(yī)學檢驗技術(shù)、工商企業(yè)管理、護理、漢語、法律事務等幾個專業(yè)是2015年初次就業(yè)率最低的專業(yè)。會計電算化、法律事務、工商企業(yè)管理、語文教育、計算機信息管理、電子商務、計算機應用技術(shù)、生物技術(shù)及應用被麥可思研究院列為2014年高職高專就業(yè)紅牌專業(yè)，物流管理、人力資源管理、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、商務英語、國際金融被列為2014年高職市場就業(yè)黃牌專業(yè)。被麥可思研究院列為2015年高職高專就業(yè)紅牌的專業(yè)有語文教育、法律事務、投資與理財、初等教育、國際金融、應用日語，會計電算化、計算機應用技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、工商企業(yè)管理被列為就業(yè)黃牌專業(yè)。廣西普通高等學校中被列入初次就業(yè)率低的或紅黃牌高職專業(yè)的在校生總?cè)藬?shù)然眾多：護理專業(yè)2013—2015年共有在校生16164人，在專業(yè)在校生總?cè)藬?shù)排名中列第二位；工程造價專業(yè)共有在校生15711人，列第三位；會計電算化專業(yè)共有在校生9786人，列第七位；物流管理專業(yè)共有在校生8015人，列第九位；計算機應用技術(shù)專業(yè)共有在校生6551人，列第十三位；工商企業(yè)管理專業(yè)共有在校生6280人，列第十四位；電子商務專業(yè)共有在校生6189人，列第十五位；酒店管理專業(yè)共有在校生5349人，列第十六位；計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)共有在校生4892人，列第十九位；建筑工程管理專業(yè)共有在校生4016人，列第二十三位；道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)共有3173人，列第二十七位。

三、關(guān)于廣西普通高等學校高職專業(yè)設置的思考

（一）加強專業(yè)設置宏觀管理。首先，要對各普通高等學校高職專業(yè)設置情況加強指導。廣西教育廳可以通過設立由行業(yè)、企業(yè)和教育等方面專家組成的高職專業(yè)設置指導專家組織，充分發(fā)揮此類組織在高職專業(yè)建設中的作用，統(tǒng)籌各普通高等學校高職專業(yè)設置。要指導各普通高等學校做好高職專業(yè)建設規(guī)劃，嚴格執(zhí)行教育部《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）》，優(yōu)化資源配置和專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求，注重結(jié)合自身的辦學優(yōu)勢和辦學實際設置專業(yè)，重點發(fā)展與學校辦學定位和特色相一致的專業(yè)，支持和引導普通高等學校進行錯位競爭，共同發(fā)展，避免專業(yè)盲目設置和重復建設以及趨同專業(yè)之間的無序競爭。其次，要對高職專業(yè)設置進行動態(tài)監(jiān)督。將高職專業(yè)的設置工作掛鉤普通高等學校辦學水平評估，逐步改變現(xiàn)行的前置審批高職專業(yè)設置，依據(jù)普通高等學校辦學水平給予其高職專業(yè)設置一定的權(quán)限，強化對高職專業(yè)的后置評估，特別是需要對近年設置的新的高職專業(yè)進行跟蹤調(diào)查，全面評估其建設情況。最后，要不斷完善廣西普通高等學校高職專業(yè)設置的預警機制、調(diào)整機制與退出機制。定期發(fā)布專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引導目錄和預警專業(yè)目錄。組織或委托第三方定期對高職專業(yè)辦學情況進行評價。建立高職專業(yè)辦學質(zhì)量與生均撥款、專業(yè)收費掛鉤制度。調(diào)整改造辦學質(zhì)量與需求不對接的高職專業(yè)，建立面向市場的高職專業(yè)設置機制和退出機制，對不符合社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢或供過于求的高職專業(yè)做出整改、調(diào)減、暫停招生或撤銷的處理，以進一步提高專業(yè)建設與廣西經(jīng)濟社會發(fā)展的適配性和結(jié)合度。

（二）全面優(yōu)化區(qū)域?qū)I(yè)布局。服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展是高職專業(yè)設置的導向。近年來，隨著國家“一帶一路”建設、廣西“國際大通道、戰(zhàn)略支點、重要門戶”形成、廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)和珠江—西江經(jīng)濟帶開放開發(fā)、左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃實施，廣西不斷優(yōu)化升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提出大力發(fā)展“14+10”現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)，重點發(fā)展鋼鐵、汽車、石化、有色金屬、機械、建材、生物醫(yī)藥、食品加工、新能源、節(jié)能與環(huán)保、先進裝備制造、現(xiàn)代物流、旅游、健康養(yǎng)老服務、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)。廣西“十三五”規(guī)劃也提出要全面推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，先進制造產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為廣西大力發(fā)展的幾大產(chǎn)業(yè)。因此，廣西各普通高等學校在高職專業(yè)設置上要充分考慮廣西新時期的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，要緊密對接廣西發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合自身辦學條件、辦學特色、辦學優(yōu)勢等，按照專業(yè)設置和市場需求相統(tǒng)一、專業(yè)開發(fā)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一、專業(yè)設置和辦學實際相統(tǒng)一的原則，以優(yōu)勢特色專業(yè)為核心，對接產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)群，按照職業(yè)崗位標準相近，專業(yè)基礎相通，教學實訓資源共享的原則構(gòu)建專業(yè)群。同時，廣西教育廳與各地方相關(guān)主管部門要建立起區(qū)域間專業(yè)發(fā)展協(xié)同機制，統(tǒng)籌與優(yōu)化廣西各地區(qū)之間的高職專業(yè)設置，切實做到專業(yè)設置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)對接。另外，由于廣西是我國少數(shù)民族自治區(qū)，廣西各普通高等學?？梢愿鶕?jù)區(qū)域民族經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，加強民族特色專業(yè)建設。

（三）科學合理設置高職專業(yè)。一方面，根據(jù)“三緊貼”原則設置高職專業(yè)。高職專業(yè)的辦學目標就是培養(yǎng)技能型高級人才。培養(yǎng)學生的哪些技能，應由市場、產(chǎn)業(yè)和職業(yè)來決定。因此，廣西各普通高等學校需要緊密跟蹤市場、產(chǎn)業(yè)和職業(yè)的實際需求，重點設置與建設與廣西的鋼鐵、有色金屬、建材、食品加工、汽車、機械、石化、生物醫(yī)藥、新能源、節(jié)能與環(huán)保、旅游、先進裝備制造、現(xiàn)代物流、文化創(chuàng)意、健康養(yǎng)老服務等產(chǎn)業(yè)緊密對接的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動、《中國制造2025》等要求，積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。同時，積極改造根據(jù)廣西傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)而設置的高職專業(yè)，對國家限制的高職專業(yè)和已經(jīng)人才培養(yǎng)供過于求的高職專業(yè)需要盡量減少設置或不設置。對一些“通用”專業(yè)，盡量控制專業(yè)規(guī)模，以避免專業(yè)學生供過于求，引發(fā)就業(yè)難。另一方面，要增強高職專業(yè)設置的前瞻性。當前，廣西部分普通高等學校在設置高職專業(yè)時，過分追求熱門專業(yè)或完全根據(jù)自身辦學傳統(tǒng)的現(xiàn)象仍然存在。但目前的熱門專業(yè)是否具有延續(xù)性，人才需求市場究竟有多大，普通高等學校自身又是否已經(jīng)具備了培養(yǎng)這些專業(yè)人才的硬件與軟件，這些都是廣西普通高等學校在設置這些高職專業(yè)時必須進行深入調(diào)研并認真研討的問題。同時，只是根據(jù)自身辦學條件設置傳統(tǒng)專業(yè)，也勢必造成人才過剩。廣西各普通高等學校在設置高職專業(yè)時，應該緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、緊盯行業(yè)變化動向，盡量跟上產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展的步伐。唯有如此，才可能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)和行業(yè)真正需要的人才。

【注釋】

①因教育部2015年10月26日發(fā)布的《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》自2016年開始實施，各高校現(xiàn)有高職專業(yè)均是按照教育部《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》（2004年版）進行招生與培養(yǎng)的，因此，本文有關(guān)高職專業(yè)的分類、統(tǒng)計等依照教育部2004年版的高職專業(yè)目錄進行。

②本文原始數(shù)據(jù)來源于廣西教育廳《廣西高職專業(yè)在校生人數(shù)及專業(yè)布點數(shù)統(tǒng)計表（2013-2015年）》（http：//www.gxedu.gov.cn/Item/11870.aspx）和教育部全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理與公共信息服務平臺（www.zyyxzy.cn）。

【參考文獻】

[1]廣西教育廳.2014年廣西高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告[EB/OL].http：//www.gxedu.gov.cn/Item/4547.aspx

[2]廣西教育廳.2015屆廣西高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告[EB/OL].http：//www.gxedu.gov.cn/Item/11605.aspx

[3]麥可思研究院.2014年中國大學生就業(yè)報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2014

[4]麥可思研究院.2015年本科/高職高專生就業(yè)報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2015

【基金項目】廣西高等學校優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)工程（第一期）（桂教人〔2013〕16號）

【作者簡介】鄒迎九，廣西經(jīng)濟管理干部學院文化與傳播系教授。

（責編 黎 原）