中職英語教學(xué)與校園文化建設(shè)的思考

呂珍寶

摘 要：中職英語教學(xué)不容樂觀，很多學(xué)校學(xué)生厭學(xué)，老師厭教，學(xué)校少開甚至不開英語課，嚴(yán)重影響了中等職業(yè)教育的質(zhì)量。文章從分析中職英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討建設(shè)有利于英語教學(xué)的校園文化，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，提高英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語教學(xué)；校園文化

1 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1、中職生英語學(xué)習(xí)困難

學(xué)生英語成績(jī)差在中等職業(yè)學(xué)校是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。其中的原因是多方面的。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過三分之二的中職學(xué)生入學(xué)時(shí)英語水平?jīng)]有達(dá)到九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的初二年級(jí)的要求，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法較差；同時(shí)，學(xué)生的英語水平差異極大。除此之外，大多數(shù)初中畢業(yè)生選擇就讀中等職業(yè)學(xué)校主要原因是文化成績(jī)差，升學(xué)無望；或者學(xué)生厭學(xué)，家長(zhǎng)無暇管教孩子，將學(xué)生交給職業(yè)學(xué)校。這些都直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的缺乏。其次，他們對(duì)基礎(chǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性也認(rèn)識(shí)不足，在校期間，基礎(chǔ)文化課對(duì)許多學(xué)生來講都是可有可無的課，學(xué)習(xí)英語根本就沒有用，因?yàn)樗麄兓旧蠜]有機(jī)會(huì)與外國(guó)人打交道，或者在今后的工作崗位中也不需要使用英語，因此認(rèn)為只要將專業(yè)知識(shí)學(xué)好就夠了。

2、英語教學(xué)觀念落后

現(xiàn)在雖然很多中職英語教師采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)軟件，制作課件，嘗試以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但有部分教師怕麻煩仍習(xí)慣于采用“以教師講授為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不愿意進(jìn)行教學(xué)方法的改革。

3、英語教材沒有突出專業(yè)特色

不同專業(yè)對(duì)英語教學(xué)的要求不盡相同，專業(yè)英語教學(xué)缺少英語教學(xué)方案及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)；教材通用，沒有突出專業(yè)特色，沒有相對(duì)固定的教材，并且教材不停地改版和更換，不利于教研和教學(xué)定位。

4、學(xué)校對(duì)中職英語教學(xué)的不重視

在普通中學(xué)，人們心目中的主課首當(dāng)其沖的就應(yīng)該屬語文、數(shù)學(xué)和英語了；在中等職業(yè)學(xué)校卻恰好相反：語文、數(shù)學(xué)和英語是副課，社會(huì)和學(xué)校重視的都是各項(xiàng)專業(yè)技能大賽的成績(jī)。人們普遍認(rèn)為只有在各類各級(jí)的專業(yè)技能大賽中所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)才能代表這個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)的成績(jī)。在中職學(xué)校里可以經(jīng)常看到熱火朝天準(zhǔn)備技能大賽的師生的身影，卻很少看到英語教學(xué)公開課的場(chǎng)景，更不用說其他各種形式的英語教學(xué)活動(dòng)了。

2 加強(qiáng)中職校園英語文化建設(shè)的意義

許多中專學(xué)校并不重視英語，有的學(xué)校甚至不開設(shè)英語課。英語教學(xué)相對(duì)薄弱，校園英語文化環(huán)境比較欠缺，筆者以為，這正是制約學(xué)生英語實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的最主要因素。由于缺乏學(xué)習(xí)英語的語言文化環(huán)境，加上中職生英語基礎(chǔ)普遍較差，英語水平參差不齊，英語學(xué)習(xí)的興趣不高，所以中職英語教學(xué)效果始終差強(qiáng)人意。隨著英語教育的不斷發(fā)展，加強(qiáng)校園英語文化的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園英語文化環(huán)境，已成為中職院校英語教育的客觀需要。創(chuàng)設(shè)良好的校園英語文化環(huán)境，能使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生持久的興趣和愛好，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、學(xué)以致用的能力；創(chuàng)設(shè)良好的校園英語文化環(huán)境，可以加深學(xué)生對(duì)英語的體驗(yàn)與感受，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，增加英語語言表達(dá)機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)英語課外知識(shí)，全新地、全方位地開發(fā)學(xué)生的語言潛力；創(chuàng)設(shè)良好的校園英語文化環(huán)境，可以幫助學(xué)生開闊眼界、發(fā)展智力和個(gè)性，形成健康的人生觀，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。加強(qiáng)校園英語文化建設(shè)，合理利用、積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的豐富真實(shí)的課程資源，加強(qiáng)中西方文化的交流，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和利用英語的渠道，是建設(shè)有利于英語教學(xué)的校園文化的必要途徑。

3 中職學(xué)校校園英語文化建設(shè)的設(shè)想

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，對(duì)語言的學(xué)習(xí)更是如此。如果學(xué)生僅靠每周2到4個(gè)學(xué)時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，課后缺乏運(yùn)用實(shí)踐所學(xué)語言知識(shí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，要想快速提高英語水平和教學(xué)效果是不可能的。營(yíng)造與創(chuàng)設(shè)一種寬松的校園英語文化氛圍，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的第二課堂，隨時(shí)隨地都能融入英語學(xué)習(xí)中去，通過多種途徑創(chuàng)造融實(shí)踐性、知識(shí)性、文化性、趣味性于一體的語言環(huán)境，可以豐富校園文化生活，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境，營(yíng)造濃郁的英語氣氛，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道，全新地、全方位地開發(fā)學(xué)生的語言潛力。

1、加強(qiáng)校園英語文化環(huán)境建設(shè)、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

良好的校園氛圍是一部立體的、富有吸引力的、無聲的教科書，是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，可在黑板角落設(shè)置天氣預(yù)報(bào)欄，每天天氣預(yù)報(bào)用英語公布，方便學(xué)生在了解日常天氣的同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握天氣方面的詞語和英語表達(dá)；可以通過評(píng)選“最美宿舍”活動(dòng)，提倡在宿舍張貼英語名人名言、警句、英語小故事、英語幽默、英語笑話等；可在校園里設(shè)計(jì)中英對(duì)照的警示語；在學(xué)校食堂貼上學(xué)生喜歡的日常菜譜的英語名稱，并附上圖片；學(xué)校廣播在學(xué)生用餐時(shí)播放一些輕柔的適合用餐的英文歌曲，營(yíng)造溫馨的就餐氛圍；在操場(chǎng)四周墻壁上張貼學(xué)生喜愛的體育明星圖片，再配上相關(guān)體育項(xiàng)目的英語名稱；在校園主干道開辟英語手抄報(bào)比賽櫥窗；行政辦公室和各管理部門設(shè)計(jì)中英對(duì)照的門牌；學(xué)校的大門、食堂、操場(chǎng)等公共場(chǎng)所都貼有相應(yīng)的中英文名稱。在校園中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地接觸英語，感受英語的學(xué)習(xí)氛圍。

2、創(chuàng)新英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

教師是校園文化建設(shè)的一線實(shí)踐者，學(xué)生是校園文化建設(shè)的核心。在英語課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解西方國(guó)家的風(fēng)俗和文化，積累英語國(guó)家的背景知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣。要保持課堂的活力，必須立足本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，編寫校本教材，合理開發(fā)和利用動(dòng)態(tài)英語教學(xué)資源，開展具有本校特色的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室和學(xué)校超市開展中英口譯實(shí)踐教學(xué)；利用本地旅游資源，尤其是著名景點(diǎn)的中英文介紹開展翻譯實(shí)踐教學(xué)；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如QQ、微信、微博、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)渠道，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)背景下的英語第二課堂，對(duì)接就業(yè)崗位需求，形成中職特色的英語資源庫，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的廣泛參與度，讓學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，真正達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，從而促使學(xué)生萌發(fā)鉆研精神，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并加以檢驗(yàn)，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

3、開展形式多樣的英語教學(xué)比賽活動(dòng)，樹立學(xué)生的自信心

中職學(xué)生雖然英語基礎(chǔ)很差、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率很低，但他們也有許多普高學(xué)生所不具有的優(yōu)勢(shì)。例如：中職學(xué)生對(duì)參與動(dòng)手、動(dòng)口的表演活動(dòng)欲望很強(qiáng)，對(duì)集體行動(dòng)反映積極，這些優(yōu)點(diǎn)為他們英語活動(dòng)的開展提供了契機(jī)，學(xué)校應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)，開展形式多樣的英語教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，樹立學(xué)生的自信心。如英語角、英語廣播、英文電影欣賞、英語單詞搶答賽、英語書寫比賽、 英語歌曲大賽、英語演講比賽、英語話劇大賽等能夠?yàn)閷W(xué)生提供英語實(shí)踐和展示自我的環(huán)境和平臺(tái)、開闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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