數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與解決對策

韋山

[摘 要] 數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有重要的影響。因此，教師應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，積極思考當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略 問題 對策 創(chuàng)新意識 興趣 生活情境

[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）27-009

隨著課程改革的深入實施，針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，教師必須運用有效的教學(xué)策略，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，獲得不同的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而不斷改進教學(xué)方法來解決教學(xué)中存在的問題，使學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

雖然課程改革已實施十多年，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在以下問題。

1.教育觀念落后，學(xué)生興趣不高

由于多年來受應(yīng)試教育的影響，很多教師習(xí)慣采用一講到底的“講授式”和“灌輸式”這兩種模式進行教學(xué)，既沒有突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又不注重靈活運用教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不高，甚至使學(xué)生的思維產(chǎn)生依賴性和懶惰性。究其原因，主要是教師落后的教育觀念及傳統(tǒng)的教學(xué)模式抑制了學(xué)生探究未知的能動性，致使課堂教學(xué)低效。再加上教材內(nèi)容的不斷更換和變革，落后的教育觀念已經(jīng)不能滿足課程改革教學(xué)的需要。而且，教學(xué)實踐也證明，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，既取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與度，又取決于教師教育觀念的新舊。因此，如果教師的教學(xué)觀念跟不上時代發(fā)展的步伐，就會直接影響課堂教學(xué)效率的高低；如果教師的教學(xué)觀念不及時更新，那么再好的課程改革理念、教材和教學(xué)方法，也不會構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)高效的課堂，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.導(dǎo)入新課隨意，缺乏創(chuàng)新意識

當(dāng)前，一些數(shù)學(xué)教師不注重課堂的導(dǎo)入藝術(shù)，忽視導(dǎo)入的作用，甚至認為課堂上只要把知識點講清楚就可以了，至于導(dǎo)入可有可無，或只要教學(xué)新課時有導(dǎo)入就可以了；有些教師設(shè)計的導(dǎo)入不是過分淺顯簡單，就是枯燥無味，不易于激發(fā)學(xué)生新課學(xué)習(xí)的興趣，更不易于誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得比較被動；也有些教師的導(dǎo)入語言過于隨意，沒有結(jié)合本課教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法等去合理設(shè)計；還有的教師過分注重導(dǎo)入的形式，在導(dǎo)語設(shè)計時或喧賓奪主，占用時間過長，或轉(zhuǎn)彎抹角，讓學(xué)生云里霧里，這樣的導(dǎo)入看似形式新穎，實則毫無作用，甚至產(chǎn)生負面影響。

此外，教師缺乏創(chuàng)新意識也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因之一。因為教學(xué)本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師如果缺乏創(chuàng)新意識，既不能從教學(xué)思想到教學(xué)方式上大膽突破，又會因循守舊，不能在課堂中更好地向?qū)W生傳授新知識，更不能有效地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的意識，讓他們掌握更多的方法和了解更多的知識，從而無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)不了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效的目的。

3.教學(xué)重、難點不突出，教學(xué)效果不佳

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在教師對教學(xué)重、難點把握不到位，出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。如一些教師在課前沒有深入鉆研教材，所以抓不住教學(xué)內(nèi)容的重、難點，備課時就不能根據(jù)本課知識的特點和學(xué)生認識事物的規(guī)律來精心設(shè)計教學(xué)過程，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

檢測數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，就是看教師在教學(xué)中能否突出重點，是否能根據(jù)學(xué)生實際突破難點。數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點與學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，如果教師不能在分析教材和學(xué)生實際的基礎(chǔ)上去把握教學(xué)的重、難點，就會導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地去進行獨立思考和主動探究。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

教師運用創(chuàng)新的教學(xué)方法或新課程理念來輔助學(xué)科教學(xué)是時代發(fā)展的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可運用以下策略來達到優(yōu)化教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.更新教育觀念，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講授，學(xué)生被動地聽，師生之間缺少互動交流，課堂氣氛沉悶。這種以教師為中心的教學(xué)方式，嚴重抑制了學(xué)生個性和創(chuàng)造意識的發(fā)展。隨著課程改革的深入實施，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方式，如通過多媒體輔助教學(xué)等手段，使學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體精心組織教學(xué)和設(shè)計教學(xué)方案，使學(xué)生在教學(xué)中有較高的參與度，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入探究所學(xué)知識。只有轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

此外，學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣。“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。學(xué)生由于年齡小，神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)抑制力差，有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢，所以注意力容易分散。因此，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他們才會積極主動地進行學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，注重導(dǎo)入藝術(shù)

數(shù)學(xué)是思維的體操。學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展應(yīng)從形象思維入手，逐步過渡到抽象思維、發(fā)散性思維及創(chuàng)造性思維，這就需要教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行有效的思維訓(xùn)練。如運用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生提供音、形、圖、文、畫等綜合信息，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象可感的畫面，使學(xué)生在充滿美感和智慧的環(huán)境中積極思維，實現(xiàn)促進思維發(fā)展的目的。同時，教師在教學(xué)中應(yīng)注重導(dǎo)入藝術(shù)，因為成功的課堂導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生快速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教學(xué)“年、月、日”時，教師可以巧設(shè)情境導(dǎo)入新課：“大家喜歡過生日嗎？那能不能介紹一下自己的生日是什么時候呢？”這樣可使學(xué)生對生日的話題感興趣，他們的情緒就會處于興奮狀態(tài)，就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進而去了解什么是年、月、日。因此，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)，力求導(dǎo)入的語言新穎、內(nèi)容獨特及問題有趣。只有注重課堂導(dǎo)入的藝術(shù)，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣盎然，收到事半功倍的教學(xué)效果。

3.突破教學(xué)重、難點，合理利用課件

數(shù)學(xué)概念、法則、公式等，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點，且具有一定的抽象性。由于小學(xué)生的思維處于由形象思維向抽象思維的發(fā)展階段，所以數(shù)學(xué)知識給學(xué)生的理解帶來了一定的困難。這就需要教師合理地利用課件，通過直觀的演示來突破時空限制，將學(xué)生無法感知的事實和現(xiàn)象形象地展示出來，幫助學(xué)生更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，突出教學(xué)的重、難點。例如，教學(xué)“平行四邊形的認識”時，可用多媒體直接、靈活地展示割補法及平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，充分調(diào)動學(xué)生的感官，促進學(xué)生對教學(xué)重、難點的理解，使他們更好地掌握所學(xué)的知識，提高運用知識解決問題的能力。數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間易形成認知沖突，因此教師要把準(zhǔn)時機，合理利用課件輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

總之，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)對以后的學(xué)習(xí)具有重要的影響。因此，教師應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，積極思考當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 杜 華）