基于TRIZ理論的互聯(lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

近年來，大慶油田慶新油田大力投入開展數(shù)字化油田建設(shè)，不斷配套完善集信息監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)傳輸和處理以及智能管理和決策于一體的數(shù)字化、信息化、智能化數(shù)字管理系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝改變了油田傳統(tǒng)生產(chǎn)運(yùn)行模式，也給油田崗位員工培訓(xùn)工作提出嶄新要求，帶來了新的動(dòng)力。

源于發(fā)明專利的TRIZ理論是指導(dǎo)工程創(chuàng)新實(shí)踐、解決創(chuàng)新發(fā)明問題的有力武器，也是迄今為止最為系統(tǒng)的創(chuàng)新問題求解方法體系，眾多的工程實(shí)例已經(jīng)證明了這種基于發(fā)明的再發(fā)明方法的實(shí)用性和價(jià)值。但將TRIZ理論應(yīng)用于IT、商業(yè)以及人文社會(huì)領(lǐng)域的工程案例尚不多見，且學(xué)界對(duì)于這類應(yīng)用存在頗多爭議。本文結(jié)合油田崗位員工培訓(xùn)工作在數(shù)字油田背景下出現(xiàn)的新問題，探討如何通過TRIZ理論引導(dǎo)形成具有創(chuàng)新意義的解決方案。

1 現(xiàn)有培訓(xùn)系統(tǒng)初始形勢(shì)

現(xiàn)有培訓(xùn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖如圖1-1所示，系統(tǒng)主要由油田現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)設(shè)備、學(xué)員、生產(chǎn)資料、教室、教師、教材以及多媒體設(shè)備等組成。教師通過使用教材、多媒體設(shè)備向?qū)W員傳授原油集輸工藝，學(xué)員也可通過油田生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩、實(shí)踐，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題可與教師進(jìn)行溝通。該系統(tǒng)主要通過教師授課、實(shí)物觀摩以及現(xiàn)場(chǎng)操作等形式，使員工熟練掌握生產(chǎn)工藝流程，熟悉崗位操作技能。

在原油集輸工藝培訓(xùn)過程中，具體培訓(xùn)內(nèi)容包括安全規(guī)范、常用工具、操作規(guī)程、設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝流程等。一般新入廠的青年員工培訓(xùn)周期為一年，轉(zhuǎn)崗員工培訓(xùn)周期為3個(gè)月，要求學(xué)員了解原油集輸?shù)墓に嚵鞒?，掌握設(shè)備結(jié)構(gòu)和常用工具，熟練掌握安全規(guī)范和操作規(guī)程，并在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行定級(jí)考核，驗(yàn)收培訓(xùn)成果。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和學(xué)員反饋信息，當(dāng)前培訓(xùn)系統(tǒng)崗位技能培訓(xùn)目標(biāo)落實(shí)并不好，亟待解決。

2 問題因果分析

為明確現(xiàn)有原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)存在的根本問題，作者與油田培訓(xùn)教師、學(xué)員以及培訓(xùn)管理人員進(jìn)行了深入的交流和探討，利用因果分析工具進(jìn)行了關(guān)鍵問題排查，得到具體分析結(jié)果如圖2-1所示。

經(jīng)過因果分析，明確現(xiàn)有原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)待解決的關(guān)鍵問題，結(jié)合常規(guī)培訓(xùn)技術(shù)和管理手段，提出6個(gè)解決方案：

（1）將學(xué)員的培訓(xùn)成績與教師的年終獎(jiǎng)掛鉤來提高教師對(duì)培訓(xùn)的重視。

（2）將學(xué)員的培訓(xùn)成績與學(xué)員的年終獎(jiǎng)掛鉤來提高學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的重視并調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)性。

（3）使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建出虛擬油田現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)員通過電腦對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備進(jìn)行虛擬操作來滿足培訓(xùn)對(duì)操作技能要求。

（4）學(xué)員可在辦公室進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，不受教室限制，教學(xué)方式靈活，無需集中組織。

（5）將教材設(shè)為電子版，方便更新。

（6）考核方式采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。

3 最終理想解

在使用最終理想解解題時(shí)，采用六問法引導(dǎo)思路，具體見表3-1。

通過最終理想解，提出兩個(gè)解決方案：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備及辦公室，進(jìn)行網(wǎng)上在線教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)的影像資料通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽，在線與老師互動(dòng)并進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)員自己完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（2）引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，利用現(xiàn)有資源中的多媒體設(shè)備結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)造出虛擬的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備，使學(xué)員身臨其境感受現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)員與現(xiàn)場(chǎng)的交互。在虛擬的三維環(huán)境中，原油集輸?shù)母拍钭兊镁唧w生動(dòng)，降低了學(xué)習(xí)原油集輸工藝的難度。學(xué)員通過電腦就可以自己掌握原油集輸工藝。

4 問題多維度求解

4.1 功能分析與裁剪

當(dāng)前原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)的主體功能為培訓(xùn)學(xué)員掌握原油集輸工藝，其功能圖表如圖4-1所示。

裁剪是通過裁剪掉系統(tǒng)中存在問題組件（如產(chǎn)生有害作用組件、作用不足組件等），同時(shí)消除沒有存在必要的功能，或者轉(zhuǎn)移問題組件承載功能到系統(tǒng)其他組件上，使問題得以消除，而系統(tǒng)整體功能保持不變的問題求解方法。具體裁剪過程應(yīng)循序漸進(jìn)逐步完成。本案中通過裁剪教室、裁剪教材、裁剪現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、裁剪教師、裁剪生產(chǎn)資料等5步實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)的徹底裁剪，并提出若干技術(shù)方案，系統(tǒng)功能模型裁剪過程如圖4-2所示。裁剪后模型與最終理想解目標(biāo)相契合，系統(tǒng)裁剪后的功能模型如圖4-3所示。

通過功能裁剪提出5個(gè)解決方案：

（1）可采用分散式在線教學(xué)。學(xué)員可利用辦公室中的電腦進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，既擺脫了培訓(xùn)受場(chǎng)地的影響，同時(shí)也增加了受訓(xùn)時(shí)間。

（2）將教材制成電子版，學(xué)員可通過多媒體設(shè)備瀏覽，更新教材只需在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。

（3）利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立虛擬原油集輸設(shè)備。學(xué)員利用電腦對(duì)虛擬生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行操作。

（4）可采用計(jì)算機(jī)人工智能代替教師。

（5）將生產(chǎn)資料（電子版）、教材（電子版）、三維虛擬原油集輸設(shè)備融合為一個(gè)虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)，采用計(jì)算機(jī)人工智能代替教師。

4.2矛盾分析

通過功能分析和裁剪可以形成“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”的問題求解方案，該方案與最終理想解的目標(biāo)相契合，但要根據(jù)油田的實(shí)際情況來選擇和確定最終實(shí)施方案。在具體方案實(shí)施過程前，尚存在著教材更新、培訓(xùn)組織、事故處理培訓(xùn)等若干問題需要解決，本案采用矛盾分析的方法進(jìn)行求解。

4.2.1 教材更新的技術(shù)矛盾

4.2.1.1 技術(shù)矛盾分析

利用技術(shù)矛盾分析的“如果…，那么…，但是…。”表述來分析確定和驗(yàn)證技術(shù)矛盾，具體表述如下：

正向描述EC1：“如果（A+）經(jīng)常更新教材，那么（B+）教學(xué)內(nèi)容貼近工程實(shí)際，但是（C-）耗費(fèi)大量人力物力”；

反向描述EC2：“如果（A-）不經(jīng)常更新教材，那么（C+）節(jié)省大量人力物力，但是（B-）教學(xué)內(nèi)容脫離工程實(shí)際”。

4.2.1.2 技術(shù)矛盾確定

確定要解決的技術(shù)矛盾發(fā)生在“更新教材人力物力消耗（C）”與“教學(xué)內(nèi)容的工程實(shí)用性（B）”之間，發(fā)生在“教材更新（A）”的時(shí)候。經(jīng)分析，對(duì)應(yīng)通用工程參數(shù)為：

改善的參數(shù)：（39）生產(chǎn)率；

惡化的參數(shù)：（27）可靠性。

因此，對(duì)應(yīng)教材更新的技術(shù)矛盾為生產(chǎn)率與可靠性。

4.2.1.3 解決方案模型

對(duì)應(yīng)查看阿奇舒勒矛盾矩陣表得到參考創(chuàng)新原理為：

（1）分割，（35）參數(shù)變化，（10）預(yù)操作，（38）加速氧化。

通過探討創(chuàng)新原理得到3個(gè)解決方案：

（1）應(yīng)用分割原理，將教材不頻繁更新的部分與頻繁更新的部分分開，只需更新內(nèi)容時(shí)常變化的部分，節(jié)約資源。

（2）應(yīng)用參數(shù)變化原理，將普通紙質(zhì)教材制成電子版，更新內(nèi)容只需在電腦上操作。

（3）應(yīng)用預(yù)操作原理，在平時(shí)編寫一些操作手冊(cè)，當(dāng)編寫新教材時(shí)可用操作手冊(cè)中的內(nèi)容。

4.2.2 培訓(xùn)組織的技術(shù)矛盾

4.2.2.1 技術(shù)矛盾分析

利用技術(shù)矛盾分析的“如果…，那么…，但是…。”表述如下：

正向描述EC1：“如果（A+）集中組織培訓(xùn)，那么（B+）一次可培訓(xùn)較多學(xué)員，但是（C-）需要大量資源”；

反向描述EC2：“如果（A-）不集中組織培訓(xùn)，那么（C+）需要少量資源，但是（B-）一次可培訓(xùn)學(xué)員較少”。

4.2.2.2 技術(shù)矛盾確定

確定要解決的技術(shù)矛盾發(fā)生在“培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量”與“所需資源”之間，發(fā)生在“培訓(xùn)組織”的時(shí)候。經(jīng)分析，對(duì)應(yīng)通用工程參數(shù)為

改善的參數(shù)：（39）生產(chǎn)率；

惡化的參數(shù)：（23）物質(zhì)損失。

因此，對(duì)應(yīng)教材更新的技術(shù)矛盾為生產(chǎn)率與可靠性。

4.2.2.3 解決方案模型

對(duì)應(yīng)查看阿奇舒勒矛盾矩陣表得到參考創(chuàng)新原理為：

（28）機(jī)械系統(tǒng)替代，（10）預(yù)操作，（35）參數(shù)變化，（23）反饋。

通過探討創(chuàng)新原理得到兩個(gè)解決方案：

（1）采用機(jī)械系統(tǒng)替代原理。應(yīng)用電腦和網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行分散式教學(xué)，無需組織。

（2）采用預(yù)操作原理。在培訓(xùn)前，要求學(xué)員掌握簡單的原油集輸基礎(chǔ)知識(shí)，只有通過基礎(chǔ)知識(shí)考核的學(xué)員可參與集中培訓(xùn)，解決復(fù)雜疑難的問題，這樣就可既提升受訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量又節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間和資源。

4.2.3 事故處理培訓(xùn)的物理矛盾

原油集輸生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的事故處理工藝是學(xué)員必須掌握的一項(xiàng)技術(shù)。而現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)中無法讓學(xué)員實(shí)際操作，只能通過教師的講解和影像資料來學(xué)習(xí)，這大大降低了學(xué)員處理事故的能力，存在的物理矛盾描述如下：

“油田生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”應(yīng)該（A+）“停產(chǎn)”，以滿足“教導(dǎo)學(xué)員事故處理措施”要求；

“油田生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”應(yīng)該（A-）“不停產(chǎn)”，以滿足“完成原油生產(chǎn)任務(wù)”要求。

通過上面論述可以確定關(guān)于事故處理培訓(xùn)存在既“要停產(chǎn)”又“不能停產(chǎn)”的物理矛盾。采用分離原理求解問題得到四個(gè)解決方案：

（1）設(shè)計(jì)相同的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，專為培訓(xùn)建立。（空間分離）

（2）將時(shí)間分為設(shè)備檢修期與運(yùn)行期。學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備檢修時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其余時(shí)間不到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。（時(shí)間分離）

（3）現(xiàn)實(shí)生活中油田現(xiàn)場(chǎng)為多維空間，可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬三維模型，學(xué)員可在電腦上操作。（條件分離）

（4）采用師傅帶徒弟的方式進(jìn)行培訓(xùn)。將培訓(xùn)與常規(guī)的工作融合在一起，對(duì)于學(xué)員來說是在進(jìn)行培訓(xùn)，可以接觸到事故操作，對(duì)于原油生產(chǎn)系統(tǒng)來說是在正常生產(chǎn)，不必涉及停產(chǎn)問題。（整體與局部分離）

5 改善教師授課效果的物-場(chǎng)模型分析

目前的原油集輸操作培訓(xùn)系統(tǒng)采用的是填鴨式教學(xué)，教師直接向?qū)W員灌輸知識(shí)。由于學(xué)員無法實(shí)際操作，且教材滯后于現(xiàn)場(chǎng)情況，因此通過教師的講解向?qū)W員傳授原油集輸操作技能效應(yīng)太弱?，F(xiàn)有原油集輸操作培訓(xùn)系統(tǒng)教師授課的物-場(chǎng)模型為效應(yīng)不足模型，直接灌輸可以理解為作用對(duì)象之間的剛性接觸，屬于機(jī)械場(chǎng)，教師為施加作用方，學(xué)員為被作用對(duì)象，其物-場(chǎng)模型如圖5-1所示。

根據(jù)效應(yīng)不足物-場(chǎng)模型的一般解法5，可考慮在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中引入其他形式的場(chǎng)（如添加視頻動(dòng)畫等）來激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高崗位技能培訓(xùn)效果。視頻動(dòng)畫對(duì)于學(xué)員具有更大的吸引力，利用理解為磁場(chǎng)，增加視頻動(dòng)畫改進(jìn)后系統(tǒng)物-場(chǎng)模型如圖5-2所示。

也可以考慮利用效應(yīng)不足物-場(chǎng)模型的一般解法6，將教師和學(xué)員之間的直接作用改為通過中介物的間接作用實(shí)現(xiàn)（如采用遠(yuǎn)程視頻，案例教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)），從而提高授課效果。改善后系統(tǒng)物-場(chǎng)模型如圖5-3所示。

根據(jù)相應(yīng)病態(tài)模型的一般解法可以得到兩個(gè)解決方案：

（1）采用教師的講解與動(dòng)畫視頻相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)員興趣。

（2）采用遠(yuǎn)程視頻，案例教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高培訓(xùn)效果。

6 方案評(píng)價(jià)與選擇

通過前面的論述和分析，共得到24個(gè)技術(shù)方案，剔除雷同方案，剩余16個(gè)技術(shù)方案，經(jīng)過整理和綜合可歸納出為3個(gè)綜合方案：

綜合方案1：在培訓(xùn)前，要求學(xué)員掌握簡單的原油集輸基礎(chǔ)知識(shí)，只有通過基礎(chǔ)知識(shí)考核的學(xué)員可參與集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中使用動(dòng)畫視頻教學(xué)，并加強(qiáng)師生間互動(dòng)，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。將教材不頻繁更新的部分與頻繁更新的部分分開，更新內(nèi)容時(shí)常變化的部分。并將課程錄制成教學(xué)視頻，學(xué)員可在辦公室或宿舍通過電腦學(xué)習(xí)。

綜合方案2：采用分散式教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備及辦公室，進(jìn)行網(wǎng)上在線教學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)的影像資料通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽，在線與老師互動(dòng)并進(jìn)行考核。將普通紙質(zhì)教材制成電子版，更新內(nèi)容只需在電腦上操作。

綜合方案3：將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)造出虛擬的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備及生產(chǎn)環(huán)境，并將普通紙質(zhì)教材制成電子版。學(xué)員可在辦公室或宿舍通過電腦學(xué)習(xí)。在虛擬的三維環(huán)境中對(duì)原油集輸設(shè)備進(jìn)行操作并在線與老師互動(dòng)和進(jìn)行考核。

在進(jìn)行方案評(píng)價(jià)時(shí)，首先要建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，根據(jù)油田現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)專家經(jīng)驗(yàn)，這里選擇培訓(xùn)周期、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)成本和可行性等五個(gè)指標(biāo)，權(quán)重設(shè)置相同，其次，要建立賦分機(jī)制，賦分采用五分制（0-4分），即指標(biāo)提升效果最優(yōu)為4分，沒有效果為0分，中等效果為2分，中等偏上效果為3分，有效果但不顯著為1分。最后，根據(jù)賦分機(jī)制進(jìn)行單項(xiàng)指標(biāo)賦分，然后根據(jù)“總分=∑權(quán)重×單項(xiàng)指標(biāo)賦分”公式求總分并進(jìn)行排名，詳見表6-1。

通過對(duì)以上3個(gè)綜合方案進(jìn)行對(duì)比分析，可以看出方案3的整體指標(biāo)改善效果更加顯著，因此采用方案3為最終實(shí)施方案并將其命名為“互聯(lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)”。通過該培訓(xùn)系統(tǒng)，學(xué)員可以在虛擬環(huán)境中對(duì)原油集輸設(shè)備進(jìn)行虛擬操作，同時(shí)可以對(duì)安全規(guī)范、常用工具、操作規(guī)程、設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝流程等進(jìn)行學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)保持了原原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，消除了原系統(tǒng)的不足，沒有使系統(tǒng)變得更復(fù)雜，沒有引入新的缺陷，具有培訓(xùn)周期短、培訓(xùn)內(nèi)容全面、培訓(xùn)效果好的特點(diǎn)，符合最終理想解的特點(diǎn)。

7 互聯(lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)簡介

互聯(lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)采用3DS MAX建模技術(shù)、VRP虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、SQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖如圖7-1所示。該系統(tǒng)具有模擬培訓(xùn)和培訓(xùn)信息管理等功能，學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通。學(xué)員通過學(xué)員入口進(jìn)入任務(wù)設(shè)置界面，可以實(shí)現(xiàn)崗位知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及考核，同時(shí)可以完成個(gè)人信息查閱修改以及公共閱讀功能，并可在選取要完成任務(wù)后進(jìn)行任務(wù)操作。管理員通過管理員入口，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)信息查閱、技術(shù)考核管理、學(xué)員信息管理、公共信息發(fā)布以及個(gè)人信息修改。

互聯(lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)中的原油集輸生產(chǎn)設(shè)備模型形象、逼真。學(xué)員可以在虛擬環(huán)境中完成對(duì)設(shè)備操作訓(xùn)練。虛擬操作界面如圖7-4所示。

8 效益分析

互聯(lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)的研制和開發(fā)在極大程度上解決了油田員工崗位培訓(xùn)所面臨的諸多問題，充分利用了油田數(shù)字化資源，結(jié)合新時(shí)期油田員工學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)和加強(qiáng)了崗位技術(shù)培訓(xùn)管理，提高了崗位技術(shù)培訓(xùn)效果，該系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用，直接經(jīng)濟(jì)效益每年為慶新油田節(jié)省數(shù)十萬元培訓(xùn)費(fèi)用，若將其在油田公司推廣，其經(jīng)濟(jì)效益更加可觀，具體費(fèi)用見表8-1。

該系統(tǒng)社會(huì)效益更為突出，是培訓(xùn)領(lǐng)域的重大突破，使公司培訓(xùn)能力得到加強(qiáng)，員工培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)日常化、常態(tài)化。采用虛擬現(xiàn)實(shí)仿真培訓(xùn)的方式可以最大限度激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)員被動(dòng)聽講為主動(dòng)探索，提高培訓(xùn)工作效率，尤其是在應(yīng)急預(yù)案方面，使不能培訓(xùn)的項(xiàng)目變成可能，有效的處理緊急事故。在員工的崗位技能得到強(qiáng)化的同時(shí)，也推動(dòng)公司建設(shè)形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，開創(chuàng)慶新公司培訓(xùn)工作新局面，創(chuàng)新大慶油田培訓(xùn)工作，為公司建設(shè)安全、綠色、高效、和諧的現(xiàn)代化油田發(fā)揮積極作用。 責(zé)編/劉紅偉