開(kāi)放式教學(xué)在高校攝影課程中的實(shí)踐

董在儉

摘 要：本文首先簡(jiǎn)要分析了開(kāi)放式教學(xué)在高校攝影課程中應(yīng)用的必要性；然后從開(kāi)放教材、開(kāi)放教學(xué)方法和開(kāi)放師生關(guān)系三個(gè)方面細(xì)致討論了其實(shí)踐的具體方法。旨在為高校攝影教學(xué)教研工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式教學(xué)；高校攝影課程；教學(xué)模式

大眾生活水平的提高和對(duì)精神生活的追求推動(dòng)了攝影行業(yè)的發(fā)展，影樓也推出了各種主題攝影，從婚紗攝影中衍生出了情侶照，從傳統(tǒng)的明星照片演變到現(xiàn)在的個(gè)人寫(xiě)真集。不同的攝影主題在攝影方法上有較為明顯的差別，不同的攝影角度對(duì)主人公的表現(xiàn)力也不同。當(dāng)下消費(fèi)主流是九零后，其是追求個(gè)性的一代，攝影行業(yè)也需要不斷推出新的產(chǎn)品才能滿(mǎn)足這些客戶(hù)的需求。所以，高校攝影課程要采用開(kāi)放式的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生的攝影理念不斷創(chuàng)新，形成自己的攝影風(fēng)格，這對(duì)于攝影專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和攝影行業(yè)的發(fā)展都大有裨益。

1 開(kāi)放式教學(xué)在高校攝影課程中應(yīng)用的必要性

開(kāi)放式教學(xué)以在空間、環(huán)境、課程、態(tài)度、資源等教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上開(kāi)放靈活的運(yùn)用方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)和課下活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，深入挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的潛力，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。當(dāng)代的攝影不再僅僅是對(duì)風(fēng)景和人物的記錄，攝影作品常常反映出了一定的文化內(nèi)涵和思想情感。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展非常重要。

經(jīng)過(guò)開(kāi)放式教學(xué)滋養(yǎng)的學(xué)生善于形成獨(dú)立自主的性格特征，妥善地處理人際關(guān)系，提升個(gè)人品德和素養(yǎng)，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，當(dāng)然還會(huì)具有深厚的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，使得學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后，無(wú)論是繼續(xù)深造還是選擇工作，都能夠做到游刃有余。開(kāi)放式教學(xué)方式，從本質(zhì)上分析是與社會(huì)生活最大程度地融合。社會(huì)生活是多種多樣的，攝影的主題隨著時(shí)間的推移注定與在學(xué)校學(xué)習(xí)期間有所不同，開(kāi)放式的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)變化的適應(yīng)能力。

2 開(kāi)放式教學(xué)在高校攝影課程中的實(shí)踐方法

1.開(kāi)放教材

高校攝影課程的開(kāi)放式教學(xué)首先體現(xiàn)在教材的開(kāi)放性。在攝影教材中，不同版本的教材在攝影教學(xué)上有不同的側(cè)重點(diǎn)。通常情況下，高校攝影課程教學(xué)教師會(huì)根據(jù)自己的攝影理念和自己的特長(zhǎng)來(lái)選擇相應(yīng)版本的教材。這樣的益處是能夠充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)能力，弊端是限制了學(xué)生的潛能和發(fā)展，結(jié)果是批量“生產(chǎn)”出了相同規(guī)格的攝影師。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，開(kāi)放教材的方式有以下三種方式。第一，依托學(xué)校師資力量編制具有學(xué)校特色的校本課程。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)本，校本教材有利于發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)W(xué)生的攝影技術(shù)進(jìn)行深入的指導(dǎo)，有利于教學(xué)質(zhì)量飽和度的提高。教學(xué)相長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的時(shí)間，會(huì)形成高效攝影課程的特色。第二，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源進(jìn)行整合，編撰網(wǎng)絡(luò)參考教材?；ヂ?lián)網(wǎng)資源和信息對(duì)大眾的影響力不容小覷，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源進(jìn)行整合，形成參考教材。這類(lèi)教材的意義在于讓學(xué)生了解大眾對(duì)攝影的需要，從而有利于學(xué)生在實(shí)際課程中有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)人能力的提升，這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)與個(gè)人發(fā)展非常重要。第三，深入社會(huì)生活，更新實(shí)時(shí)“活”教材。細(xì)數(shù)具有高藝術(shù)價(jià)值的攝影作品，其大多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的生動(dòng)記錄，反映記錄了某個(gè)時(shí)代的特征，或者一點(diǎn)帶面地反映了某個(gè)事情。例如，希望工程中的小女孩，黑白照片，她那渴望知識(shí)的眼睛詮釋了什么是希望。第四，將歷屆畢業(yè)生的畢業(yè)作品匯集成冊(cè)，作為參考教材。學(xué)生的畢業(yè)作品是在老師的指導(dǎo)下完成的，其在某一或者某些方面非常優(yōu)秀，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的成果，其具有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值。

2.開(kāi)放教學(xué)方法

高校攝影課程的開(kāi)放式教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的開(kāi)放性。在攝影教學(xué)中，相關(guān)攝影設(shè)備的使用方法和說(shuō)明是固定不變的。攝影技巧和攝影理念需要學(xué)生發(fā)掘自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)以及審美能力。開(kāi)放式教學(xué)方法，能夠給學(xué)生更大的空間來(lái)思考、交流和探索，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

開(kāi)放式教學(xué)方法可以參考以下三種方式。第一，構(gòu)建師生互動(dòng)式課堂。師生互動(dòng)式課堂上，學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權(quán)增加。教師可以從學(xué)生的表達(dá)交流中了解學(xué)生內(nèi)心想法，從而給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，以便于因材施教，保留學(xué)生的個(gè)性。第二，增加學(xué)生的攝影作品案例分析Presentation環(huán)節(jié)。這樣做的目的是鍛煉學(xué)生的攝影研究能力和表達(dá)能力，為了借此對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升，可以固定Presentation的結(jié)構(gòu)，即作品賞析——作品延伸——衍生創(chuàng)作。作品賞析部分是對(duì)學(xué)生攝影基本知識(shí)和綜合素養(yǎng)的考察，作品延伸是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，衍生創(chuàng)作是學(xué)生技巧實(shí)際應(yīng)用能力的檢查。第三，設(shè)置開(kāi)放式的課后作業(yè)。攝影作品不是單純地對(duì)對(duì)象進(jìn)行某一時(shí)刻的定格與記錄，而是通過(guò)攝影來(lái)反映一定的主題或者表達(dá)一定的情感。影樓中服裝是一定的，攝影的動(dòng)作是固定的，所有模特拍出的都是一個(gè)味道。這樣的攝影無(wú)異于把自己的腦袋PS到模特上，失去了寫(xiě)真的價(jià)值。開(kāi)放式課后作業(yè)，可以讓學(xué)生打開(kāi)思路，從而創(chuàng)造出更多的攝影作品。例如，對(duì)于某一攝影技術(shù)的練習(xí)中，讓學(xué)生自己去找主題，這樣幾個(gè)練習(xí)作品之間存在內(nèi)在聯(lián)系，連起來(lái)是一個(gè)系列。第四，將課堂遷移到攝影展。教材上的攝影案例是有限的，互聯(lián)網(wǎng)上的攝影作品的評(píng)價(jià)是多維度的，攝影展上的作品的藝術(shù)價(jià)值比較高。將學(xué)生帶到攝影展，學(xué)生可以領(lǐng)略攝影大師的藝術(shù)魅力，所謂百聞不如一見(jiàn)。古話(huà)說(shuō)“觀千劍而后識(shí)器”，參觀的攝影展多了，學(xué)生也會(huì)在不同的攝影理念和攝影技巧中找到自己的偏好，最后形成自己的攝影風(fēng)格。

3.開(kāi)放師生關(guān)系

高校攝影課程的開(kāi)放式教學(xué)特色是開(kāi)放師生關(guān)系。在攝影教學(xué)中，學(xué)生的審美能力、文化底蘊(yùn)、審美角度都對(duì)攝影作品的整體效果和藝術(shù)價(jià)值起著重要作用。例如，以“流金歲月”為主題進(jìn)行攝影活動(dòng)。既可以通過(guò)服飾來(lái)表現(xiàn)歷史的變化，也可以通過(guò)建筑風(fēng)格的變化來(lái)表現(xiàn)。既可以是對(duì)中國(guó)某一城市面貌的記錄，也可以是對(duì)國(guó)外某些具有時(shí)代印記的符號(hào)進(jìn)行拍攝。當(dāng)學(xué)生選擇不同的拍攝對(duì)象時(shí)，其所需要做的準(zhǔn)備工作也不同，可能涉及到歷史、地理、政治和美術(shù)等多各領(lǐng)域。在這個(gè)過(guò)程中，開(kāi)放師生關(guān)系就顯得尤為重要。此外，高校不同攝影教師的攝影風(fēng)格和攝影特色也有很多不同之處，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人發(fā)展意向與匹配度較高的教師進(jìn)行聯(lián)系學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

開(kāi)放師生關(guān)系的構(gòu)建相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，可以從三個(gè)維度來(lái)構(gòu)建開(kāi)放式師生關(guān)系。第一，學(xué)生有攝影專(zhuān)業(yè)課的教師，對(duì)其攝影基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)指導(dǎo)，這是學(xué)校按照學(xué)生和教師的配比固定的不可改變。第二，學(xué)生在大一過(guò)后，根據(jù)自己的攝影喜好選擇攝影專(zhuān)業(yè)的某位老師為師傅，對(duì)其進(jìn)某個(gè)方向上的攝影學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)美學(xué)和人文社科以及地理歷史的愛(ài)好，選擇自己的文化指導(dǎo)教師。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)放式教學(xué)能夠豐富攝影教學(xué)資源、充分利用高校的師資力量，為學(xué)生提供了相對(duì)較為寬泛的自由空間，有利于學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，創(chuàng)造性地進(jìn)行攝影工作。2016年兩會(huì)著力強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，開(kāi)放式教學(xué)方法有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于學(xué)生創(chuàng)造靈感的激發(fā)和創(chuàng)新攝影方法的形成。因此，高校攝影課程的教學(xué)教研工作者，要在傳統(tǒng)攝影課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)大眾審美和攝影藝術(shù)的發(fā)展情況，研發(fā)校本教材，豐富攝影教學(xué)內(nèi)容，研究新的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)高校教師與學(xué)生之間的溝融與交流以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

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