新時期我國高校足球教學(xué)改革的探討

千青海

【摘要】本文通過對我國高校足球教學(xué)現(xiàn)狀的分析，闡述其中存在的主要問題，提出了改進的措施。

【關(guān)鍵詞】高校；足球教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

足球運動是目前全球體育界最具影響力的單項體育運動，足球比賽和足球技術(shù)具有強烈的吸引力和趣味性，這也是足球運動號稱世界第一大運動的原因之一。我國各高校歷來都非常重視足球課程的設(shè)置與研究，并不斷推進足球教學(xué)改革，提高足球教學(xué)質(zhì)量。

1.高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)大綱的不合理，教學(xué)模式的程序化

目前大部分高校在足球課程上只是單純將單個技術(shù)按照一定順序進行教學(xué)，即所謂的傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)。其突出特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是過分約束技術(shù)的單一性，忽視了足球運動的自身特點，從而形成程序教學(xué)；二是在足球教學(xué)中只注重教師技術(shù)動作的傳授，并不強調(diào)學(xué)生如何運用技術(shù)和對技術(shù)的創(chuàng)新，而通過學(xué)習(xí)足球技術(shù)和參加足球比賽獲得對足球運動的興趣和熱情，進而將足球運動項目提升為健康鍛煉、全民運動的習(xí)慣則更是無從談起。

1.2對參與者的基礎(chǔ)體能、足球知識了解不足，教學(xué)不能做到因人而異

在進行體育項目選擇時教師對于學(xué)生的個體差異了解較少，并沒有對學(xué)生進行入學(xué)體能基礎(chǔ)測試以及基礎(chǔ)知識測試，不了解學(xué)生對于足球的了解程度和搜長位置，僅將其作為學(xué)員進行統(tǒng)一的訓(xùn)練。教師的教法完全沒有區(qū)分學(xué)生的層次，不能做到因人而異。

1.3足球教學(xué)資源的匱乏

足球教學(xué)資源的匱乏主要表現(xiàn)在兩個方面：第一表現(xiàn)在師資力量上的匱乏。教師是足球教學(xué)中的教授者，在整個足球教學(xué)過程中起著重要的作用。然而，目前高校的足球教師數(shù)量少，一個老師就要教授很多班的學(xué)生。與此同時，教師本身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能也不夠突出，很多教授足球課的教師，其本身的專業(yè)并非足球出身，甚至有些老師缺乏職業(yè)道德，把足球教學(xué)當(dāng)成獲取功利的一個平臺，只為利益考慮，教書育人的意識淡薄。第二主要表現(xiàn)在學(xué)生資源的匱乏。眾所周知，中國足球近年來的戰(zhàn)績一直不理想，國足屢屢讓國人傷心和失望。由此帶來的是國人對足球失去耐心和信心，所以在高校選修課中，學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)積極性也在逐漸降低，選課人數(shù)也在慢慢減少，有些同學(xué)甚至是為了修學(xué)分，迫不得已選擇了足球課。此外，高校的足球人口也較少，學(xué)生很難找到跟自己一塊兒踢球的人。因此，學(xué)生資源的匱乏也是一方面。

1.4足球教學(xué)理念滯后

從我國高校足球教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)理念滯后，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教學(xué)理念只注重短暫性。很多高校足球教師認為足球教學(xué)就是要大學(xué)幾年短時間內(nèi)提高學(xué)生的足球運動技能技巧，將足球教學(xué)僅僅看成是提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)成績，而沒有將足球教學(xué)與學(xué)生的終身教育聯(lián)系。因此，只注重短期足球運動技能技巧的訓(xùn)練，而不夠重視體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。因為沒有意識到足球運動對自己終身發(fā)展的重要作用，加上缺乏自主鍛煉的好習(xí)慣，這些學(xué)生一旦畢業(yè)，在沒有外力的影響下，很可能就不會主動去參加足球運動，也不會自覺地鍛煉身體。教學(xué)理念沒有真正體現(xiàn)“以人為本，健康第一”。教學(xué)時僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)而進行足球教學(xué)，沒有從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進學(xué)生健康的角度出發(fā)，因此，教學(xué)理念滯后、方法簡單、方式呆板，影響了學(xué)生的足球興趣。

2.改進高校足球教學(xué)的策略

2.1樹立以學(xué)生主體能動為主、教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)理念

學(xué)生與教師之間主體關(guān)系的顛倒，其結(jié)果無疑是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情或往往只對結(jié)果和目標(biāo)感興趣，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。這就需要我們從創(chuàng)新足球教學(xué)理念著手。創(chuàng)新教學(xué)理念要求充分尊重并切實保證學(xué)生的主體地位，但這并不意味著否定教師的作用。而是在保障以教學(xué)對象為主的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師向咨詢者、組織者的角色轉(zhuǎn)化。教師在傳授基本足球技能、培養(yǎng)學(xué)生踢球意識的同時要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，主動去思考和解決足球問題，從而實現(xiàn)舉一反三、層層深入的認識過程。

2.2增強師資隊伍自身素質(zhì)建設(shè)

沒有高水平的體育師資隊伍，就沒有高水平的體育教學(xué)。作為新形勢的高校足球教師必須提高自己的教學(xué)水平，提升自己完成教學(xué)任務(wù)的能力，強化自身的專業(yè)素養(yǎng)，突出運動能力與組織能力，把教學(xué)與育人結(jié)合起來，在同學(xué)當(dāng)中樹立良好的教師形象。同時還要改變自身知識結(jié)構(gòu)，精通體育相關(guān)的基本常識，如運動生物化學(xué)，人體遺傳學(xué)，人體結(jié)構(gòu)組織等。體育老師還應(yīng)不斷推廣教學(xué)成果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在體育教學(xué)中不斷突破和創(chuàng)新，在教學(xué)方面獨辟稀徑，以此激發(fā)學(xué)生對體育的認識和興趣，從而提高足球教學(xué)質(zhì)量。

2.3明確足球教學(xué)目的、整合教學(xué)內(nèi)容

在明確足球教學(xué)目的方面，需要由原來的側(cè)重技術(shù)教學(xué)到現(xiàn)代的“健康第一”的思想轉(zhuǎn)變，以此體現(xiàn)“育體”與“育人”“育心”的統(tǒng)一；實現(xiàn)由學(xué)會向會學(xué)層面的轉(zhuǎn)變，以此體現(xiàn)“學(xué)技”與“終身受用”的和諧統(tǒng)一并得到發(fā)展。在整合教學(xué)內(nèi)容方面，首先要制定合理完善的教學(xué)計劃。足球運動技術(shù)的內(nèi)容豐富，分類繁多，在一定的課時里無法完成所有知識技能的傳授。一般而言。踢、控、運、頂、搶、截是使得學(xué)生能夠進行低層次比賽的基本技術(shù)，也是使比賽成為可能的基本技術(shù)。因此，在理論課和實踐課中把這些基本的知識和技術(shù)配合作為主要內(nèi)容。

2.4增強足球課程建設(shè)，談化成績評定

高校足球教學(xué)不應(yīng)停留在只是讓學(xué)生掌握幾個簡單的技術(shù)動作層面上，更應(yīng)該讓學(xué)生會靈活運用技術(shù)，從比賽中提高自身身體素質(zhì)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和意志品質(zhì)等等。同時還應(yīng)該學(xué)會欣賞足球比賽，體會足球帶來的美感和喜悅感。學(xué)生上體育課很多是為了學(xué)分、應(yīng)付考試。受高科技的影響，學(xué)生喜歡運動的很少，出現(xiàn)運動機能萎縮，要想讓學(xué)生體會到運動的樂趣是很難的。針對現(xiàn)在的情況，在足球教學(xué)中，以先恢復(fù)學(xué)生的一般身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)，再進行足球?qū)ｍ椌毩?xí)，學(xué)生才能更好地控制足球。成績評定應(yīng)以重學(xué)習(xí)過程而不重視學(xué)習(xí)效果，對學(xué)習(xí)過程層次體現(xiàn)較多，弱化競技色彩。

當(dāng)前我國高校足球教學(xué)質(zhì)量的提高仍要進行多方位多角度的思考，足球教學(xué)改革要實現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變，應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上摸索探究，以適合當(dāng)前體育教育的發(fā)展規(guī)律。本著快樂足球的目標(biāo)，不斷探索，積極創(chuàng)新，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)化和個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育的興趣。

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