利用網絡信息化加強高職院校雙師型教師建設探究

鄭偉

利用網絡信息化加強高職院校雙師型教師建設探究

鄭偉

利用網絡信息化加強高職院校雙師型教師建設不僅符合教育現代化趨勢，同樣對于教師個人發(fā)展也具有重要影響。為此本文對雙師型教師建設這一工作結合網絡信息化作了深入的分析研究。分別從理念轉變、制度保障、信息素質三個方面提出了如何用好網絡信息化推動雙師型教師建設的具體對策。

網絡信息化高職雙師型教師

引言

高職院校“雙師型”教師隊伍建設是伴隨著我國高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展而出現的一個新課題。利用信息網絡化加強雙師型教師隊伍建設是新的時代背景下一次創(chuàng)新。現代互聯網技術在這樣的條件下應當更加重視教師隊伍素質欠缺的實際，利用網絡資源的豐富性和便利性做好教師知識結構完善，實踐鍛煉時效性是一種十分有利的嘗試。所謂雙師型教師隊伍主要指兩個方面的關鍵，一是教師個體的雙向素質不健全，二是整個教師隊伍不能做到全面發(fā)展，這種關鍵因素造成的傷害也主要集中在兩個方面［1］。教師個體素質不高主要集中在實踐教學素質上，高職教師缺乏必要的實踐鍛煉經歷，因此在教學中出現無知識可教的被動局面。為此必須加強教師個體實踐素質的增強。網絡信息化在加強校企合作的無縫對接方面發(fā)揮著十分關鍵的作用。

網絡信息化建設的意義

1.職業(yè)教育現代化離不開網絡信息化建設。先進的技術必須成為教育發(fā)展的輔助，現代職業(yè)教育離開網絡信息化無法適應時代和社會發(fā)展的趨勢。為此職業(yè)教育現代化進程中必須對網絡信息化進行必要的整合。“十一五”期間，教育部、財政部聯合啟動的“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”，將網絡信息化改革作為高職教育發(fā)展的一項重要內容。而且在這項改革中對教師隊伍的關注已經突破了傳統(tǒng)窠臼，取得了非常明顯的效果［2］。關于網絡信息化的資源投入已經成為影響這些方面的重要措施和基礎。當前隨著網絡信息化建設的力度增加，在這些方面已經形成主要的建設力度，從而在他們的發(fā)展中成為教學狀況的主導工作。

2.網絡信息化建設可提升教師隊伍素質。雙師型教師隊伍建設是一項系統(tǒng)工作，也有多種模式可操作，其中利用網絡信息化的實施、以現代信息技術建構的開放式遠程教育網絡是比較符合時代特征和社會發(fā)展實際情況的一項有力措施，在一項針對某高職院校的調查中顯示，87%的教師利用網絡信息技術增強自身的實踐能力及知識儲備，具體情況如下表：

由上表可見，無論是理論知識還是實踐性知識，網絡都已經成為教師可靠的知識來源，而且在這種知識創(chuàng)新的過程中也更加提升了教師的信息素質。從這個角度來看，網絡信息化建設在雙師型教師隊伍的建設中必將起到更加高效的作用。

3.網絡信息化建設有利于高職院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。首先網絡信息化中包含的各種軟件和硬件技術使得他們更加豐富了自身的文化儲備，而且在這些方面還更加有效地承擔起這些方面的素質，使之在網絡信息化過程中始終與創(chuàng)新緊密結合［3］。其次，網絡信息化為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了豐富的素材，這些素材包括知識資源、創(chuàng)新理論、創(chuàng)新方法等。這些都為高職創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了很大的便利。

加強高職院校雙師型教師隊伍網絡信息化建設的途徑

1.轉變教師隊伍建設理念。教師隊伍建設理念應當包含其中以下幾個主要原因和方面，而且這些也都成為衡量一項改革能否取得實效的關鍵。當前我國高職教育雙師型教師隊伍建設存在理念上的偏差，即缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃和技術手段。所謂戰(zhàn)略規(guī)劃就是高職院校根據自己的發(fā)展理念對未來教師人才的需求進行科學預測，然后再根據當前的實際情況為未來發(fā)展儲備人才。顯然這種戰(zhàn)略理念在高職雙師型教師隊伍建設當中還沒有很好推行，我們經常見到的往往都是在專業(yè)調整或者設置過程中臨時對教師隊伍進行突擊培訓，這種狀況顯然不能確保教師對于實踐知識和理論知識有一個比較系統(tǒng)的消化。而且這些方面也都成為教師發(fā)展的關鍵措施之一［4］。這對于高校教師來說具有非常重要的價值作用，而且這也都成為影響教師培養(yǎng)系統(tǒng)性的一個重要方面。另外，技術手段不足主要指的是對網絡信息化的重視不足，確切地說網絡信息化這種先進的教育手段還沒有充分利用到網絡信息化建設的過程中，而且這對學生的影響也是無形的。網絡信息化的價值和潛力還沒有被高職院校充分發(fā)揮出來，這給教師隊伍的建設造成了極為不利的影響。

2.為“雙師型”教師隊伍建設配備專業(yè)管理和服務隊伍。教師隊伍建設是一項獨立性較強的工作，應當配備專業(yè)管理和服務隊伍，也就是說要為雙師型教師隊伍的打造做好三個方面的保障，即硬件保障、制度保障、組織保障。所謂硬件保障主要是為教師隊伍實踐和理論素質的增強提供所需硬件設備。就利用網絡信息化加強雙師型隊伍建設這方面而言就是要為教師提供便捷高效的計算機信息網絡設備，如果教師連基本的上網問題都得不到解決，那談何利用網絡信息化提升自身素質。為此高職院校應當在硬件設施建設與維護上提供必要的保障，而且還要在這方面根據社會水平的發(fā)展程度不斷更新自身硬件設備的技術水平。另外，高職院校還應當為雙師型教師隊伍的打造制定一項嚴格的制度。制度內容應當結合本校教師隊伍建設的實際情況，同時又要注意學生在這些方面建設的需求。例如教師隊伍建設的經費來源，教師隊伍建設的合作單位選擇，激勵機制、評估機制等多項內容都應當在制度保障這一板塊中給出明確的答復與安排。而且在這些方面還要根據不同的實際情況進行科學性和綜合性的安排［5］。這些都為教師成長計劃提供了可靠的基礎。最后這些制度和設施都要由統(tǒng)一的專門的部門單位進行籌劃管理，也就是要為雙師型教師隊伍的打造奠定可靠的組織保障。高職院校應當成立專門的領導小組和教務部門對本校雙師型教師隊伍建設制定可靠的計劃組織部門。組織部門的基本工作理念應當秉承“以人為本”。在這里“以人為本”就是以教師為本，充分尊重教師意愿，尊重教師主體地位，確保他們能夠更加有效地滿足教師在多方面的發(fā)展需求和發(fā)展愿望。而且在這樣的基礎上還要更加有效地滿足教師個人發(fā)展規(guī)劃要求。

3.大力普及信息化培訓，提升教師隊伍信息素質。教師隊伍信息素質對他們的實踐和理論教學能力的增強具有決定性的影響作用。信息素質起著功能性的作用，實踐教學能力才是目標性內容。所謂工欲善其事，必先利其器。教師只有運用網絡技術手段和各種信息資源才能使自己成長為雙師型人才。為此普及信息化培訓必不可少，而且在這些方面還要不斷增強他們在這樣的基礎上更加有利地推動進程。首先，高職院校應當對本校教師隊伍的信息素質作一個全面深入的調查研究，確保培訓的針對性和實效性，而且在此過程中還要適當增強教師在這些方面的教育措施。由于高職院校在近年來發(fā)展速度迅猛，教師隊伍素質建設沒有得到足夠的重視。教師隊伍人員主要來源于兩個方面，一是過去中專、技校過度而來的老教師，二是新引進的應屆畢業(yè)生。其中老教師的信息素質普遍不高。為此高職院校應當根據這種情況及時制訂專門的老教師信息素質培養(yǎng)和提升計劃，而且在這些方面還應當更加重視教師隊伍信息素質的有效性，確保他們能夠更加有效地滿足這些理論素質的需求。確保他們能夠在信息素質提升的推動下更加有利地利用這一資源提升實踐教學能力。

［1］賀文瑾：《“雙師型”職教師資的資格認定研究》，《職教論壇》2010年第4期。

［2］黃雪瓊：《高等職業(yè)院校教師勝任力發(fā)展研究》，《繼續(xù)教育研究》2012年第12期。

［3］高文書：《終身學習視角下的中國繼續(xù)教育現實需求分析》，《繼續(xù)教育研究》2013年第5期。

［4］靖曉英：《高職教師“雙向循環(huán)流動”職業(yè)技能培養(yǎng)機制構建研究》，《遼寧教育研究》2013年第4期。

［5］余群英：《論“雙師型”教師隊伍建設模式及其轉型》，《高教探索》2011年第4期。

作者單位：楊凌職業(yè)技術學院 經濟與貿易分院陜西楊凌