博學(xué)于文雅蘊(yùn)于行

謝宗軍

“星期一清晨，我穿過(guò)薄霧早早地來(lái)到學(xué)校，漫步到閱讀長(zhǎng)廊，手捧喜愛(ài)的書(shū)本，伴著小草的微笑，一個(gè)人靜靜地閱讀……雖然冬日的太陽(yáng)還沒(méi)有升起，但我覺(jué)得整個(gè)校園都充滿(mǎn)了陽(yáng)光。”在廣西民族師范學(xué)院附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)廣西民師附?。┝?）班的教室里，學(xué)生周童菲正在朗讀自己的習(xí)作——《校園四季》。

“描寫(xiě)得很細(xì)致、生動(dòng)，充滿(mǎn)想象力，朗讀富有感情！”老師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)道。

在廣西民師附小，這樣的課堂很常見(jiàn)。近年來(lái)，該校秉持“博學(xué)于文，雅蘊(yùn)于行”的辦學(xué)理念，通過(guò)建設(shè)博雅文化校園、打造博雅教師團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建博雅智慧課堂、開(kāi)展博雅主題活動(dòng)等，全力實(shí)施“博雅教育”，培養(yǎng)新時(shí)期的博雅學(xué)子。

“附小的學(xué)生思維活躍，思路開(kāi)闊，知識(shí)面廣，個(gè)性化語(yǔ)言非常豐富，教師綜合素質(zhì)高，整個(gè)校園充滿(mǎn)了書(shū)香文化氣息。”曾到該校執(zhí)教示范課的江蘇省特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)這樣評(píng)價(jià)道。

突出內(nèi)涵，建設(shè)博雅文化校園

走進(jìn)廣西民師附小麗川校區(qū)，就像走進(jìn)一個(gè)敞開(kāi)式的天然圖書(shū)館。這里的建筑設(shè)計(jì)、校園布局讓人感受到深厚的文化底蘊(yùn)和濃郁的育人氣息。正如該校校長(zhǎng)黃平化所說(shuō)：“建一個(gè)圖書(shū)館式的學(xué)校，為師生創(chuàng)設(shè)良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，是我校的追求。”

該校麗川校區(qū)的樓宇命名、建筑物設(shè)計(jì)，既典雅又充滿(mǎn)靈氣，生動(dòng)地展現(xiàn)出博雅文化的內(nèi)涵。教學(xué)樓名為致真樓，設(shè)計(jì)成一個(gè)“U”形，猶如莘莘學(xué)子徜徉在知識(shí)的海洋里，張開(kāi)雙臂擁抱美好的未來(lái)。藝體樓、生活樓分別命名為致美樓、致善樓，與教學(xué)樓相互呼應(yīng)，體現(xiàn)了學(xué)?！罢?、善、美”的高雅追求。教學(xué)樓西樓長(zhǎng)廊以博學(xué)文化為主題，東樓長(zhǎng)廊則凸顯博愛(ài)文化，二者相得益彰，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到典雅文化的滋養(yǎng)和熏陶。

放眼整個(gè)校園，教學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、休閑區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)既分區(qū)自然又緊密相連。悅讀園、墨香園、數(shù)理園、夢(mèng)想園、科技園體現(xiàn)了人文和科學(xué)兩大教育主題；上善池、致真池、童蒙池給人以智慧的啟迪；夢(mèng)想驛站、星星河校園電視臺(tái)展現(xiàn)著多元的教育視界；標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、韻泉健身活動(dòng)館洋溢著輕松健美的現(xiàn)代氣息。

最妙的是隨處點(diǎn)綴在校道兩邊的閱讀展板，上面展示著文學(xué)、科技等多學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽，無(wú)形中增長(zhǎng)了知識(shí)。這一設(shè)計(jì)與校園里的讀書(shū)長(zhǎng)廊，均體現(xiàn)了“圖書(shū)館式”校園的布局理念?；鸺t色的讀書(shū)長(zhǎng)廊，承載著學(xué)生的閱讀熱情，每天課余時(shí)間，都會(huì)有學(xué)生手捧書(shū)本，三三兩兩來(lái)到這里，安靜地閱讀、凝思。

目前，該校正在打造校園“靜”文化?！办o”文化由“行為靜”和“學(xué)習(xí)靜”構(gòu)成：“行為靜”即學(xué)生在日常校園生活中，通過(guò)自我規(guī)范，做到課間注意文明休息，輕聲漫步過(guò)走廊，杜絕追逐打鬧，確保校園秩序和安全，共同維護(hù)寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境；“學(xué)習(xí)靜”即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，懷有一顆寧?kù)o的心，保持理性思維，從容、自信地獨(dú)立思考，安心學(xué)習(xí)。

課間，記者注意到，整棟教學(xué)樓顯得十分安靜，過(guò)道上學(xué)生秩序井然，走路輕聲慢步，不時(shí)有學(xué)生禮貌地向路過(guò)的老師問(wèn)好，老師也微笑地點(diǎn)頭回應(yīng)。

“我很喜歡現(xiàn)在的校園，這里典雅清凈，每天中午放學(xué)后，我常常在校園里安靜地看書(shū)學(xué)習(xí)，感覺(jué)很愜意?！痹撔W(xué)生周童菲告訴記者。

“每當(dāng)漫步校園，感覺(jué)這里草木傳情、詩(shī)文對(duì)話(huà)，置身其中，感受到的是一種精神的洗禮，讓我對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)信心?！痹撔＝處熮r(nóng)玉娟動(dòng)情地說(shuō)。

民師附小這座博雅校園，已經(jīng)成為師生們工作、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的樂(lè)園。

培養(yǎng)師資，打造博雅教師團(tuán)隊(duì)

莫小玲老師家鄉(xiāng)在欽州市，2013年師范院校畢業(yè)后，來(lái)到廣西民師附小任教。當(dāng)時(shí)初來(lái)乍到，又是教學(xué)新手，教學(xué)工作做得舉步維艱。針對(duì)年輕教師遇到的問(wèn)題，該校出臺(tái)了一系列舉措，如談心解惑、以老帶新、集中培訓(xùn)等，幫助新入職的教師盡快“上手”。

“入職這幾年，我在學(xué)校的幫助下，對(duì)教師這一職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能獲得了快速的提升，完全融入了附小這一大集體，現(xiàn)在感覺(jué)工作做得越來(lái)越順手了?！蹦×崂蠋熣f(shuō)。2015年，她榮獲自治區(qū)第五屆小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)觀(guān)摩評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)，同年參加全國(guó)中小學(xué)教師“本色教育杯”，榮獲課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。

在廣西民師附小，像莫小玲一樣迅速成長(zhǎng)起來(lái)的年輕教師還有不少。作為一所創(chuàng)辦只有5年的年輕學(xué)校，該校面臨的一大問(wèn)題是如何建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍。在黃平化校長(zhǎng)看來(lái)，有博雅的教師才能培養(yǎng)博雅的學(xué)生，學(xué)校的師資水平?jīng)Q定著辦學(xué)的水平。為此，該校在教師招聘、教師培訓(xùn)、教學(xué)科研等方面采取了一系列有效措施，著力打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

“我校的教師招聘工作做得很細(xì)，并且十分注重學(xué)科教師的平衡。”黃平化校長(zhǎng)介紹說(shuō)，“比如說(shuō)招聘美術(shù)教師，如果之前已經(jīng)有了國(guó)畫(huà)方向的，接下來(lái)我們就會(huì)注重招聘手工制作方向的?！比缃?，該校無(wú)論是語(yǔ)數(shù)外還是音體美，各學(xué)科的教師結(jié)構(gòu)都十分均衡，沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)科教師短缺的現(xiàn)象。

在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，該校提出了“三階六級(jí)”培養(yǎng)體系，按照教師的能力層級(jí)晉升，讓每一位教師找到各自的奮斗目標(biāo)：第一階（一級(jí)、二級(jí)）為“小荷”與“蓓蕾”教師；第二階（三級(jí)、四級(jí)）為“綠葉”與“劍蘭”教師；第三階（五級(jí)、六級(jí)）為“星光”與“博雅”教師。據(jù)了解，第一階一般為初入職、正在成長(zhǎng)的年輕教師，第二階一般為取得一定教學(xué)成績(jī)、教學(xué)手法較為成熟的教師，第三階一般為教學(xué)取得突出成績(jī)、對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)較大的骨干教師。

“我們都朝著‘星光與‘博雅教師的方向努力著?！辈稍L(fǎng)中，該校多位教師表示，因?yàn)橛辛税l(fā)展目標(biāo)，感覺(jué)工作起來(lái)特別有勁。

“來(lái)到附小這幾年，我感覺(jué)自己變化最大的是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言更豐富了?！痹撔ＵZ(yǔ)文老師李金深有感觸地說(shuō)，“這得益于學(xué)校實(shí)施的各項(xiàng)培養(yǎng)舉措?！?/p>

為了提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，該校實(shí)施了一系列舉措，如：鼓勵(lì)教師積極參加各種進(jìn)修和培訓(xùn)；引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展診斷，認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；定期開(kāi)展各種形式的賽課活動(dòng)；邀請(qǐng)名師進(jìn)校做講座、上示范課；大力推行名師帶教制度，促進(jìn)年輕教師快速成長(zhǎng)。

該校還提出了“要想給學(xué)生一碗水，教師要有滔滔江水”的理念，要求教師每月讀兩本書(shū)，同時(shí)制定《廣西民族師范學(xué)院附屬小學(xué)教師工作手冊(cè)》，從著裝、用語(yǔ)、行為等方面樹(shù)立教師的良好形象，培養(yǎng)擁有正氣、大氣、底氣、靈氣、才氣的博雅教師。

轉(zhuǎn)變思路，構(gòu)建博雅智慧課堂

師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)甲骨文字，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字？請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面哦。

生1：射。

師：對(duì)了。我們的祖先是依據(jù)弓箭的樣子才造出“射”字的，有意思吧！那么，這個(gè)字藏在哪些詞中呢？

生1：后羿射日。

師：“射”帶有“身”字，你在平時(shí)閱讀或生活中有留意帶有“身”字部的字嗎？

生2：躲。

生3：躬。

師：“躲”就是藏起來(lái)的意思?！肮庇伞吧怼焙汀肮眱刹糠纸M成，右邊“弓”像彎曲的身體一樣。這可是一種交際禮儀。

……

這是該校語(yǔ)文教師韋海燕在教學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字8》的一個(gè)片段。據(jù)她介紹，該課設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：課前，讓學(xué)生搜集民間神話(huà)故事，并把故事講給身邊的朋友、親人聽(tīng)；上課時(shí)，以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生在組內(nèi)分享自己搜集到的民間神話(huà)故事，再選派代表上臺(tái)分享；課中，教師讓學(xué)生朗讀課文并識(shí)記民間神話(huà)故事中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)造句；課后，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。

這是該校目前正在推行的“DI課堂”。據(jù)該校副校長(zhǎng)許惠萍介紹，DI是英文Destination Imagination的縮寫(xiě)，意思是“目的地想象力”，是一項(xiàng)國(guó)際性的培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的活動(dòng)。DI的核心理念是培養(yǎng)兩種思維、三種能力，即創(chuàng)意型思維、判斷型思維，創(chuàng)造力、創(chuàng)意問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。該課堂的整體框架是學(xué)習(xí)主體以小組為單位，課堂結(jié)構(gòu)以板塊為主，學(xué)習(xí)目標(biāo)以讓學(xué)生合作創(chuàng)意行動(dòng)為宗旨，主要環(huán)節(jié)為課前瞭望→課上熱身→課中風(fēng)暴→課后鏈接。

備課是上好“DI課堂”的前提。該校根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，先后設(shè)立了學(xué)科備課組和教研組，采用“個(gè)備→集備→個(gè)備”三級(jí)備課制度，同時(shí)推行“一課三磨”教研活動(dòng)。據(jù)介紹，所謂“一課三磨”，即在“個(gè)備→集備→個(gè)備”三級(jí)備課的基礎(chǔ)上，由執(zhí)教教師向組內(nèi)教師進(jìn)行課前微型演示，組員觀(guān)看后提出修改意見(jiàn)，此謂“一磨”。教師進(jìn)班上課，組員聽(tīng)課后進(jìn)行議課，再修改教案，此謂“二磨”。在“二磨”的基礎(chǔ)上，執(zhí)教教師再借班上課，組員參與聽(tīng)課，結(jié)束后再議課，對(duì)教案提出修改意見(jiàn)，其余備課組成員在此基礎(chǔ)上再到自己班上課，同時(shí)每個(gè)磨課教師完成教學(xué)心得，此謂“三磨”。

“雖然備課花的精力多了，但是這樣上課目標(biāo)明確、有條不紊，課堂很緊湊。我發(fā)現(xiàn)在這樣的課堂上，學(xué)生比以前膽子大了，也愛(ài)發(fā)言了?！表f海燕老師說(shuō)。

“DI課堂”從過(guò)去的以教材、教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)情、學(xué)生為中心，多層次發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。該校二年級(jí)學(xué)生李茜，過(guò)去性格內(nèi)向，不敢在公共場(chǎng)合發(fā)言，課堂上表現(xiàn)不積極。其班主任莫小玲老師根據(jù)“DI課堂”的理念，專(zhuān)門(mén)在課堂上設(shè)置了講故事環(huán)節(jié)，要求每名學(xué)生當(dāng)眾完整地講述一個(gè)故事。漸漸地，李茜發(fā)生了可喜的變化，敢于在課堂上發(fā)言了?！叭缃裨谡n堂上，還沒(méi)等我提問(wèn)，她就躍躍欲試地要回答問(wèn)題，變得積極主動(dòng)了。”談及李茜的變化，莫小玲老師顯得十分高興。

“現(xiàn)在，我不再拘泥于只讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，而是更多地讓學(xué)生構(gòu)建發(fā)散思維，領(lǐng)會(huì)解題的思路?！闭劶叭缃裾n堂發(fā)生的變化，該校數(shù)學(xué)教師蒙玉林侃侃而談。

活動(dòng)育人，開(kāi)展博雅主題活動(dòng)

“在一次安全教育活動(dòng)中，老師讓我們用快板來(lái)說(shuō)唱一首交通安全知識(shí)童謠，讓我感到十分有趣，從此竟然愛(ài)上了快板。”上文提到的學(xué)生周童菲告訴記者。

廣西民師附小根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列新穎活潑的校園文化活動(dòng)，如：組織開(kāi)展安全教育、愛(ài)國(guó)主義教育等主題教育活動(dòng)；組織開(kāi)展“靜閱讀文化”“集會(huì)放學(xué)路隊(duì)”“愛(ài)心義賣(mài)”“美德銀行積分”等主題教育活動(dòng)；組織學(xué)生到壯族博物館、氣象臺(tái)、石景林景區(qū)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和親子活動(dòng)等。

該校每年都定期舉辦以四季為主題的活動(dòng)：春之色——師生博雅書(shū)畫(huà)展；夏之聲——“六一”博雅才藝展示；秋之韻——國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽；冬之夢(mèng)——博雅體育活動(dòng)。其中，“讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園”閱讀活動(dòng)尤其值得一提。活動(dòng)期間，教師進(jìn)行美文誦讀、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展示，學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、班級(jí)朗讀比賽、詩(shī)詞背誦比賽、讀后感評(píng)比等，活動(dòng)中評(píng)出“博雅少年”“博雅教師”，努力使全體師生成為博學(xué)、高雅之人。

該校還成立了各種興趣小組（社團(tuán)），如閱讀組、書(shū)法組、繪畫(huà)組、科普組、民俗組等興趣小組，以及木棉花合唱團(tuán)、民族器樂(lè)團(tuán)、小記者團(tuán)、壯錦社、作文社等社團(tuán)，并在每周安排一節(jié)特長(zhǎng)拓展活動(dòng)課，根據(jù)不同年級(jí)分別開(kāi)設(shè)歌詠、兒童戲劇、書(shū)法、繪畫(huà)、閱讀、科技、信息技術(shù)等校本課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)。

該校二年級(jí)學(xué)生李新睿剛?cè)胄r(shí)沉默寡言，不喜歡跟同學(xué)交流，后來(lái)，老師偶然發(fā)現(xiàn)他喜歡手工制作，動(dòng)手能力較強(qiáng)，于是鼓勵(lì)他加入科技小組。“大家都喜歡跟我交流心得，我感到很高興，十分愿意分享自己的作品。加入科技小組后，我不但學(xué)習(xí)興趣濃了，成績(jī)也提高了不少?！崩钚骂８吲d地告訴記者。

值得一提的是，該校目前正在開(kāi)展“一班一品，魅力我秀”班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)“121”工程塑造班級(jí)特色文化：前“1”指圍繞一種核心精神（班級(jí)口號(hào)），以凝聚本班學(xué)生，賦予班級(jí)團(tuán)結(jié)的理念；“2”指開(kāi)展兩種活動(dòng)，即教室靜態(tài)文化布置和班級(jí)動(dòng)態(tài)教育活動(dòng)；后“1”指形成一個(gè)亮點(diǎn)活動(dòng)，各班根據(jù)特色，提煉亮點(diǎn)活動(dòng)進(jìn)行展示。這些活動(dòng)的開(kāi)展，凝聚了班級(jí)的向心力，挖掘了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

如今，廣西民師附小的博雅教育體系初步形成，創(chuàng)辦有鮮明特色的學(xué)校、建構(gòu)有生命溫度的教育、培養(yǎng)有教育思想的教師、培育有博雅氣質(zhì)的學(xué)生的辦學(xué)目標(biāo)逐漸實(shí)現(xiàn)。這所年輕的學(xué)校，已成為崇左市基礎(chǔ)教育的窗口學(xué)校、龍頭學(xué)校。談及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，黃平化校長(zhǎng)充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“追求卓越是我們?nèi)w師生的共同愿景。卓越無(wú)止境，追求不停息，我們會(huì)繼續(xù)深入實(shí)施博雅教育，不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，把我校辦成一所學(xué)生喜愛(ài)、社會(huì)認(rèn)可的高品質(zhì)現(xiàn)代化學(xué)校?！?/p>

（責(zé)編 歐金昌）