從信息角度看語氣詞“呢”的焦點與話題功能

李阿衡

摘 要：從信息結(jié)構(gòu)看，韓語中的助詞有5種功能：信息話題標(biāo)記、對比話題標(biāo)記、對比焦點標(biāo)記、確認(rèn)焦點標(biāo)記、信息焦點標(biāo)記。辨別功能的測試方法為3個：具有選項集合與否、具有對比性與否以及具有窮盡性與否。以此為依據(jù)，韓語的話題助詞“-nn”有信息話題標(biāo)記、對比話題標(biāo)記、對比焦點標(biāo)記三種功能。漢語中與“-nn”相對應(yīng)的是句中語氣詞“呢”。單句中的語氣詞“呢”只能作“信息話題”標(biāo)記和“對比話題”標(biāo)記。因此，從單句的范圍看，韓語的話題助詞“-nn”與漢語的句中語氣詞“呢”的功能基本一致，但“呢”的功能范圍少于“-nn”。

關(guān)鍵詞：“呢” 焦點 話題 對比話題 信息結(jié)構(gòu)

一、問題的提出

語氣詞是表達(dá)語氣的虛詞，母語非漢語者難以掌握漢語語氣詞的正確用法。語氣詞按照分布位置可以分為兩類：句中語氣詞和句末語氣詞。對句末語氣詞進(jìn)行研究的學(xué)者很多，研究成果豐碩，本文不再贅述。

解正明（2008）把句中語氣詞分為7個：啊、呢、嘛、吧、哈、啦、呀。方梅、張伯江（2005）把句中語氣詞分為兩大類：主位標(biāo)記（啊、吧）與準(zhǔn)主位標(biāo)記（嚜、嘛、呢）。例如：

（1）我以前啊，就是喜歡吃水餃。（解正明，2008）

（2）老李呢，根本就沒去。（同上）

（3）學(xué)生嘛，就是要接受各方面的教育。（同上）

（4）他這人吧，什么都好，就是嘴不好。（同上）

例（1）～例（4）中，在有句中語氣詞和沒有句中語氣詞的不同情況下，翻譯成韓語的時候用到的助詞或者謂詞不一樣。例如：

（1'）我以前啊，喜歡吃水餃。

? ? ?? ? ? ?? ?? ? ? ?? ??.

n-ga ijn--n?n mandu mukn?ngut ll joa-haet.

我-主格標(biāo)記 以前+時間助詞+話題助詞 餃子 吃+（賓格助詞） 喜歡+過去時詞綴+陳述語氣詞

（1"）我以前喜歡吃水餃。

? ? ?? ? ?? ?? ? ? ?? ??.

n-ga ijn- mandu mukn?ngut ll joa-haet.

我-主格標(biāo)記 以前+時間助詞 餃子 吃+（賓格助詞） 喜歡+過去時詞綴+陳述語氣詞

（2'）老李呢，沒去。

???? ? ??.

laoli-n?n an gat.

老李-話題標(biāo)記，不 去+過去時詞綴+陳述語氣詞

（2"）老李沒去。

韓1：???? ? ??.

laoli-ga an gat.

老李-主格標(biāo)記，不 去+過去時詞綴+陳述語氣詞

韓2：???? ? ??.

laoli-n?n an gat.

老李-話題標(biāo)記，不 去+過去時詞綴+陳述語氣詞

（3'）學(xué)生嘛，要接受各方面的教育。

?? ? ? ?? ? ?? ? ??? ?.

haks-?n gak bamin-?i gyoyuk-?l bataya h.

學(xué)生-話題標(biāo)記 個 方面-定語標(biāo)記 教育-賓格標(biāo)記 接受 要

（3"）學(xué)生要接受各方面的教育。

?? ? ? ?? ? ?? ? ??? ?.

haks-?n gak bamin -?i gyoyuk-?l bataya h.

學(xué)生-話題標(biāo)記 個 方面-定語標(biāo)記 教育-賓格標(biāo)記 接受 要

（4'）他這人吧，什么都好，就是嘴不好。

? ?? ? ? ??? ? ? ?? ?.

i saram- ?n da zo ?nde ip i munje ya.

這 人-話題標(biāo)記 都 好 轉(zhuǎn)折鏈接助詞 嘴-主格標(biāo)記 問題 陳述語氣詞

（4"）他這人，什么都好，就是嘴不好。

? ?? ? ? ? ?? ? ? ?? ?.

i saram- ?n da zo ?nde ip i munje ya.

這 人-話題標(biāo)記 都 好 轉(zhuǎn)折鏈接助詞 嘴-主格標(biāo)記 問題 陳述語氣詞

上述例句中，由于有“句中語氣詞”，翻譯成韓語的時候，韓語的助詞會發(fā)生變化。例（2）中如果沒有句中語氣詞會產(chǎn)生歧義。

關(guān)于句中語氣詞“呢”的功能，呂叔湘《現(xiàn)代漢語八百詞》、劉月華《實用現(xiàn)代漢語語法》、北京大學(xué)中文系1955、1957級語言班編寫的《現(xiàn)代漢語虛詞例釋》中共同描述為用于句子中的停頓處，置于主語后邊、復(fù)句中前分句后邊、其他成分（副詞、時間詞等）后邊，其語義為“停頓”“至于”“要說”“對舉”“列舉”等等。詞典中所解釋的句中語氣詞“呢”的“對舉”和“至于”功能，與韓語中的話題標(biāo)記“-n?n（?）”的功能非常相似。韓語中的話題標(biāo)記“-n?n”所處的位置都是句中，附著在話題后邊?！?n?n”除了話題標(biāo)記的功能以外，還有“對比話題”標(biāo)記、“對比焦點”標(biāo)記等功能。我們認(rèn)為，句中語氣詞“呢”的功能和韓語中的助詞“n?n”的功能是不一樣的。

二、從信息結(jié)構(gòu)的角度看韓語助詞的功能

（一）有關(guān)韓語助詞“n?n（?）”的研究

首先看話題助詞“n?n”的分布情況?！皀?n”是典型的話題標(biāo)記，能附著在體詞、謂詞、連接詞、副詞等后邊，其分布非常自由。與之相反，主格助詞“-ga”、賓格助詞“-l?l”只能附著在體詞后邊，其分布情況與“-n?n”相比有所限制。

韓語學(xué)界對“-n?n”的“話題”和“對比”功能已經(jīng)達(dá)成共識。這兩個功能之間的關(guān)系是針對“-n?n”的研究中非常重要的爭論之一?！霸掝}”和“對比”兩個功能中哪一個是基本功能，是爭論的核心所在。有的學(xué)者（Lee，Ik-sub，chae，Wan 1099）主張“對比”是基本功能，“話題”功能是從中衍生出來的，有的學(xué)者（Park，Chul-woo 1998；Nam，yoon-jin 2005 等）主張“話題”是基本功能，“對比”功能是從中衍生出來的，有的學(xué)者（Jun，Young-chul 2006）主張“對比”和“話題”各自具有獨立的功能。

還有一個爭論就是從信息結(jié)構(gòu)的角度看韓語里的各種助詞的用法：話題助詞“-n?n”、主格助詞“-ga”、賓格助詞“-l?l”。Choi，Hye-won（2004），Lee，Jung-min（2003），Kim，Yong-bum（2004），Choi，Kyu-su（2004）， Jun，Young-chul（2005）等對該問題進(jìn)行過研究。如下圖所示：

其中，本文認(rèn)為Kim，Yong-bum（2004）和Jun，Young-chul（2005）的體系最詳細(xì)，全面地整理了之前的研究結(jié)果，因此本文參考Kim，Yong-bum（2004）和Jun，Young-chul（2005）的分類體系。Jun，Young-chul（2005）根據(jù)Kim， Yong-bum（2004）的分類體系進(jìn)一步分析了話題與焦點的功能，因此，本文主要參考Jun，Young-chul（2005，2006）的研究成果。其中一篇（2006）探討“話題、焦點、對比話題以及對比焦點”，另一篇（2005）探討“對比話題、對比焦點、信息話題、信息焦點”，兩篇論文里，“話題、焦點、對比話題、對比焦點、信息話題、信息焦點”總共6個概念中，我們認(rèn)為“焦點”和“信息焦點”是一個概念。本文將6個概念整理為5個概念：確認(rèn)焦點、對比話題、對比焦點、信息話題、信息焦點（=焦點）。對于焦點與信息焦點的詳細(xì)內(nèi)容后文會做詳細(xì)說明。如果把一般的焦點換成信息焦點的話，我們基本同意Jun，Young-chul（2005，2006）的體系。下面詳細(xì)介紹一下Jun，Young-chul（2005，2006）的有關(guān)助詞“n?n”的理論。

（二）話題、焦點以及關(guān)系的被給予性

信息結(jié)構(gòu)所使用的術(shù)語較多。比如，話題（Topic）-焦點（Focus），話題-說明（comment），預(yù)設(shè)（presupposition）-焦點，背景（ground）-焦點等等。學(xué)者們所使用的術(shù)語的定義也不一樣。其中話題與焦點分別是舊信息和新信息，這是被學(xué)界廣泛認(rèn)可的概念。被給予性（givenness）是區(qū)分舊信息和新信息的標(biāo)準(zhǔn)，被給予性分為兩類：關(guān)系的被給予性（relational givenness）和指示的被給予性（referentioal givenness）（Gundel&Fretheim; 2004）②，也即：關(guān)系的舊信息和新信息，指示的舊信息和新信息。本文主要關(guān)注關(guān)系的被給予性。

對話中某個句子作為一個單位提供新信息，這就意味著這個句子把新信息帶到信息流中，想實現(xiàn)對話的目的。這時，如果是始發(fā)句，整個句子可以是新信息，也可以是新信息和舊信息的混合體，除了始發(fā)句之外，一般情況下，新信息只是句子的一部分而不是全部。說話者提供對話流中與之前對話有關(guān)的連接部分（舊信息-話題），再加上提供的新信息（新信息-焦點）。除了整個句子是新信息的情況之外，所有的句子都按照這樣的方式兩分為舊信息和新信息，這兩個因素是互補(bǔ)關(guān)系。這樣的舊信息和新信息在一個句子里按照相對的關(guān)系形成新舊關(guān)系，這時利用的被給予性就是關(guān)系的被給予性。對話中已經(jīng)提及的或者對話參與者都是已知的指稱物（referent）、任指的表現(xiàn)等對話參與者所關(guān)心的范圍內(nèi)已經(jīng)存在的指稱物是從指示的角度看已經(jīng)被給予的信息。這樣的被給予性叫作指示的被給予性。指示的舊信息在一個句子里與其他信息沒有建立任何關(guān)系，只考慮在發(fā)話時其指稱物是否在對話參與者關(guān)心的范圍之內(nèi)。但是，關(guān)系的舊信息在一個句子里與關(guān)系的新信息形成互補(bǔ)關(guān)系。例如：

（5）Q：?? ? ?? ? ? ?? ? ?? ??？

kpi-wa nokcha-ga it nnde mul masi lyo？

咖啡-wa 綠茶-ga 有 連接助詞 什么 喝+疑問語氣詞

這有咖啡和綠茶，你要喝什么？

A：?? ? ????.

kpi-ll masil geyo.

咖啡-ll 喝 要

我要喝咖啡。

例（5）A中，“咖啡”的指稱物在例（5）Q中已經(jīng)引入到談話范圍內(nèi)，因此是指示的舊信息。但是從關(guān)系的被給予性的角度看，例（5）A中的“咖啡”是新信息，“我想喝的”才是與之前發(fā)話有關(guān)的連接部分的話題，提供了“咖啡”這樣的信息。這樣，指示的舊信息可以成為關(guān)系的新信息。綜上所述，話題和焦點是基于關(guān)系的被給予性形成的互補(bǔ)概念，話題是關(guān)系的舊信息，焦點是關(guān)系的新信息。

（三）對比話題和對比焦點

1.信息話題與對比話題

說明對比話題和對比焦點之前，首先看看信息話題和對比話題之間的關(guān)系。

據(jù)Jun，Young-chul（2005）所言，所有正常的句子都有把新的信息引進(jìn)到談話中來的功能，因此關(guān)系的新信息是所有句子的必要因素。從關(guān)系的被給予性的角度看，新信息可能是句子的全部，也有可能是句子的一部分，但舊信息不可能是句子的全部。我們在這個章節(jié)中所關(guān)心的句子都是在舊信息上加新信息的形式，即舊信息（話題）受新信息（焦點）的陳述。

我們從信息結(jié)構(gòu)的角度還要考慮的一個層面是，一個句子中的話題在信息流中是唯一的話題還是存在潛在話題。以前者而言，話題是與以前的發(fā)話連接的唯一部分，接受焦點的陳述，其情況非常簡單。但后者的情況比前者較為復(fù)雜。說話者在以前發(fā)話中選擇可以起到連接作用的潛在話題之一，用焦點來陳述它，這樣被選的話題與潛在話題之間又形成另一種關(guān)系。這樣的關(guān)系就是“對比”。例如：

（6）Q1：?? ? ? ?？

dl n mu h？

孩子們-話題標(biāo)記 什么 做

孩子們在做什么？

Q2：? ? ? ? ?？

kn -nn mu h？

大 孩子-話題標(biāo)記 什么 做

老大在做什么？

A：? ? ? ??.

kn -nn jayo.

大 孩子-n?n 睡覺

老大呢，正在睡覺。

例（6）A可以作例（6）Q1和例（6）Q2的回答，但是回答這兩個不同的問題“kn -nn”中的“-nn”的功能不一樣。首先看對比性測試的公式：

對比是個體a與個體b進(jìn)行對比，a具有P的屬性，與此相反，b具有Q的屬性。

根據(jù)例（6）Q1的問題，例（6）A中的孩子們各自都可以成為話題。但是其中只有“老大”被選為話題，進(jìn)行后續(xù)的發(fā)話。在這樣的情況下，舊信息的“老大”接受新信息 “正在睡覺”的陳述，成為“對比話題”。針對例（6）Q2例（6）A作出的回答中，“老大”以外沒有話題就沒有產(chǎn)生對比，但仍然形成話題-焦點的關(guān)系，這時候，“老大”就是“信息話題”。

話題-焦點關(guān)系與對比無關(guān)，具有獨立的基礎(chǔ)，但是從某種意義上看，話題的焦點影響到潛在話題的焦點。比如例（6）A中與老大形成對比的別的孩子也受到例（6）A的焦點信息的影響。例（6）A的發(fā)話蘊(yùn)含“老大呢，正在睡覺，但是別的孩子呢，不知道?！被蛘摺袄洗竽?，正在睡覺，但是別的孩子呢，還不睡覺?！钡葷撛谠掝}形成對比的潛在話題的存在是對潛在話題仍然存在關(guān)心的意思，其關(guān)心就意味著有關(guān)潛在話題的焦點具有一定的信息。而且潛在話題的焦點與已經(jīng)被選的話題的焦點有關(guān)系。

2.信息焦點與對比焦點

據(jù)Jun，Young-chul（2005，2006）所言，與對比話題相比，對比焦點更不容易掌握，是因為信息焦點與對比焦點的特點非常相似。討論對比話題的時候已經(jīng)提到過與話題形成對比的潛在話題的存在，對焦點的對比也需要有潛在焦點。構(gòu)成“話題-焦點”關(guān)系的時候，對焦點形成對比的意思是在能扮演焦點角色的潛在焦點中選擇了其中一個。但是焦點本身的概念中已經(jīng)存在潛在焦點。焦點作為新信息對某一個話題進(jìn)行陳述，是在很多可能的信息中選一個信息給它賦予了話題的意思。焦點理論中的選項集合就是這樣的潛在焦點的集合。但是，在焦點上有沒有添加對比，從形態(tài)上，由話題助詞“-n?n”和主格助詞“-ga”來區(qū)分。例如：

（7）預(yù)設(shè)：chulsu、younghee、minsu要來的情況下

Q：? ? ??？

nu-ga watni？

誰-主格標(biāo)記 來+過去時詞綴+疑問語氣詞

誰來了？

A1：?? ? ???.

chulsu-ga watyo.

chulsu-主格標(biāo)記 來+過去時詞綴+陳述語氣詞

chulsu來了。

A2：?? ? ???.

chulsu-n?n watyo.

chulsu-話題標(biāo)記，來+過去時詞綴+陳述語氣詞

chulsu呢，來了。

對于例（7）Q的提問，例（7）A1和例（7）A2的回答都可以，例（7）A1和例（7）A2中的“chulsu”都是選項{chulsu，younghee，minsu}的焦點。兩個回答選項都選擇了“chulsu”。例（7）A2還蘊(yùn)含著“不是全部都來了”的意思。所以例（7）A2不能擴(kuò)張為“chulsu來了，younghee也來了”，但例（7）A1并沒有附加義，所以不妨擴(kuò)張為“chulsu來了，younghee也來了”。例（7）A1只傳達(dá)“chulsu來了”的事實，沒有傳達(dá)有關(guān)別人的信息，所以可以附加別人的信息。

韓語中的“-ga”和“-n?n”可以區(qū)別信息焦點和對比焦點。信息焦點沒有對比性，對比焦點有對比性，除此之外，在窮盡性測試方面，信息焦點沒有窮盡性，對比焦點有窮盡性，詳細(xì)內(nèi)容在后文進(jìn)行探討。

3.對比話題與對比焦點

像前文所說的那樣，對比話題和對比焦點都具有對比特征，對比話題是舊信息，對比焦點是新信息。除了這個特征以外，Jun，Young-chul（2005）為了區(qū)分兩者還提出了窮盡性（exhaustive）特征。

窮盡性是由Szabolci（1981）③首次提出的概念，窮盡性測試適用于對比話題和對比焦點，其結(jié)果如下：

（6′）Q：?? ? ? ?？

dl n mu h？

孩子們-話題標(biāo)記 什么 做

孩子們在做什么？

A1：? ? ? ??.

kn -nn jayo.

大 孩子-話題標(biāo)記 睡覺+陳述語氣詞

老大呢，在睡覺。

A2：? ? ? ?? ? ? ??.

kn wa jakn -nn jayo.

大 孩子 連接助詞 小 孩子-話題標(biāo)記 睡覺+陳述語氣詞

老大和老二呢，在睡覺。（A2包含A1）

（7′）（在chulsu、youngsu和younghee都要來的情況下）

Q：? ? ??？

nu-ga watni？

誰-主格標(biāo)記 來+過去時詞綴+疑問語氣詞

誰來了？

A1：?? ? ???.

chulsu-n?n watyo.

chulsu-話題標(biāo)記 來+過去時詞綴+疑問語氣詞

chulsu呢，來了。

A2：?? ? ?? ? ???.

chulsu-wa younghee-n?n watyo.

chulsu-連接助詞 younghee-話題標(biāo)記 來+過去時詞綴+疑問語氣詞

chulsu和younghee呢，來了。（A2不包含A1）

所謂窮盡性測試就是，如果包含a，b連接項的句子不能包含a，b中的一個句子，那么后者具有窮盡性。根據(jù)窮盡性測試來測試?yán)?′）A和例（7′）A的話，例（6′）A2包含例（6′）A1，因此例（6′）A沒有窮盡性，例（7′）A2不能包含例（7′）A1，因此例（7′）A1具有窮盡性。

另一方面，例（6′）A1中的“老大”是孩子的一部分，例（7′）A1中的“chulsu”是要來的“chulsu、youngsu和younghee”中的一部分，都是可能話題的一部分。但是由于問句的信息結(jié)構(gòu)，二者各自擔(dān)任不同的角色。例（6′）Q的回答例（6′）A1的焦點是“睡覺”，話題是“老大”。但是“chulsu”不能說因為是可能話題的一部分因此扮演話題的角色，也無法在要來的{chulsu，youngsu，younghee}中偏偏選擇“chulsu”讓它扮演新信息的角色。在例（7′）A1中作為舊信息扮演話題的是“來了”，“chulsu”作為“誰”的回答，就是新信息，因此它是焦點。

（四）確認(rèn)焦點和信息焦點

首次提出確認(rèn)焦點和信息焦點概念的是Kiss（1998）④。Kiss把焦點分成兩類：確認(rèn)焦點和信息焦點。以匈牙利語句、英語句為。例如：

（8）A.Mari egy kalapot nezett ki maganak.（確認(rèn)焦點）

Mary a hat，ACC picked out herself.ACC

It was a hat that Mary picked for herself.

韓：?? ? ?? ? ? ?? ?.

mari-ga goln gt -n moja da.

mari-主格標(biāo)記 選擇的 東西-話題標(biāo)記 帽子+陳述語氣詞

Mary選擇的是帽子。

B.Mari ki nezett maganak egy kalapot.（信息焦點）

Mary picked for herself a hat.

韓：??? ??? ???.

mari-ga moja-ll golatda.

mari-主格標(biāo)記 帽子-賓格標(biāo)記 選擇了

Mary選擇了帽子。

例（8）A是Mary在有限的衣服中選擇一件衣服的時的回答，這就意味著Mary選擇了其中的帽子，而別的都沒有選擇。例（8）B是沒有限定衣服的集合的情況下，選擇了帽子，這就引進(jìn)了新信息。在像例（8）A那樣全面地識別在語境中已經(jīng)給予的集合中，謂語實際關(guān)涉的部分集合就是確認(rèn)焦點的作用。與此相反，例（8）B中的信息焦點只表示傳達(dá)的信息的非預(yù)設(shè)性特征。由此可知，例（8）A的確認(rèn)焦點有較窄的選項集合，具有窮盡性。例（8）B也有選項集合，但范圍無限制，沒有窮盡性。但上述例子并沒有提到窮盡性。

如此定義確認(rèn)焦點，那么韓語中除了“ga1、l?l1”（確認(rèn)焦點標(biāo)記），“n?n2”（對比焦點標(biāo)記）也屬于確認(rèn)焦點。因為“n?n2”也是有限制的選項集合，而且也具有窮盡性。但Kiss并沒有區(qū)分對比焦點和確認(rèn)焦點。對此，Kim， Yong-bum（2004）認(rèn)為，Kiss（1998）主張中的確認(rèn)焦點和信息焦點的分離適用于韓語。例如：

（9）Q：??， ??， ?? ?? ??？

chulsu，myungsu，younghee modu gat？

chulsu，myungsu，younghee 都 走+過去時詞綴+疑問語氣詞

chulsu，myungsu，younghee都走了嗎？

（chulsu， myungsu走了的情況下）

A1：??? ? ?.（確認(rèn)焦點）

chulsu-ga ga-t-.

chulsu-主格標(biāo)記 走+過去時詞綴+陳述語氣詞

chulsu回家了。

A2：???，?? ? ?? ? ? ?.

ania.chulsu- wa myungsu-ga ga-t-.

不是chulsu-連接助詞 myungsu-主格標(biāo)記 走+過去時詞綴+陳述語氣詞

不是，chulsu和myungsu回去了。

（10）Q：??? ? ?? ?? ??？

dochahoi-e nuga nuga wat？

同學(xué)會-處所格標(biāo)記 誰 誰 來+過去時詞綴+疑問語氣詞

誰來參加同學(xué)會了？

（chulsu，myungsu參加了的情況下）

A1：?? ? ???.（信息焦點）

chulsu-ga watt.

chulsu-ga 來+過去時詞綴+經(jīng)驗詞綴+陳述語氣詞

chulsu來參加了。

A2：???，??? ??? ???.

ania，chulsu wa myungsu-ga watt.

不chulsu-連接助詞 myungsu-主格助詞 來+過去時詞綴+經(jīng)驗詞綴+陳述語氣詞

不，chulsu和myungsu來參加了。

還可以從三個角度區(qū)別確認(rèn)焦點和信息焦點。第一，確認(rèn)焦點選項集合的元素都是在語境中被激活的個體。相反，信息焦點選項集合是非全新的個體。第二，確認(rèn)焦點選項集合的規(guī)模小，信息焦點選項集合的規(guī)模則大。第三，確認(rèn)焦點具有非常強(qiáng)的排他性（exclusiveness），信息焦點則沒有。

Jun，Young-chul（2005）同意Kim，Yong-bum（2004）的主張，而且還進(jìn)一步主張信息焦點和確認(rèn)焦點都存在選項集合，個體之間形成消極的對比。這里的對比是與別的個體相區(qū)別的消極的對比，但他對對比的個體有什么屬性等方面并沒有予以關(guān)心。另外，區(qū)分兩者功能的還有窮盡性。對上述例子進(jìn)行窮盡性測試的結(jié)果如下：

（9′）Q：??，??，?? ?? ??？

chulsu，myungsu，younghee modu gat？