情境化課程的類(lèi)型及教學(xué)設(shè)計(jì)

中南民族大學(xué)教育學(xué)院教師張瓊、副教授胡炳仙在《課程·教材·教法》第6期上撰文認(rèn)為，情境化課程是指“置身”于情境中的、與知識(shí)理解和運(yùn)用的情境具有高度關(guān)聯(lián)的課程。根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程和呈現(xiàn)時(shí)借助的不同手段，我們可以將情境化課程劃分為符號(hào)類(lèi)情境課程、模擬社會(huì)生活場(chǎng)景類(lèi)情境課程、操作類(lèi)情境課程等類(lèi)型。符號(hào)類(lèi)情境課程中的“情境”主要是故事和案例，教師在設(shè)計(jì)這類(lèi)情境課程時(shí)，情境中出現(xiàn)的“事件”要真實(shí)、典型，問(wèn)題的提出要由“事件”引出，問(wèn)題難度要適中，具有發(fā)展性。設(shè)計(jì)模擬社會(huì)生活場(chǎng)景類(lèi)情境課程時(shí)，教師可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)示范，學(xué)生在觀(guān)摩和模仿中習(xí)得知識(shí)和技能，激活思維。操作類(lèi)情境課程中的情境有實(shí)驗(yàn)、操作學(xué)具、種植或養(yǎng)殖、演示或表演等，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要滿(mǎn)足時(shí)空和物質(zhì)條件的要求，選取特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科課程中的部分內(nèi)容，以實(shí)際問(wèn)題情境的形態(tài)呈現(xiàn)。