初中生物總復習中存在的問題及對策

娜仁圖雅

摘 要：初中生物學業(yè)水平考試作為一種以測量和評價學生學業(yè)水平為主要目的的水平考試在中學教學中有其不可替代的作用。因此認真做好復習教學就顯得更為重要。我認為復習的主要任務是幫助學生把學過的知識系統(tǒng)化，掌握知識的重點，解決平時在教和學中遺留下來的問題或缺陷，使學生在原有的知識上適當?shù)剡M一步擴展和加深。

關(guān)鍵詞：初中生物復習；問題；對策

1 存在的問題

1.忽視圖表。 在現(xiàn)行的生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物中考的試題來看，圖像和圖表分析題占的比重越來越重。但在總復習的過程中，師生往往忽視對圖像的復習，片面的認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復習的結(jié)果，必然是事倍功半，成績不 夠理想。針對這種情況，在進行復習時，應強調(diào)學生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分 結(jié)合。教師講解時，應該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

2.盲目訓練。總復習的目的和任務，在于幫助學生對中學階段所學的知識加以整理和總結(jié)，進而鞏固和提高。因此，復習中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學生進一步掌握一個個知識點，并逐步形成知識的網(wǎng)絡和系統(tǒng)，只有把這一基礎打牢固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在復習中，有的教師把講練結(jié)合、精講 精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結(jié)果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。

3.死記硬背。很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復習時只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。許多學生雖然記住知識本身，但對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力，同樣在中考中拿不到分。至于那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的復習方法，就更偏離了正確的復習方向 。

2 復習策略

1.明確指導思想。阿拉善盟生物中考的命題是以《義務教育生物課程標準》和《阿拉善盟中考說明》為命題依據(jù)的。因此，通過學習研究《生物課程標準》和《考試說明》，可以明確考試指導思想和命題方向。生物中考不僅重視考查生物學基礎知識、基本技能，而且重視考查學生對科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的理解，對科學本質(zhì)的理解，以及考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力、學生環(huán)保意識、科學態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習慣。此外，認真學習《阿拉善盟生物考試說明》，進一步領(lǐng)會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。通過學習，明確考試的方向，復習中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高初中生物學總復習的教學質(zhì)量。

2.制定復習計劃。復習前一定要制定一個切實可行的復習進度，依據(jù)《初中生物課程標準》和《考試說明》制定切實可行的復習計劃，并讓學生了解教師的復習計劃，要求學生根據(jù)教師制定的大計劃結(jié)合自己的學習習慣和知識薄弱點制定小計劃，教師可以輔導學生制定小計劃，或讓學生在班級交流各自小計劃，互相評價各自小計劃等方式，讓學生學會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補了大計劃的籠統(tǒng)性和片面性，加強了復習效果。通過和學生一起制定大、小計劃，讓學生人人心中有數(shù)，使整個教學過程井然有序。

3.重視學法指導。初中生物學記憶的內(nèi)容較多，知識點多而零散，學生在復習時常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對知識記憶不清也影響了應用知識分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。因此復習課除了引導學生溫故而知新外，還要指導學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯(lián)系，通過這些學習方法的應用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學生記住一些事實性知識。通過指導學生學習方法，讓學生嘗試自己整理知識，形成各自有有個性的知識網(wǎng)絡，通過教師不斷肯定和鼓勵，增強學生信心，使學生在復習中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強復習效果。

4.研究考點。總復習安排多種多樣，有的老師按章節(jié)復習，有的老師按模塊復習。按章節(jié)復習容易喚起學生對舊知識的回憶，但由于知識體系不是很強，記憶效果不佳，容易造成復習后面時，忘記前面的。按模塊復習，在引導學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡，形成合理知識體系和較為穩(wěn)定的記憶以及培養(yǎng)學生能力方面有較強的優(yōu)勢，雖然在喚起學生對舊知識回憶時不如按章節(jié)復習的，但可以通過教師問題啟發(fā)，學生翻書回憶等方式進行彌補，因此本人還是比較傾向按知識模塊復習的方式展開復習。初中生物只有一個多月時間，要想通過短暫的時間復習在中考中取得好成績，除了讓學生積極主動參與復習過程，還要針對《考試說明》中的考點，對復習內(nèi)容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復習時間，提高復習效率。

5.回歸課本。要提高中考成績，習題訓練是很重要的，復習時要做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復習，要做到精講精練。認真研究考試重點和熱點以及學生的薄弱點進行強化訓練，可通過經(jīng)?？荚嚈z查學生的薄弱點，進行及時的補缺補漏。表達能力、實驗探究能力、閱讀理解能力都是學生的薄弱點，教師應收集此類題目對學生進行強化訓練，指導解題方法，并注意培養(yǎng)學生解這類型題目的信心，避免因畏難情緒產(chǎn)生造成不必要的失分。此外，在幫助學生查缺補漏的同時，要引導學生查閱課本，從課本中找到正確的答案，讓學生回歸課本，明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理，對培養(yǎng)良好的應試心態(tài)也有積極的意義。