談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中的情境教學(xué)

華艷萍

[摘 要]在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，努力創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)氛圍， 并挖掘教材和學(xué)生興趣相投內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過(guò)迎合學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]興趣 生活情境 小學(xué)英語(yǔ)

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）27-032

英語(yǔ)課堂教學(xué)并不是孤立于生活之外，而是來(lái)源于生活實(shí)際，服務(wù)于生活實(shí)際，教師要大膽地引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中找感受，體驗(yàn)真實(shí)的生活， 使小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)融入生活，增強(qiáng)課堂活力。教師要把抽象的語(yǔ)言教學(xué)變成有血有肉的生動(dòng)活潑的情境教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，煥發(fā)光彩。

一、教學(xué)內(nèi)容的情境化，貼近學(xué)生的生活實(shí)際

小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)貼近生活，教師在實(shí)際教學(xué)中要利用教材為學(xué)生創(chuàng)造生活情境內(nèi)容。學(xué)生在符合自己特點(diǎn)的情境中，對(duì)知識(shí)理解會(huì)更快，掌握得更加透徹，能夠更迅速地融入情境進(jìn)行交流。

在譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) Unit 5 《Seasons》 Story time中，教學(xué)內(nèi)容非常貼近生活實(shí)際。我給學(xué)生展示有關(guān)當(dāng)?shù)厮膫€(gè)季節(jié)的典型圖片，如：穿著厚厚的棉襖，凍得打著哆嗦的圖片、穿著短褲扇著扇子的老爺爺?shù)膱D片等，這些圖片生動(dòng)形象，學(xué)生看了發(fā)出了笑聲，并很樂(lè)意參與到看圖片判斷季節(jié)的活動(dòng)中。老師：“Look at the four pictures. Which season is it？ ”學(xué)生答：“Its autumn. Its summer……”接下來(lái)問(wèn)：“Which season do you like best？ Why？ What can you do in your favorite season？ ”學(xué)生會(huì)參考圖片內(nèi)容并結(jié)合自己的實(shí)際情況開(kāi)動(dòng)腦筋想： 冷得哆嗦的時(shí)候會(huì)怎么辦？ I can run. 熱得扇扇子的時(shí)候會(huì)去游泳， I can go swimming in summer. 借助圖片信息并且結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，英語(yǔ)課堂更加貼近生活，把生活融入課堂。

二、教學(xué)手段的生活化，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體等手段，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)不再感到新鮮。教師可以選擇更加符合學(xué)生興趣的實(shí)物當(dāng)教具，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，比如學(xué)生喜歡的電影明星、動(dòng)畫(huà)片的角色、當(dāng)前深受學(xué)生喜歡的玩具等作為教具，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望。教具的生活化，拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理距離。

譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) Unit 3 《Our animal friends》 Story time教學(xué)時(shí)，把生活中常見(jiàn)的可愛(ài)的小白兔玩具拿來(lái)，小學(xué)生不管是男生還是女生在日常生活中都非常喜歡小白兔，對(duì)它非常熟悉。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察描述小白兔，如：“What color is it？（White） How many legs does it have？（Four） What about its tail？ （Short）What can it do？（Jump and run）?！笔紫劝褑?wèn)題簡(jiǎn)單化，提示學(xué)生一些用得著的詞語(yǔ)，為下一步對(duì)小白兔的表達(dá)做一個(gè)鋪墊。學(xué)生根據(jù)所學(xué)句式進(jìn)行英語(yǔ)表述如：“I have an animal friend. It is a white rabbit. It has four legs and a short tail， and it has big ears. It can run and jump……”學(xué)生會(huì)很有激情地展示，在快樂(lè)的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)活動(dòng)的多樣化，迎合學(xué)生的心理需求

在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)幽X筋開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，以多樣化的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生參與說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)、做一做、演一演等活動(dòng)。通過(guò)這些課堂活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中掌握英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè) Unit 2 《Good Habbits》教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的生活習(xí)慣。首先讓學(xué)生用漢語(yǔ)制定有關(guān)作息情況的表格（任何一個(gè)學(xué)生都知道自己的生活作息習(xí)慣，因此這個(gè)任務(wù)很簡(jiǎn)單，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性），之后交給另一個(gè)同學(xué)讓其用英語(yǔ)進(jìn)行描述：“I get up at 6：00 and then I brush my teeth. I have breakfast at 7：00. I go to school at 7：30. ”這樣做到的目的是鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。其次，反過(guò)來(lái)，讓另一同學(xué)用英語(yǔ)描述，另一位同學(xué)填寫(xiě)表格，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)的能力。再次，可以畫(huà)幾個(gè)鐘表，通過(guò)“聽(tīng)”讓學(xué)生把指針填上，這樣能夠活躍課堂氛圍，增強(qiáng)知識(shí)趣味性。通過(guò)貼近生活實(shí)際的作息表，實(shí)施多樣化的活動(dòng)，想方法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，讓另外一同學(xué)畫(huà)在黑板上，形式上是做游戲，實(shí)際上可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力及交際能力。

通過(guò)學(xué)生的親自參與，進(jìn)行游戲，表演展示等活動(dòng)，可以讓學(xué)生的精力和注意力保持得更長(zhǎng)久，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，如何運(yùn)用短短的40分鐘進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵是教師對(duì)教材的處理。通過(guò)采用學(xué)生生活中的小物品作為教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，再通過(guò)一系列迎合學(xué)生心理需求的多樣性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正參與活動(dòng)，讓英語(yǔ)真正地走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

（特約編輯 左 蕓）